在新課改下高中物理教學中的教學策略探究

摘 要：高中物理學科對高中生的思維能力以及規律性的要求較高，同時也是高中生普遍認為具有一定學習難度的學科。隨著新課程改革的實施，對高中物理教學提出了更高的要求，高中物理課堂教學效率與效果的提高成為了廣大高中物理教師追求的目標。筆者新課程改革背景下高中物理教學特點進行了深入的探究與分析，并提出了新課程改革背景下高中物理教師教學策略，希望有助于高中物理教學的順利開展以及教學效率與效果的提高。

關鍵詞：新課程改革；高中物理；教學策略

隨著新課程改革的實施與推進，高中物理教材中的知識點難度加大，更為側重與物理理論的分析、推導以及定量與定性的研究，以及在高中物理教學中培養高中生的物理應用能力。因此，高中物理教師必須積極的轉變陳舊、落后的教學觀念，突破傳統的高中物理課堂教學模式，根據教學內容結合高中生的興趣愛好采用不同的教學方法，活躍高中物理課堂教學氛圍，促使高中生積極注重的參與到教學活動中來，提高高中物理課堂教學效率與效果。

一、新課程改革背景下高中物理教學特點

（一）科學的教學觀念。

在新課程改革背景下的高中物理教學，其教學觀念更加的科學。在傳統的高中物理教學觀念中，教師是課堂教學的主導者，完全忽略了高中生的參與性與個性化發展。而新課程改革背景下的高中物理教學觀念是將高中生作為課堂教學的主體，尊重每一名高中生的個性化發展。在高中物理教學中，不僅僅要傳授高中生物理知識，還應該注重激發高中生的學習興趣，提高高中生的自主學習能力。高中物理教師在實施教學的過程匯中，應該根據不同層次的高中生實施不同層次的教學。

（二）多元化教學方式。

在新課程改革過程中，注重提出加強對全體學生的關注，側重于啟發以及引導。然而，在傳統的高中物理教學過程中，通常情況下物理教師是課堂教學的中心，但高中物理教師依然在沿用傳統的灌輸式教學模式，高中生被動的接受物理知識，致使教學效率與效果較差。在新課程改課背景下，高中物理教學模式得到了一定的改善，高中物理教師采用多元化的教學方式，充分的調動高中生學習的積極性，以此提高高中物理教學的效率與效果。

（三）科學化的高中物理教材。

隨著新課程改革的不斷深入，高中物理教材與相關教學內容的連續性。在課程改革背景下，科學化的新高中物理教材應該充分的體現出尊重每一名高中生的個性化特點。在編排新高中物理教材時，應該將與高中生較為常見的物理現象進行有機的結合。另外，在編排的過程中還應該充分的體現出層次性，以此實現因材施教。在新高中物理教材中不僅僅需要重視相關物理理論的學習，還應該增加有關物理實踐的內容，促使高中生一邊思考一邊行動，充分體現高中生的主體位置。

二、新課程改革背景下高中物理教師教學策略

（一）合理的創設物理教學情景。

興趣是高中生學習物理知識最好的教師。因此，新課程改革背景下高中物理教師在教學過程中，應該注重激發高中生的學習興趣，充分調動高中生學習的積極性。高中物理教師可以通過合理的創設物理教學情景來激發高中生的學習興趣。在創設物理教學情景前，高中物理教師應該對高中生進行充分的了解，以教學內容為重要根據，結合高中生的興趣愛好、個性化特點等創設物理教學情景。從中培養高中生的觀察能力以及物理知識運用能力。

（二）運用多媒體教學設備開展教學。

隨著科學技術的不斷發展與提高，科學技術應用的領域越來越廣泛。科學技術在教育領域的應用，先進的多媒體教學設備應運而生。多媒體教學設備能夠將高中物理教學中一些較為抽象難理解的內容變得具體形象，更容易高中生理解與掌握。多媒體教學設備還能夠將一些微小物體的形象充分的展示出來，以此突破物理學習中的感覺性障礙。在新課程改革背景下，多媒體教學設備的運用，不僅有利于高中生進一步的理解和掌握高中物理知識，還有利于充分吸引高中生的注意力，激發高中生的學習興趣。

（三）注重傳授學習方法。

充分的掌握理論方法更重要的是為解題做好服務。部分高中生拿起高中物理知識題目時，根本不知道從哪入手。通常在高中物理教師講解后，這部分高中生就能夠理解和掌握，但是如果教師不進行講解，這部分高中生很難通過自主性學習理解和掌握物理知識。因此，在新課程改革背景下的高中物理教學中，物理教師應該積極的引導高中生總結已經學習過的物理知識點，通過不同的物理題目，明確各概念之間的關系，對于已經做過的物理題目，應該及時的進行反思，總結解題的思路與方法，能夠舉一反三。在高中生解題的過程中教師要應該引導高中生做好知識定位、目標定位、細節定位、方法定位等。在解題時，首先高中生應該認真的進行審題，通過建模，對研究對象的特征進行深入的探究與分析，這樣對高中生良好的思維習慣的形成有著積極的作用。另外，高中物理教師在布置物理課外作業時，應該具有一定的針對性，確保布置的每一道物理題目都能夠具有明確的目標。

三、結束語

綜上所述，新課程改革背景下的高中物理教師具有科學的教學觀念、多元化的教學方式以及科學化的高中物理教材等特征。在新課程改革背景下，高中物理教師應該不斷的進行探索與研究，以此轉變高中物理教學策略，實現高中物理課堂教學效率與效果的提高。

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（作者單位：寧夏石嘴山市第一中學）