對(duì)高校教師如何講好課的初步思考

摘 要：在操作層面上，講好課首先需要明白講什么和怎么講的問題，在基礎(chǔ)層面上，強(qiáng)烈的上進(jìn)心、責(zé)任心、愛心是講好課的原動(dòng)力和基本保障。

關(guān)鍵詞：高校教師；課堂教學(xué)；內(nèi)容；愛

講什么：內(nèi)容為王

要教好課，最根本的要求是要有好內(nèi)容，教師肚子里要有干貨，口才只是起到輔助的作用。君不見有著名演講家患有嚴(yán)重口吃？比如魯迅先生是二十世紀(jì)中國(guó)數(shù)得著的演講家，他的演講如同他的雜文、他的小說一樣，都是閃電、都是投槍，雖然魯迅先生有些口吃，而且“南腔北調(diào)“，但并不影響其演講的成功，原因就在于內(nèi)容為王。

當(dāng)今很多大學(xué)生在上課時(shí)間抱著手機(jī)看個(gè)不停，基本不聽講，手機(jī)成了教師的敵人。有人認(rèn)為在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)役中，教師注定是失敗者，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)里充滿了學(xué)生感興趣的各類信息和資訊，并且圖文并茂，教師以一己之力根本無法奪回學(xué)生的注意力。

其實(shí)，教師戰(zhàn)勝手機(jī)是完全有可能的，因?yàn)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)傳播的往往是大眾文化知識(shí)，與大學(xué)教師教授的精英文化有很大的差別。首先，大眾文化為了吸引觀眾的眼球往往不惜造假，在其傳播過程中又被添枝加葉，從而離真相越來越遠(yuǎn)，人們花費(fèi)時(shí)間與精力看到的很多都是虛假的知識(shí)與信息；其次，大眾文化不成系統(tǒng)、碎片化嚴(yán)重，不系統(tǒng)化的知識(shí)與資訊也會(huì)離真相很遠(yuǎn)，如果將某項(xiàng)材料孤立地拿出來，人們未必能看得到真相。一個(gè)人如果長(zhǎng)期接受互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)所帶來的碎片化知識(shí)，容易對(duì)不了解的領(lǐng)域產(chǎn)生能力錯(cuò)覺，同時(shí)也容易對(duì)客觀規(guī)律與數(shù)據(jù)分析后的感覺上出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤，長(zhǎng)期接受碎片化信息的后果就是讓人的思維變得狹窄，難以進(jìn)行復(fù)雜的思考。

如果教師對(duì)自己的上課內(nèi)容不是人云亦云，而是腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精耕細(xì)作，必然能夠講出真知識(shí)、并且是兼具系統(tǒng)化和專業(yè)化的真知識(shí)，從而吸引學(xué)生重新回歸到課堂中來。

怎么講：要新穎、要獨(dú)特

在說明這個(gè)問題之前，我們先看兩個(gè)著名的例子。一個(gè)是魯迅在闡述其節(jié)烈觀時(shí)寫到“節(jié)烈的人，既經(jīng)表彰，自是品格最高。但圣賢雖人人可學(xué)，此事卻有所不能。假如第三種的人，雖然立志極高，萬一丈夫長(zhǎng)壽，天下太平，他便只好飲恨吞聲，做一世次等的人物?！濒斞盖擅钸\(yùn)用反向推理的方法對(duì)當(dāng)時(shí)鼓吹的“女子節(jié)烈乃挽救社會(huì)的良藥”的觀點(diǎn)進(jìn)行了辛辣的諷刺，透徹的推理使節(jié)烈的邏輯不攻自破。

另一個(gè)例子是莫言于2010年末在東亞文學(xué)論壇上發(fā)表的原題為《悠著點(diǎn)，慢著點(diǎn)》的演講，“我們要用我們的作品告訴那些有一千條裙子，一萬雙鞋子的女人們，她們是有罪的；我們要用我們的作品告訴那些有十幾輛豪華轎車的男人們，他們是有罪的；我們要告訴那些置買了私人飛機(jī)私人游艇的人，他們是有罪的，盡管在這個(gè)世界上有了錢就可以為所欲為，但他們的為所欲為是對(duì)人類的犯罪，即便他們的錢是用合法的手段掙來的?！毖葜v稿中的每句話都起到支撐觀點(diǎn)的作用，每句話都是具體生動(dòng)的鮮活實(shí)例，簡(jiǎn)直寫活了。

目前比較受大眾認(rèn)可的新穎獨(dú)特的教學(xué)方法有：游戲法、比喻法、懸念法、直觀演示法、比較法、實(shí)踐法等。強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在樂學(xué)氛圍中，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生“自得”和“自解”，樂學(xué)和會(huì)學(xué)。轉(zhuǎn)變教育思路，以教法新穎為突破口，讓教學(xué)更有吸引力：教師可以考慮針對(duì)不同學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力；營(yíng)造平等民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展；以科研創(chuàng)新為契機(jī)，促進(jìn)教法創(chuàng)新；以多媒體為媒，促進(jìn)教法改革。

上進(jìn)心、責(zé)任心、愛心是講好課的原動(dòng)力和基本保障

要想取得令人滿意的教學(xué)效果，做人民滿意的教師，離不開不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上的上進(jìn)心、對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的責(zé)任心、對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛心。

為師者必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷豐滿自己的知識(shí)儲(chǔ)備和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。你是大海才能讓學(xué)生邀游，你是一條河才能讓學(xué)生在水中嬉戲，你有一缸水只能給學(xué)生提供一杯水，如果你只有一桶水，連凈化自己都很艱難，談何授業(yè)？豈不誤人子弟！一個(gè)整天沉醉于享樂不思進(jìn)取的教師，何談?dòng)?？一個(gè)全身心投身于教育事業(yè)的勤勉上進(jìn)的教師，桃李不言，下自成蹊。教師要在知識(shí)的海洋里拼命吮吸，不斷增長(zhǎng)見識(shí)，擴(kuò)大信息積累，最終成為豐富課堂的素材，達(dá)到教師與學(xué)生共同提高的目的。

教師既然選擇站在三尺講臺(tái)，甘愿做那一支盡情燃燒的蠟燭，做千萬學(xué)子求知路上的啟明燈，就應(yīng)有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰”以及“俯子甘為孺子?！钡姆瞰I(xiàn)精神。工作中把教書育人視為工作的樂趣。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子交給學(xué)校，教師接過來的是義不容辭的責(zé)任。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，教師就是他們的引航者，教師的一言一行，都會(huì)在他們的內(nèi)心深處烙下深深的印痕。這就需要教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自身工作責(zé)任心和師德水平，

教師要有“大愛”的精神，將愛的陽光灑向教室的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在愛的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。教師只有對(duì)學(xué)生愛得真切，愛得自覺，愛得心甘情愿，才能真正使每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來學(xué)習(xí)。尊重、理解、寬容、善待每一個(gè)學(xué)生，用一個(gè)期待的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，激發(fā)學(xué)生自信的火花，讓每一個(gè)學(xué)生都能感到教師對(duì)自己的關(guān)注。努力為學(xué)生創(chuàng)造一種寬容和諧、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，發(fā)揮潛能，超越自我。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活，關(guān)愛他們的成長(zhǎng)。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。凝神靜氣、精修內(nèi)功、鍛造自我，一堂課、一門課、一學(xué)期和一學(xué)年之后進(jìn)行常態(tài)化的課后總結(jié)和反思，一定能將愛崗敬業(yè)的教師帶進(jìn)高境界和高層次的課堂教學(xué)！

參考文獻(xiàn)

[1]魯迅.我之節(jié)烈觀[J].新青年，1918（5）.

[2]莫言.悠著點(diǎn)，慢著點(diǎn)（在東亞文學(xué)論壇上的演講）.2010.

[3]魏建.你們是我的人間四月天[EB/OL].http：//www.sohu.com/a/168204808_736659。

作者簡(jiǎn)介：

左衛(wèi)青（1972-），女，山東淄博人。淄博職業(yè)學(xué)院教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位。

（作者單位：淄博職業(yè)學(xué)院）