幼兒園園長視角中的學前教育小學化問題探討

摘 要：新形勢下教育環境的轉變會引起幼兒園教師培養方法的探討，教師在幼兒園中起著重要的作用，必須促使教師在幼兒教學中采取新策略，與新時代發展相適應。但是隨著經濟的不斷進步，幼兒教育逐漸向小學化的教學模式傾向，在教育內容上過于重視兒童的智力開發而忽略了其他方面的教育，這對兒童初期的成長產生了不利影響。本文旨在通過幼兒園園長的角度分析幼兒教育小學化傾向的表現，探究其中小學化傾向的成因，提出相對的有效解決對策，保障幼兒的健康自由成長。

關鍵詞：小學化；學前教育；幼兒園園長；有效策略

0引言

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給幼兒》一書中也說過：“童年是人生最重要的時期，它不是對未來生活的準備時期，而是真正的、光彩奪目的一段獨特的、不可再現的生活。今天的幼兒將來會成為一個什么樣的人，這里起決定作用的是然后他就點點頭他的童年如何度過，童年時期有誰攜手帶路，周圍世界的哪些東西進入了他的頭腦和心靈。[1]”幼兒園在幼兒的成長中起了重要的作用，對于幼兒早期價值觀、世界觀的塑造上產生了不可或缺的影響。因此作為幼兒園園長要做好引導工作，促使園區幼教采取正確的措施幫助幼兒成長。但當前由于幼兒家長及行政主管部門的利益訴求，造成了幼兒教育中普遍存在小學化的傾向，違背了幼兒身心成長的客觀規律，影響了幼兒的正常成長。所以幼兒園應該從根源抓起，嚴格杜絕這種趨勢的蔓延。

1學前教育小學化問題的原因分析

與以往的幼兒教育不同，當前許多幼兒教育在上課時都有輔助教材，包括數字運算，古詩文背誦，英語單詞識記等，但是幼兒由于思維模式發展尚不健全，對這些并不適合年齡階段學習的知識產生排斥心理，造成興趣缺失，不利于未來智力的發展。同時，當前幼兒教育有時不得已為了滿足家長的需求，減少了游戲課堂的次數，而更多地采用課堂授課的方式，不僅傾向于小學的課堂模式，而且在課后布置作業，加重了兒童的負擔，對其童年產生不好的影響，學前教育的價值沒有辦法發揮出來。而對于這些問題產生的原因，作為幼兒園園長我認為有以下幾個方面：

1.1家長的對孩子期盼過高

家長在對子女成長的過程中往往產生一種“望子成龍、望女成鳳”的心理，這種殷切期盼是正常的，但是過早的對孩子教育進行干預會阻礙孩子成“龍”、成“鳳”的道路，在幼兒時期就讓孩子學習大量的知識往往會取得事倍功半的效果。但是隨著社會對人才的要求越來越高，家長就越來越重視幼兒教育，因此導致了當前幼兒教育具有小學化傾向。

1.2幼教的綜合素質不高

由于幼兒園建設之初需要大量幼教，因此在篩選上沒有過多重視。有些新幼教沒有豐富的工作經歷，無法轉變傳統的教育觀念，過多的干預幼兒智力的發展，不能了解每個幼兒不同的性格特點做出有針對性的教學，無法把握幼兒學習的興趣點，導致孩子學習喪失學習興趣。

1.3幼小銜接機制不完善

由于社會壓力越來越大，家長對幼兒園和小學的選擇就更加謹慎，能不能進入優質小學成了困擾現在幼兒家長最頭疼的事。所以家長要求幼兒園以拔高的方式提高幼兒的學習能力，為進入小學做好充分準備。這種盲目的教育理念讓很多孩子過早的面對升學壓力，不利于學前時期的健康成長。

1.4受到當前應試教育環境的影響

幼兒教育作為教育的重要開端，家長為了讓孩子贏在起跑線上做出了很多犧牲、“成績決定未來”的錯誤理念依然存在于當前眾多家長的觀念里，這樣的教育理念加快了幼兒教育小學化的步伐。

2解決學前教育小學化問題的有效對策

2.1加強對幼兒教師隊伍的建設

不管是日常教學還是游戲活動，作為幼兒園園長要引導教師秉持著提高幼兒綜合素質為最基本的教學目的，打造優質教育課堂。選擇教學內容時考慮到了幼兒的學習基礎和適配性，以幼兒的實際學習情況為基準盡量豐富教學內容。通過優質教育的滲透，促使幼兒在早期建立正確的人生觀、價值觀，擁有崇高的理想和正確的成長方向，實現未來更好的發展。[2]教師在幼兒園中可以參與組織多項實踐教學活動，在課堂上進行豐富多彩的對話模式，對幼兒進行適當的言語激勵，使幼師在以幸福教育的理念下幫助幼兒成長。

2.2加強學前幼兒思維的引導

幼兒園方面需要加強引導教師以身作則，不斷豐富自己的文化修養同時也要提高綜合素質；對待幼兒應該一視同仁，認識到人人平等，有針對性的給不同幼兒提供成長方向，也應該時刻關注幼兒的家庭狀況；最后，善于鼓勵和激勵幼兒，做得好的方面要著重表揚，在幼兒園里樹立典型模范，形成良好的幼兒園氛圍，

2.3加強與幼兒家長的溝通

幼兒園應當倡導家庭與幼教加強溝通，讓家長參與到幼兒的早期教育中，家長在體驗中更加了解幼兒想要什么樣的學習方式，同時也可以對幼兒園教學提出一定的意見。家長抽時間參與到幼兒一日活動當中，可以為幼兒的成長提供一種較為良好的外部條件，例如家長在幼兒園旁聽的過程中能夠了解幼兒的真實想法，為幼兒提出一定的建議，這樣能夠改善家庭教育的效果。同時，家長不光可以了解到幼兒的學習狀況，還可以通過幼兒與其他小朋友、教師的交流發現幼兒日常交往的問題，從而提出有針對性的成長計劃，促進家長和幼兒之間的溝通與交流。

3結語

好的成長環境會促進學前教育的推進，也就更有利于幼兒的發展。幼兒園在幼兒成長道路上有著重要作用，作為起著引導作用的幼兒園園長也應該發揮關鍵作用幫助幼兒健康成長。引導幼教在幼兒教育中不僅要符合幼兒的身心發展特點，而且要滿足幼兒的各種活動需求，營造輕松、自由、快樂的園區氛圍。幼兒想要幸福，就必須以健康和快來為積淀，保證幼兒教師對愛的終極追求，體現愛的無私與無畏。幼教在幼兒教育中也必須擁有正確的價值指向，讓幼兒主動地收獲學習的樂趣，只有通過幼兒園和家長的共同努力，發揮學前教育的真正價值，保障幼兒的健康成長。

參考文獻

[1]В.А.蘇霍姆林斯基.把整個心靈獻給幼兒[M].天津人民出版社，1981.

[2]周燕勤，黃美娟.學前教育小學化存在的問題及應對措施[J].知識經濟，2017（17）：119-119.

（作者單位：大祥區二紡機幼兒園）