《建筑法規課程思政》教學改革的實踐、探索與研究

摘 要：以《建筑法規課程思政》為例，在教學內容、教學形式、質量監控體系等各個方面進行了一定的實踐、探索與研究。將思政教育工作貫穿《建筑法規》課程思政教學始終，加強《建筑法規》課程思政教師隊伍建設，創新教學形式，形成體系化的教學標準文件，建立健全的教學質量監控、評價工作運行機制，提高教學質量保障水平。

關鍵詞：課程思政；建筑法規；教學標準；專業課程育人；質量監控

十八大以來，習近平總書記高度重視中國高等教育的發展和高校思政教育工作，并在全國高校思政工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思政工作貫穿于教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。以《建筑法規課程思政》為例，在教學內容、教學形式、質量監控體系等各個方面進行了一定的實踐、探索與研究。

一、將思政教育工作貫穿《建筑法規》課程思政教學始終

在《建筑法規》課程思政中，發掘建筑法規思想政治教育資源，把思想政治理論教育與《建筑法規》專業教育變為一個協調同步、相得益彰的過程。如在“招投標制度、發包與承包制度”中蘊含“黨章中的黨員八大義務，黨員要以黨章進行自我約束，不在招投標及施工管理中違法、違紀”等內容。在授課過程中也激發學生的“中國情結”，使學生外化于心、內化于行，主動地進行思政學習，提高思政課堂的時效性。

二、加強《建筑法規》課程思政教師隊伍建設

一是積極實施以老帶新制度，由副高以上職稱教師組成導師組，系統培養新進教師的政治素養，使之適應課程思政工作崗位的需要；二是堅持集體備課制度，專業教師與課程思政集體備課，形成獨具特色的團隊合作、資源共享、經驗交流、共同成長的備課模式，充分凝聚課程思政教研團隊的集體智慧；三是為《建筑法規》課程思政教師提供各種學術交流的機會，充分利用高職院校的交流平臺，實施“走出去”戰略，多交流切磋，分享課程思政教學經驗和科研成果。

三、創新教學形式

在《建筑法規》課程思政授課之前，教師采用課前演講等活動來培養學生的思政思維和口語表達能力；授課之中，采取習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神案例，調動學生參與課堂的積極性；授課完成后，引導學生品讀經典文獻，撰寫讀后感，使其感受經典作家的思想魅力。靈活運用理論闡述、案例分析、分組討論、提問答疑等方式，通過PPT、視頻、動漫等形式，深入闡釋課程中所蘊含的思想政治教育元素，實現從專業知識點的講解升華到教育引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現知識傳授與價值塑造、能力提升相統一。

四、形成體系化的教學標準文件

形成了一整套體系化的《建筑法規》課程思政教學文件，含教學設計、授課計劃表以及考試試卷等，在這些教學文件中體現課程思政的融入方式、融入內容和教學目標。如在《建筑法規》課程思政的第1個教學項目“項目1.建筑工程基本法律制度”中，采取“新設章節”的形式，增設“國家法律體系、黨章、習近平新時代中國特色社會主義思想的理論框架和黨的十九大精神”，確定的教學目標為“了解憲法的主要內容、黨章的內容框架、習近平新時代中國特色社會主義思想的“八個明確”和“十四個堅持”，以及黨的十九大的大會主題、大會報告、大會意義等內容”。在第2個教學項目“項目2.建筑工程管理類制度”中采取“融入原有章節”的形式，增設“黨員的八大權利、八大義務，樹立四個意識”，確定的教學目標為“黨員以黨章進行自我約束，不在招投標及施工管理中違法、違紀”。

五、建立健全教學質量監控、評價工作運行機制

健立“校內與校外”、“過程與結果相結合”的“兩結合”教學質量監控、評價工作運行機制：（1）建立一個由專業教研室、思政教研室、政府職能部門等共同組成的《建筑法規》課程思政建設指導委員會，對課程思政的課程標準進行咨詢把關。（2）建立教學信息反饋組織體系。建立由學生代表、畢業生、教師、系部、用人單位等組成的教學信息反饋組織體系，及時反饋、處理課程思政教學過程中發現的相關問題，使息反饋系統形成閉合的環狀結構。（3）建立過程監控以系（部）為主、結果監控以學院為主，學院黨委、思政教研室全程參與全過程的思政教學內容監控及評價工作運行機制。

參考文獻

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（作者單位：青島酒店管理職業技術學院）