如何加強初中教育教學管理

摘 要：當前新課改有效推進，初中辦學規模逐步擴大，教學管理也日益復雜，教學內容不斷更新。這種大背景下，如何實現提高教育教學整體質量的教學目的，提高教學管理有效性，成為目前擺在大家面前的重要問題。教育教學工作系統非常復雜，其中牽涉的要素很多，要想提升整體教學質量，必須采用科學有效的管理手段，在平時的工作中不斷探索新的教育教學方法，積極改革當前教育教學管理中存在的弊端。基于此，本文從多角度針對當前應如何加強初中教育教學管理進行了深入的分析和研究。

關鍵詞：初中教育教學；教學管理；加強

隨著我國教育事業的快速發展，教學模式上發生了一系列變化，初中課堂教學中很多問題開始暴露出來，這些問題的出現嚴重阻礙了我國初中教學的發展，雖然很多學校開始對這些問題進行了初步處理，但是收效甚微。這種情況下我們必須積極探索科學合理的策略，以有效解決這些問題，研究初中教育教學管理的新問題與新走向，更好的適應新課改對初中教育教學提出的要求，促進教學管理水平的全面提升。

一、強化教育師資建設

要想強化師資管理，其首要任務就是優化教師隊伍結構。首先，應在現有人事制度基礎上深化改革，并注意行政管理力度，從人才短期交流上來看應凸顯出人才效應，確保教師隊伍的鮮活性；其次，應逐步強化領導層建設，著力提升教師的整體素食，并體現制度的透明性。此外，還要不定期的開展培訓工作，以調整教師專業教學結構，不僅要對教學效率提出要求，同時還要構建學習型的教職工隊伍，從教學質量上加強有序監督，并對教學成果進行規范化驗收，鼓勵教師朝著一專多能方向發展，充分使用當前的教學人才需求。人才編制上應體現定編的平衡性與科學性，著力優化教師資源，營造出良好的教學環境，確保教師在工作中可以敬業樂業。

二、優化教學管理制度

隨著新課程改革的進一步推進，提高教學質量與學生綜合素質成為人們關注的重點，這對教學行為、教學管理及教育改革等方面都具有重要意義。在推進新課程標準深入落實的過程中，科學完善的教學制度是其中的關鍵性因素，在新課改教學大綱要求下，著力構建教育教學管理制度，充分體現出學生的主體性地位，從多方面滿足學生的要求，激發出學生的學習主動性與積極性，同時注意豐富學生的實踐活動。學校領導、教師及學生都是提高教育質量過程中的重要因素，直接關系到學校教學質量的提升，從教師方面來看，應結合教師的專業能力為學生創建學習的平臺，關注學生創新能力與實踐能力發展，更好的將素質教育各項工作落到實處，同時將新課改的相關要求與教育教學管理融合到一起。

三、注重對教師的管理

在初中教育教學管理改革工作中，應著力加強對師生的管理。首先，應打造出一支樂于奉獻、愛崗敬業的教師隊伍，將學校發展與培養學生綜合素質作為自己的責任，組織班主任參加班主任培訓，優先評選出優秀的班主任教師，并從家教工作、學生評議及班主任工作交流等方面，促進班主任教師各方面素質的提高。在教育教學管理改革過程中，教師應做到大膽創新、樂于實踐，不怕繁瑣。在新課程標準的大背景下，教育工作者應時刻提醒自己，提升教育教學和水平，在平時的工作中引導學生樹立起勤奮好學的意識，為教學管理工作的開展奠定基礎，同時推進學生的健康成長，為學生們以后的學習與工作創建良好的成長環境。

四、加大辦學經費投入

我國教育教學資源投入主要為國家支持與企業投資維持，現階段我國政府撥出的辦學經費根本滿足不了初中教育辦學，政府給予的資金對于初中教育辦學實際情況來說就是九牛一毛。這種情況下，為了加大辦學經費，學校必須從多方面拉取投資，同時政府也應該給予最大程度的支持。初中辦學的工作具有持續性特點，同時還要確保有足夠的資金投入到師資力量建設上，這樣學校辦學才能有所保障，為初中教育教學管理質量的提高提供基礎。

結語：

綜上，近年來新課改的實施力度越來越大，對教學工作提出的要求也越來越高，雖然當前多數教育工作者對新課改所倡導的理念已經接受，但是在具體實施過程中還存在很多問題存在于教育教學管理工作中，特別是初中學生，在年齡等因素的影響下，他們對教學管理存在一定逆反心理，這種情況下為了更好的開展各項教育教學管理工作，教育工作者應切實完善自身，同時從多方面加大管理力度，探索出科學有效的管理方法，以更好的促進教育教學管理水平的提升。

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（作者單位：1.湖北省襄陽市第三十一中學；2.湖北省襄陽市第十九中學）