淺談微信公眾平臺在高中課外學習中的應用

摘 要：針對高中學習時間緊迫、任務繁重、壓力大的現狀，對微信公眾平臺在高中課外學習中的應用作了初步探索，通過整合高中課外零碎時間利用微信公眾平臺提供的共享資源進行各科動態移動學習，可以擴展知識來源，豐富學習手段，更好的記憶、理解和應用知識，特別是給英語聽、說練習和提高閱讀能力帶來無限生機。并實現個性化學習，是對傳統課堂學習的很好補充。

關鍵詞：微信公眾平臺；高中學習；移動學習

1 引言

目前隨著經濟、社會和科技的發展，“互聯網+”的出現和互聯網的廣泛使用，使得越來越多的學習者不再僅限于學校的課堂學習，而更多地加入互聯網在線學習、課后在線輔導、在線答疑等混合學習模式[1]，而在眾多的學習平臺和產品中，微信具有通過語音、微信群、公眾號、訂閱號等公眾平臺進行信息推送的功能。操作方便、內容豐富及消息推送精準，可以通過網絡快速發送免費的語音短信、視頻、圖片和文字[2-3]，用戶只要關注訂閱即可使用，深受廣大學習者的喜愛。在微信官方報告中，在2015年第一季度末，微信用戶就已經達到了5.49億[4]。

眾所周知，高中學習時間緊迫，學習任務繁重，而每個學生學習水平不同，使得學校課堂統一學習不能滿足每個學生每門課的需要，如何利用僅有業余零散時間進行個性化學習就顯得尤為重要了。而利用眾多微信公眾平臺學生可以根據自己的實際情況隨時選聽公開課、精品課、古詩詞欣賞、快速查找重點詞匯講解、英語聽說練習、大量英文資料閱讀、歷史地理知識動態顯示等，更有效的利用了零碎時間、擴展了知識來源和學習途徑，不再受時空限制，為高中課外學習插上了自由的翅膀，在很大程度上提高了學習興趣、學習效率和學習成績，在最大化的享受學習資源同時又是對傳統課堂學習的補充，是一種全新的移動學習模式[5]。

2 微信公眾平臺在高中課外數、理、生化學習中的應用

在傳統的高中數、理、化學習中，主要靠記憶知識點、公式，然后大量做題來提高學習成績，但在一些知識點的應用過程中對于理解部分很難在短時間內想明白，甚至最后就是死記硬背下來，套進公式中。不能達到應對自如，活學活用。而利用微信公眾平臺進行學習這一問題就迎刃而解了，在“高中數學”、“高中化學”和“高中物理”微信公眾平臺中分年級、分科目、分專題設計板塊，同時開設免費公開課、模考密卷、備考視頻、提分攻略、學霸經驗、資料下載、往期精品等板塊，可以根據自身學習的薄弱環節自主選擇學習的板塊。而在“公開課”中設有名師對熱點問題進行解析，可以利用直播預告提前對課程詳情、課程評論進行了解。例如，公開課高一數學“抽象函數”，課程提前介紹主要從四個個方面進行講解（見圖1）。同時平臺視頻學習可以做到隨時直播暫停、直播回放、反復播放等特點（見圖2），在一些知識點的理解應用方面發揮了很重要的作用，可以有時間思考、前后對比分析，很容易理解，補充了傳統課堂學習的不足。并設有提問、答疑環節，達到知識融會貫通，理解深刻到位，完全實現了針對性、個性化學習。

高中生物課被喻為理科中文科，知識點、概念小而多，傳統的學習方法很容易記混記錯。而“高中生物”微信公眾平臺提供了多種學習生物的方法，其中把相近知識點放在一起做比較來記憶和思維導圖（見圖3）能為學生物提供很大的幫助。

圖3 組成細胞的分子思維導圖

3 微信公眾平臺在高中課外英語學習中的應用

高中英語的學習主要分口語、聽力、閱讀、寫作及應用等幾個方面，傳統的英語學習主要靠課本、練習冊、配套聽力材料，沒有小視頻、影像等學習資料，學習內榮枯燥乏味，學生都是被動的學習，學習中產生的問題也無從解決，學了英語也不知如何應用，學習效果很不理想，而且大部分學校由于自身條件限制，不能開設口語課和閱讀課，傳統的英語課往往是教師一言堂，教學資源有限不能配備英語圖文信息庫，學生沒有練習口語和大量閱讀的機會，大部分學生學完都是“啞巴英語”。利用微信公眾平臺學習英語正好可以補充學校課堂學習的不足，英語微信平臺眾多，資源豐富，而且有詳細的分類，可以根據自己的需要關注訂閱并使用，隨時隨地利用課外零散的時間聽錄音（見圖4）、查找重點詞匯講解、看原版英文電影、關注口語公眾平臺練習口語，充分利用微信的語音功能上傳口語錄音，給英語的口語練習創造了網上學習環境，極大程度提高了英語的學習興趣和學習效率。而由簡到難每天堅持閱讀英文資料，提高閱讀能力是中國人學習英語最便捷的手段，可以說微信時代的到來給英語的學習帶來了最大福音。

4 微信公眾平臺在高中課外語文、歷史、地理學習中的應用

在“高中語文”微信公眾平臺中，充分利用“關鍵詞自動回復”功能，可以根據需要獲取相關古詩詞鑒賞、文言文、寫作素材、名人語錄、人物傳記等知識和答題技巧，彌補課堂學習時間及知識內容的限制，幫助學生課后復習，提升所學知識。

在高中傳統的歷史、地理學習中主要靠死記硬背來完成，枯燥乏味。如“國家人文歷史”微信平臺上的古代中國、中國邊疆、世界歷史、中外關系、近代政要、偉人故事等板塊內容豐富多彩。如“愛學地理”微信公眾平臺[6]中原創微課地球的內部圈層結構（見圖5），采用動畫教學，比較清晰和直觀的演示了地球由里及外的圈層結構和解答圈層結構的由來。如地理位置城市名稱學習也可以在地圖上動態顯示出相關特色小吃、名勝古跡，從很大程度上降低了學習和記憶的難度，使學習變得輕松有趣。

圖5 地球的內部圈層結構動畫視頻

5 結束語

微信公眾平臺在高中課外學習中可以實現快速各科切換，輪換學習，豐富了獲取知識的途徑，整合了零碎時間進行學習，提高了學習效率，實現了個性化自主動態學習，補充了傳統課堂學習的不足，也給枯燥的高中學習帶來了樂趣。但微信公眾平臺的學習還存在一些問題，如家長和老師都還認為高中生年齡小，自控能力差，不允許在校期間使用移動終端設備，至此微信公眾平臺移動學習只能在課外學習時加以應用，在中國微信公眾平臺普遍走入高中學校課堂還有很長的一段路要走。

參考文獻

[1]徐梅丹，蘭國帥，張一春等.構建基于微信公眾平臺的混合學習模式[J].中國遠程教育，2015，（4）：36-42.

[2]陳汪洋，李路娥.微信公眾平臺在高中生物教學中的應用[J].西藏教育，2015，（7）：54-55.

[3]田镕坤.淺談微信公眾平臺在高中信息技術課程學習中的應用[J].科技創業，2015（19）：73-74.

[4]范燁.普通高中英語教學中微信軟件的應用探究.英語教師，2015（15）：111-112.

[5]顏曉佳，李韶山.基于微信公眾平臺構建高中生物學移動學習模式的研究與實踐[J].生物學通報，2015，50（7）：25-28.

[6]徐向科，郭志永，趙栩.教育微信公眾平臺在高中地理教學中的應用探析[J]，教學研究，2017，6（16）：43-44.

作者簡介：

于非，2001年1月出生，山東煙臺開發區高級中學，高中學生。

（作者單位：煙臺開發區高級中學）