論小學數學課堂教學中“一題多變”導學訓練的有效策略

摘 要：本文首先分析了“一題多變”的意義，然后對當前小學數學課堂教育教學的現狀進行了闡述，最后就如何在小學數學課堂中有效運用“一題多變”的導學訓練策略發表了幾點自己的見解，以供參考。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；“一題多變”；導學訓練；策略

一、引言

數學是小學非常重要的一門基礎學科，同時也是一門綜合性很強的學科，其內容具有一定的抽象性和邏輯性。小學生的年齡比較小，對事物的認知能力、判斷能力、抽象思維能力和邏輯思維能力都比較弱，而對生動活潑、直觀形象的事物比較感興趣。因此，對小學生進行數學的課堂教育教學需要掌握一定的技巧性和針對性?！耙活}多變”導學訓練是比較適合小學生的一種有效的教育教學方法。

二、“一題多變”的意義分析

隨著素質教育的持續開展實施和新課程改革的不斷深入，對小學數學的教育教學也提出了更高的要求?！笆谥贼~，不如授之以漁”，在小學數學課堂教育教學的過程中，教師不僅僅要給小學生講授專業的數學知識，更重要的是要通過“一題多變”的導學訓練策略來有效開拓學生的解題思維，有效鍛煉和提升小學生抽象思維能力、邏輯思維能力、想象能力和創造能力等。在小學數學課堂教育教學過程中合理運用“一題多變”的導學訓練方法可以有效激發小學生對數學的學習興趣，將枯燥乏味的數學知識轉化為直觀、形象的數學問題，更好地引導小學生拓展對數學問題的解題思路，激發小學生的自主學習的積極性和創造性，加深對數學知識的理解和鞏固，做到融會貫通。在運用“一題多變”導學訓練方法的過程中，教師要特別重視小學數學課本中的習題和例題的教學方法，有效引導小學生快速進入到高效解題的全新空間，有效做到“精選”、“會用”、“善變”，將小學數學課本中練習題和例題的作用充分利用和發揮出來，使其真正起到激發小學生探索與求知欲望的作用。

三、目前小學數學課堂教育教學現狀

由于受到傳統應試教育思想的影響，目前仍然有不少家長和老師只重視孩子的考試分數，而對孩子的學科興趣和學習自主性的培養不夠重視，再加上教師的教育教學方式、導學訓練策略以及課堂評價方法不夠科學和得當，從而導致不少小學生對數學學科的學習毫無興趣可言，甚至對數學科學的學習產生厭煩心理。數學和其他學科相比，本身學習起來就比較枯燥乏味，再加上教師沒有科學、正確地去引導小學生對數學學科的正確認識，更加導致了不愛學習數學的小學生成績越來越差。另外，有的數學教師的課堂評價方法不夠科學與合理，學習成績差的小學生如果在做題的過程中犯了錯誤就嚴厲批評，而對于學習成績較好的小學生犯了錯誤則是委婉鼓勵，從而導致了小學生學習成績兩極分化的現象越來越嚴重。

四、小學數學課堂中“一題多變”的導學訓練策略運用分析

（一）教師在課堂教育教學的過程中要“舉一反三”、“由表及里”

對于數學學科來說，最可怕的就是學生在解題的過程中，不懂得如何變通。有的小學生對于教師講過的習題，做起來熟練自如，但是如果將教師講過的習題變換一種方式表達和提問就不知道如何解答了，這樣的學生我們通常會稱之為“書呆子”。因此，小學數學教師在課堂教育教學的過程中一定要重視引導小學生如何去對同一道數學習題“舉一反三”，這個時候“一題多變”的導學訓練方法就非常湊效。比如：小剛有40元錢，比小芳少了20元，請問小剛的錢是小芳的幾分之幾？可以這樣變通：小剛有40元錢，比小芳少了20元，請問小剛的錢數比小芳少幾分之幾？等?？梢砸源祟愅疲貌煌姆绞饺ヌ釂枺墙忸}思路本質上卻是一樣的。

（二）小學數學教師在課堂教育教學的過程中要循序漸進、由淺入深

我國著名的大教育家孔子曾經說過“欲速則不達”。無論做什么事情，越想急于求成，越是難以到達目的，教育教學工作更是如此。小學生正好處在身體、心理以及智力發育的關鍵時期，教師在對其進行教育教學的過程中決不能夠急于求成。小學數學教師在課堂教育教學的過程中在素質教育和新課程標準的指導下，將小學生為課堂教育教學的主體，依據小學生的具體情況和個體差異，有針對性地、循序漸進地開展新課程，而且在開展新課程的過程中要由淺入深、由簡入難?！耙活}多變”道學訓練策略可以很好地實現這一點。比如：在學習一元一次方程組的過程中，教師可以先將問題用簡單的加減乘除的方式表達出來，然后再讓小學生在做題的過程中尋找并思考未知數與已知變量之間的關系，最后根據結果，聯系相關知識，解決方程問題。

（三）教師在課堂教育教學的過程中要不斷變換題型，借題發揮

每個領域的知識都是無限的，知識是學之不盡的，數學也不例外。數學習題是永遠做不完的，因此，小學數學教師要在課堂教育教學的過程中要注重交給小學生對不同類型的數學題的解題思路和解題方法。教師可以通過一道典型的習題或者例題，不斷進行題型的轉換，引申、探究這種類型的題目的解題思路和技巧，并且要讓小學生充分掌握對這種類型數學題的解題技巧，從而可以鍛煉小學生能夠觸類旁通、發散思維、拓展思路的作用。

五、結語

綜上所述，隨著社會經濟和科學技術的迅速發展，知識體系和結構也在隨之不斷更新，為了更好地培養出適應未來社會發展需求的高素質優秀人才，教師必須在素質教育和新課程改革的要求下積極運用現代科學的教育教學方法和模式，有效開拓小學生的發散思維能力和創造能力。“一題多變”作為一種切實可行、有效的教育教學導學訓練方式，可以對小學生的數學思維能力進行有效地訓練和提升，可以使小學生在做題的過程中有效做到“舉一反三”。作為小學數學教師要在教學教學的工作實踐過程中，不斷地總結經驗，使“一題多變”導學訓練方法得到更加科學合理的運用，從而促進小學數學課堂教育教學質量的有效提升。

參考文獻

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（作者單位：溧陽市溧城鎮昆侖小學）