微課在Scratch教學中的有效運用

摘 要：scratch編程的課堂教學，對于小學生來說，有一定難度。微課具有形象性、靈活性，“小而精”等特點，作為課堂教學的合理補充，學生學習的新手段，給數學課堂教學帶來了新鮮的活力，拓寬了課堂教學的時空。將微課與scratch編程教學有機結合起來，收到了非常好的效果。

關鍵詞：微課；Scratch教學；有效運用

引言

從現階段發展而言，越來越多的教師開始在課堂教學中嘗試應用不同的教學模式。在早期的教學活動中，教師往往是整個課堂的中心人物，學生們只能被動完成知識學習，從而導致教學質量不佳。而在應用微課教學之后，學生便會自主投入到學習活動之中，從而能夠使其綜合水平能夠得到有效提升。

一、在Scratch教學中應用微課的主要作用

（一）傳統教學和微課教學之間的區別

在應用微課視頻之后，教學模式便會發生巨大的改變。相比于早期的教學形式，其不再受到時間以及空間層面的限制，學生們可以隨時隨地根據自身的需求下載相關知識內容。而且由于微課視頻的時間都比較短，一般都在5-8分鐘教學核心視頻，最長不超過10分鐘，因此便可以有效節約課堂教學的時間。同時，學生們可以在課堂中自主展開研究，對于教師提出的問題進行思考，并和他人進行交流，而教師自己更多只需要發揮引導性作用即可。如此一來，學生們的學習興趣將會有效提高，同時對于知識內容的掌握也將更為深入[1]。

（二）微課教學促進師生之間共同成長

在Scratch課程中，“微課”突出課堂教學中專業知識點的教學，反映某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，課上制作了各種微課小視頻給學生們觀看，釋放了更多自己的時間去跟孩子互動，“微課”視頻一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），不僅可以通過網絡查找大量的程序案例老師和學生一起學習，還可以把教學視頻放在網上，學生們通過網絡可以自主學習也便于課下復習鞏固知識。學生們依靠視頻觀看的形式，自主進行問題發掘，并獨立分析和處理。在整個過程之中，學生們都將全程參與，因此一方面可以使得自身的學習積極性得以激發，另一方也使得自己的問題處理的能力得到提升。學生們都覺得上課更輕松，達到了更好的效果。

二、在Scratch教學中應用微課的具體方法

（一）在新知識教學中的應用

一般而言，微課教學可以在課堂中的各個環節進行應用。但是教師需要將具體應用的必要性以及實效性問題考慮進來，以此將微課教學本身的優勢和特點全部發揮出來。

在進行新知識教學的時候，教師可以以此為基礎設計一些具有發散性特點你的題目，以此吸引學生們的注意力，促使其能夠集中注意力，將重心全部放在課堂之中，并為之后的知識內容講解奠定良好的基礎。通常而言，教師可以先進行微課視頻的播放，對重點知識的內容展開講解，不僅能夠激發學生的興趣，而且對其之后的學習也能起到一定的幫助。例如在進行“Scratch克隆模塊”的課程學習時，為了促使學生們對于Scratch2.0克隆模塊能夠產生初步的理解，便可以先給學生們播放微課視頻，幫助其將當節課程的知識點全部梳理一邊，并完成學習單的填寫。如此一來，學生們對于本堂知識內容的學習便充滿了興趣，進而能夠有效融入其中[2]。

（二）在課程復習中的應用

在進行知識點復習的時候，教師便可以結合學生們近期的學習情況，將相關知識點內容聯系在一起，并重新展開設計，以此制作成微課，之后再上傳到互聯網之中。學生們在課余時間可以隨時隨地進行下載，不再受到時間以及空間條件的限制。由于微課視頻能夠隨意暫停和回放，從而提升了復習的效率。

不僅如此，對于一些學習成績較好的學生而言，基礎類知識內容已經無法滿足其自身的實際需求。為此，教師便可以在教材知識的基礎上設計一些延伸性練習內容，幫助學生其拓展自己的思路，進而可以將一些全新的知識內容納入到自己的知識體系之中。

（三）在不同教學模式中的應用

微課視頻的功能有很多種，處理能夠完成新知識的講解之外，還可以向學生們闡述新方法、新技巧以及新觀念。畢竟微課視頻并非僅僅知識某個電影或者視頻的片段，也并非是一堂課程教學的濃縮，其注意要圍繞一個單一知識點而建立的視頻。正是由于其具有較強的獨立性特點，因此可以適應多種不同的學習方式，從而幫助教師打破傳統思維的桎梏，進而產生全新的教學理念[3]。

三、結束語

綜上所述，在Scratch教學中應用微課視頻的形式，可以為學生們帶來不同的學習體驗，從而能夠充分感受到知識學習的快樂，并且融入其中。通過微課的輔助教學，更多的孩子喜歡上了scratch這個生動形象的小程序。更多的孩子由喜歡玩游戲，變成了喜歡對信息技術的探索。

本文為2016年度花都區教師專業發展專項課題《小學信息技術微課資源開發與應用研究》課題成果（課題編號：HDJS201617）

參考文獻

[1]李建楠.微課在小學Scratch創意編程教學中的設計與應用研究[D].上海師范大學，2016（13）：00037-00038.

[2]彭開波.微課在小學信息技術技能課中的應用研究[D].四川師范大學，2017（15）：00079-00080.

[3].《中小學信息技術教育》2014年總目錄[J].中小學信息技術教育，2015，12：90-96.

（作者單位：廣州市花都區新華街第四小學）