淺談如何讓可視化信息技術融入藝術課堂

摘 要：現代可視化信息技術在我們日常生活中已經處處可見，而借助這一技術在藝術課堂中正確使用，營造寬松的學習環境，激發學生自主學習的興趣，讓他們充分發揮自身的音樂藝術潛能。教師也可利用多媒體實現資源共享，擴大教師的知識面，補充教學短板，從而實現多角度了解音樂藝術文化和我國的民族文化，有效提高課堂教學的效果，讓學生真正在藝術課中得到美的熏陶。

關鍵詞：可視化信息技術；資源共享；教學變革；藝術教育現代化

伴隨著現代信息技術和智能化產品的發展，可視化信息技術在我們日常生活中已經處處可見。比如，我們熟悉的音樂，幾乎涵蓋了我們生活的全部。當我們打開電視，首先響起的是音樂，每一部電視劇、動畫片甚至廣告都因音樂而變得精彩；在商場、超市、餐廳音樂讓人心情舒暢；在飛機、汽車、輪船上音樂讓人們忘記了旅途的疲勞……，這些大都是與多媒體或網絡等現代信息技術緊密的聯系在一起的。因此，讓現代可視化信息技術運用于課堂已經不再是什么新潮事物，我們在藝術課堂教學中，也應該發揮現代信息技術的作用，讓可視化信息技術融入日常教學，為藝術科目的老師在教學上帶來教學方式的變革，讓學生在學習上帶來學習方式的變革，并且逐漸發展成為藝術課堂教學中的優勢作用。下面就來談談自己在藝術課堂教學中運用可視化信息技術帶來的幾點體會。

一、可視化信息技術在藝術教學中可實現資源共享的優勢

現在的學生，接觸的新鮮事物多，接受能力較強，現代信息技術使用得比較熟練，教師應針對學生的年齡特點與學習心理特征，與學生一起在藝術課堂中正確使用現代信息技術，營造寬松的學習環境，激發學生自主學習的興趣，讓他們充分發揮自身的藝術潛能。

現代信息技術在藝術教學中的使用正在為學生的學習帶來巨大的變化。教師可利用多媒體實現資源共享，如各類教育教學所需的文字材料、圖片資料、圖表資料，各種動畫、聲音、視頻、課件和影視錄像等等，通過整合后利用教室的多媒體設備進行教學。也可以根據自己的需要，調用現成的多媒體課件來上課。甚至還可以通過鏈接直接進入全國各地的網站，得到教學所需的素材。在藝術教學資源類別中，互聯網各大網站猶如是取之不盡的“微課資源庫”，可以說實現了資源共享的優勢。

（一）學會正確的操作方法。向學生講解搜索引擎的使用技巧。比如在音樂搜索中，學生通過教師講解后可以進入“酷狗”“百度MP3”“一聽”“QQ音樂”等網站進行查找，學會在線聽音樂和下載操作。比如在音樂教學視頻下載上我比較常用的是“碩鼠”軟件，只要在各大視頻網站中找到需要的音樂教學視頻，把網站地址復制后粘貼到“碩鼠”，然后按提示操作，大部分音樂視頻均可以實現下載；在音樂裁剪、制作、合成上我比較常用的是“QQ影音”軟件。通這些簡單實用的操作可以方便、快捷的得到所需的多媒體教學素材。

（二）課件制作省時省力。利用課件進行多媒體教學時可節省大量的時間、精力，而有了信息技術的輔助在課件制作過程中避開了許多技術方面的困難，教師可以專注于專業課程的鉆研和教學策略的研究。2013年我承擔了梅縣區小學音樂教研活動的一節示范課，當時教學的內容是西師版音樂一年級上冊第三單元《有趣的聲音》。當我備寫好教案，確定好教學重點后正為模仿動物聲音，培養學生對聲音的敏銳感、模仿力和表現力，激發學生的想象力，引導學生對聲音產生聯想而發愁。突然想到在網上去找一些動物的視頻和聲音等素材，沒想到很快解決了問題。通過網絡資源的補充使得做出來的課件生動活潑又貼近生活，學生們非常喜歡，教學效果自然不言而喻。

（三）擴大了教師的知識面，補充了教學短板。教師在使用多媒體計算機的教學過程中，有助于提高自身的藝術素養和教學能力。素材中優美的琴聲、動情的歌聲、婀娜的舞姿、精美的圖片，只要恰當使用，會將藝術的美傳達給學生；還有助于在教學中分發揮學生的主體作用，啟發、引導學生利用信息技術參學習的積極性，不包辦代替，使學生感到他們是學習的主人。

二、可視化信息技術可實現學生多角度了解文化

比如音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情表現與交流必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分，作為人類文化的一種重要形態和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵。在音樂審美的良好情境中，學生和教師一起，可充分利用網絡資源，構建起音樂與其它藝術門類及其它學科的聯系，從音樂文化的角度學習音樂。

我們使用的音樂義務教育標準實驗教材中包含許多民族音樂、舞蹈，而我們日常教學中很難找到相應的樂器、服裝，使得教學十分抽象，教學效果比較差。而運用多媒體輔助教學，能更好地發揮教師的主導作用。例如：本學期我所教學的三年級教材下冊第一單元《黔嶺飛歌》的內容中，主要介紹的是侗族歌舞，而我自己對侗族的情況又不太了解，也沒有見過蘆笙是什么樣子，給教學帶來了不小的困難。這時有了現代信息技術幫助，讓我的困難迎刃而解。我在“百度”搜索了大量有關侗族的民族風情視頻，讓學生們了解我國的少數民族，了解侗族。搜索了侗族的服裝、舞蹈和歌曲常用到的樂器蘆笙的圖片，讓學生在課堂上不再枯燥。利用多媒體實現師生互動，直觀明了，變抽象為直觀，學生易學易懂。讓我在教學中起到導的作用，互動起來使學生領會得更快、更深刻。通過計算機多媒體這一現代化教學手段實現了傳統音樂課的變革，能使學生獲得更多的知識，從而實現了多角度了解我國的民族文化和世界優秀文化。

三、可視化信息技術可讓學生在欣賞課堂中實現美的熏陶

比如在音樂教學中，依托信息技術資源，可加強多角度訓練，即發散性思維能力的培養，對某個音樂知識通過多途徑來尋求答案。音樂教師要引導學生充分利用網絡上的音樂資源，使音樂學習內容更加生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，查找相關音樂文化資料，提高學生搜集、整理和選擇音樂信息的能力，提高學生在現代信息技術條件下的音樂學習能力。音樂欣賞教學的數字化增加了教學的魅力，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，使學習內容和圖書資料栩栩如生，許多原來抽象、難以理解的內容變得生動有趣，能收到事半功倍的效果。

目前藝術教育中，音樂欣賞在我們各級學校體系中也日益受到重視，這是隨著人們對教育本質的認識深化而出現的必然現象。許多音樂教師在進行欣賞課教學時不再像以往那樣隔靴搔癢似的讀有關音樂作品的解釋或軼聞趣事，而是重視貼近作品，從形式和內容的互動關系上把握作品的特征和價值，盡可能使學生獲得理性的收益，具體的教學方法也趨于多樣性和實效性。例如：六年級上冊第四單元主題音樂活動的教學中，欣賞的內容是著名的愛爾蘭踢踏舞，而學生對愛爾蘭這個國家和踢踏舞了解甚少，如果只找一些資料來照本宣科，那肯定談不上什么教學效果。而我借助“碩鼠”“酷6”等網站資源和現代信息技術的幫助讓課堂動起來，讓學生激情飛揚。我下載了愛爾蘭的著名踢踏舞《大河之舞》高清版。在課堂上，學生們被《大河之舞》的場面所震撼，不由地伴隨著音樂舞動起來，再多的語言都比不過音樂的魅力。

通過多年的教學實踐，我覺得利用可視化信息技術輔助教學是一種實用性極強的現代化教學手段，能有效提高課堂教學的效果。特別在音樂課堂教學中已展現出廣闊的應用前景。但它畢竟是教師利用現代工具和手段的方法，是輔助性的方法，再先進的多媒體也取代不了教師的講解。教師上課更不能全部依賴于多媒體工具上，教學上應該遵循適當、適度的原則。

我相信利用多媒體將可視化信息技術融入課堂與優秀的傳統教育手段相結合的方法，必將使音樂、美術、舞蹈等藝術課堂教學從觀念上、內容上、教學手段上有所突破，讓學生真正在藝術課中得到美的熏陶，實現藝術教育的現代化。

參考文獻

[1]西師版義務教育課程標準實驗教材音樂二年級（下）

[2]西師版義務教育課程標準實驗教材音樂三年級（下）

[3]西師版義務教育課程標準實驗教材音樂六年級（下）

[4]《大數據可視化技術》，作者：周蘇、張麗娜、王文，清華大學出版社

（作者單位：梅縣區程江鎮中心小學）