淺談如何開展小學低年級語文教學活動

摘 要：隨著語文課程改革的指導思想發生了根本性的轉變，新的課程標準更加注重學生語文素養的全面提高，為學生的終身發展打下堅實的基礎。因此教師在開展語文教學活動中，就要通過豐富的人文內涵，來熏陶感染學生，促使學生產生獨特的情感體驗，在精神、道德、社會和文化等都得到全面發展。本文針對如何開展小學低年級語文教學活動進行分析。

關鍵詞：小學低年級語文；教學活動

引言

在傳統的小學語文教學中存在著很多問題，教師給出問題的標準答案，僵化了學生的思維，將課文知識分散為七零八碎，破壞了學生學習。學生在語文學習中由于積極性和興趣不高，認為語文學習就是浪費時間，不會投入大量的時間和精力，導致語文課堂教學效率一直低下。

一、將課堂學習主體歸還學生，激發學生學習興趣

在小學低年級語文教學活動中，教師要積極轉變自身的教學觀念和教學模式，將課堂學習主體歸還于學生，讓學生成為學習上的主人，充分發揮自身的主觀能動性。教師要在教學中以學生為主，發揮自身的引導作用，從學生的發展出發，積極引導學生參與到學習中。此外教師還要為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生在課堂上大膽發言，大膽思考，為將來的學習打下堅實的基礎。

二、采用自主學習方式，積極引導學生學習

小學低年級的學生已經具備了一定的拼音和漢字基礎，再加上低年級的語文課文都是帶有拼音的，教師就要充分發揮自身的引導作用，引導學生去自主參與課堂學習。在教師的引導下，還能夠激發學生的學習興趣和探究欲望，提高學生的學習自信心和積極性，讓學生對這樣的學習方式產生濃厚的興趣。教師可以在每一課堂教學前，先讓學生提前預習課文，在課堂教學前，先提出幾個問題，讓學生帶著問題去閱讀課文，找出答案，提高自身的語言表達能力。

例如教師在教授《爺爺與小樹》這篇課文時，教師就可以通過趣味問題的導入，引導學生自主參與到學習中，促使學生養成良好的學習習慣。教師在課堂教學前，先詢問學生同學們都愛護花草樹木嗎？平時都是怎樣愛護它們的？為什么這樣去愛護樹木呢？然后教師在引導學生，那我們今天一起去學習《爺爺與小樹》這篇課文，在文章中去尋找答案。教師引導學生去自主閱讀課文，將問題的答案圈畫出來，將這節課堂上的生字圈畫出來，了解文章的中心思想和表達情感，促使學生學會自主學習。

三、循序漸進，讀寫結合

在語文教學中，讀和寫在教學活動中有著非常重要的作用。小學低年級的學生由于好奇心和探究欲望比較強，在課堂學習上容易注意力不夠集中，無法投入大量的時間和精力參與學習。這時語文教師就可以在實際的課堂教學中，抓住小學生的學習特點和興趣愛好，在課堂教學時先課文內容改編為精彩有趣的故事，講給學生。然后教師在引導學生去閱讀課文內容，但由于小學生的識字量有限，教師就可以引導學生一個字一個字的認識，然后對整句甚至整篇課文都能夠熟悉閱讀，這樣學生就會對語文學習產生濃厚的興趣。

四、利用多媒體教學資源，培養學生創造性思維

多媒體教學資源能夠將生動抽象、枯燥的語文知識轉化為形象、直觀、具體的教學內容，從而呈現在學生的面前，能夠激發學生的學習興趣，加深學生的學習印象，促使學生全身心的投入到新知識的探索、研究中，還能夠引發學生觀察和思考，培養學生的創造性思維。多媒體教學資源具有直觀、形象、生動的特點，小學生由于天生活潑好動，利用多媒體教學資源就可以生動地展示出課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，讓學生沉浸在美的享受過程中，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的功效，引導學生獨特、深刻、靈活地思考。

例如教師在教授《雪地里的小畫家》這篇課文時，教師就可以結合課文內容，為學生精心設計教學大綱。在這節課堂中，教師要引導學生通過閱讀課文，通過與同學和教師之間的交流對話，來透過文字品味意境，在閱讀中陶冶學生的情操，提高學生的道德修養和審美情趣，培養學生善于觀察生活的習慣和熱愛大自然的情感。在課堂教學之前，教師先結合課本上的教學內容，利用多媒體向學生展示幾個學生常見的動物爪印，讓學生通過閱讀課文來了解這些動物爪印的形狀，以及不同動物的冬眠習性。然后教師在向學生播放視頻動畫，將學生帶入教學情境中。然后讓學生伴隨著音樂閱讀文章，了解這篇文章的中心思想以及講解內容。

五、給予適當評價鼓勵

語文教師在開展課堂教學時，還要充分尊重學生，不要著急對學生的所作所為進行評價。教師也不能僅憑個人臆想去判定一位學生的好壞，要在尊重學生的基礎上去及時了解學生的想法。在課堂教學中，教師要對學生有一個全面正確的了解，然后為每一個階段的學生制定不同的學習目標，當學生完成學習目標之后，教師在給予適當的鼓勵和表揚。在課堂評價中，教師要幫助學生尋找自身在學習中存在的問題，幫助學生尋找解決問題的有效方式，幫助學生建立自信心。

結語：

綜上所述，在小學低年級語文教學活動中，教師一定要把握適時、適當、適度的原則，以突出學生的自主學習主體為教學目標，打開學生的思路，激發學生的好奇心和求知欲，突破學生的定向思維，有利于培養學生的創新思維能力。

參考文獻

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（作者單位：玉林市容縣容州鎮禮信小學）