摘 要:數學是一門實用性很強的課程,在教學數學知識的時候,如果只是單純的讓學生模仿和記憶相關知識,其既不利于學生學習興趣的培養,同時對于教學的長遠發展也極為不利。那么,在教學中該采取何種有效措施做好教學工作呢?本文,將從實踐教學的角度分析做好小學數學教學的方法和策略,以更好的促進小學數學教學的發展。
關鍵詞:小學數學教學;動手實踐;有效性;研究
在教學工作開展過程中,數學貫穿于教學發展的始終,其對于學生邏輯思維能力、解決問題能力的培養具有極為重要的促進作用。而在數學教學工作開展過程中,結合實際教學情況,適當的引入一些實踐動手活動,其對于學生綜合能力的提升以及教學效率的提升都有著一定的促進作用。下面,筆者將結合自身的教學實踐對其進行詳細分析。
一、動手實踐有效性在小學數學課堂教學中的作用
小學生的年紀比較小,他們的求知欲旺盛,在學習知識的時候,學生更希望能夠自己動手去操作,感受教師所講解的知識。而學生動手實踐性的提高不僅能夠有效的激發學生的學習興趣,同時其還能提高學生理論聯系實際的能力,進而有效的提高數學教學效率。在小學數學這門課程中,有許多與實踐有關的內容,如“圖形的運動”、“角的初步認識”等知識都可以安排學生自己動手實踐,在實踐中更加深入的感知相關的知識,進而使學生感知學習的樂趣。此外,通過各式各樣的動手實踐,還能夠提升學生的自主學習能力,使他們以更加積極的態度投入到學習中去,其有助于培養學生良好的學習習慣,這樣不僅對學生當前的學習有較為積極的促進作用,同時,對于學生終身學習意識的培養也有一定的積極作用。
二、提高學生動手時間有效性的策略
1、教師要注重合作實踐活動的創設
從當前小學數學教學現狀來看,動手實踐在教學中的應用雖然對于學生的學習有一定的幫助,但是并非所有的教學內容都適用于動手實踐。因此,在具體的教學中,教師要學會甄別,結合教學內容合理的安排動手實踐活動,注重合作實踐活動的開展,小學生的年紀比較小,其在學習知識的時候,雖然對于未知的知識充滿了好奇心,但是一些動手實踐活動僅僅依靠學生一個人卻難以真正有效的完成。所以說,教師要注重合作實踐活動的創設,在合作的過程中,讓學生們相互學習共同進步,真正有效的發揮動手實踐的作用。如在學習“長度單位”的知識時,在教學結束之后,教師可以安排“我來量量你有多高”的動手實踐活動,將班上學生分成若干個小組,讓他們互相合作,量一量彼此的身高是多少,進而提升學生的實踐動手能力,加強對相關知識的理解和記憶。
2、創設教學情境
教師在鼓勵學生積極進行動手實踐時,首先需要做好的一項工作就是要為學生創設有利于實踐操作的教學情境,構建良好的學習氛圍,以幫助學生學好相關的知識,這樣才能使學生融入到其中,引導學生積極的對自己在學習中所遇到的種種問題進行深入的思考。在創設教學情境時,教師可以借助多媒體教學設備,播放視頻和音頻演示教學內容,進而提高學生的創新思維和動手操作能力。在實際的教學中,還可以通過故事教學法和游戲教學法,將動手實踐的內容融入到故事和游戲中,進而更好的調動學生的動手積極性,提升其綜合能力。如在學習“克與千克”的知識時,教師可以給學生講解“曹沖稱象”的故事,讓學生們想一想在今天要想知道大象的體重難不難,如果自己是曹沖要稱出大象的體重,可以使用哪些方法和工具,進而發散學生的思維能力,讓他們加以聯想,幫助學生更好的學習相關的知識。
3、明確教學目標
在教學工作開展過程中,任何一個知識點的講解都非是盲目開展的,其一般都具有較為清晰的目標和目的。而在數學教學中開展動手實踐的目的究竟是為何呢?教師在引導學生動手實踐之前,首先就需要對相關的教學目標有一個清晰明確的認知,以圍繞該目標開展相應的教學活動。以“認識時間”這一節的知識學習為例,其主要目標就是為了使學生掌握并理解時間的意義和作用。進而幫助學生養成珍惜時間、節約時間的良好習慣。因此,在開展實踐教學活動時,也需要結合這一目標來有效的開展,這樣才能更好的發揮動手實踐的作用。
4、適時進行動手實踐的引導
動手實踐對于小學生的數學知識學習雖然有著較大的裨益,但是小學生的年紀比較小,部分動手實踐活動的開展難度相對比較大,學生在獨立完成時,可能會存在有一定的問題,學生的完成效果也并不是十分的理想。而針對這方面的情況,其就需要教師在教學中結合學生實際動手情況,及時的做好引導工作,幫助學生理清實踐的難點和重點,避免學生進行機械的動手實踐活動,降低其動手積極性。
總之,在教學活動開展過程中,不論教師采取何種教學方式,其最終目的都是為了幫助學生更好的學習知識,促進學生全面發展的。而實踐證明在小學數學教學中,結合教學內容培養學生實踐動手能力能夠更好的提升教學效率,使他們體驗到學習的樂趣,提升學生的綜合素養,其不僅對于學生當前的學習有一定的幫助,而且有助于數學教學的長遠發展。
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(作者單位:廣西南寧橫縣石塘鎮中心學校)