變“要我學”為“我要學”

摘 要：學習是一個主動吸收且不斷摸索的過程，就我國目前教育現狀來看，小學低年級的學習過程，處于一種“被動學習”的狀態，這直接影響了小學教育教學質量。本文就小學低年級教育專注力不完善的因素及如何在小學低年級課堂上提升學生的專注力進行一系列的論述。

關鍵詞：小學低年級數學教育；專注力；教育教學

引言

有位教育家曾經說過“注意是心靈的天窗”，這句話表明一個人的專注力有多高，他的心理接受力及反應力就有多高，天窗開的越高，我們學到的東西就越多。小學教育中注意力的培養主要分為教育體系管理者、教育工作者——老師，及教育接受者——學生三個方面。本文就這三個方面存在的一些問題及目前現狀分析如何在小學教育過程中提高學生的專注力。

一、低年級教育過程中導致學生專注力不集中的因素

（一）教育體系管理制度的不完善

我國目前教育體系管理制度還處于一個發展中的不夠完善的階段，教育管理體制不健全在一定程度上導致學生學習過程中專注力不夠集中。我國教育體制是一種讓學生被動學習的體制，通常都采用傳統意義上的“老師講學生聽，電扇嗡嗡嗡”的教學方法進行授課教育，這一方法不利于調動學生的積極性，從而導致學生課堂的專注力不集中。

（二）教育工作者——老師，教學方法的不恰當

老師作為教育工作的傳播者與引導者，在小學低年級的教育教學工作中起到至關重要的作用，如果低年級學生在接受教育的過程中得不到的良好的學習心理及方法引導，常常是事倍功半的教育效果，因此，老師作為教育傳播的主題需要認清自己的自我定位。而就目前我國的教育現狀而言，教師在工作中得不到創新，做不到與時俱進，很多人都不能適應新時代新環境下對于教育工作者的新要求，教育教學思想老派，不懂得創新。

（三）教育接受者——學生，自身原因導致注意力不集中

眾所眾知，我們現在論述的低年級學生的教育問題，這本身就已經暴露了一個重要因素。引起低年級學生專注力不夠集中的又一重要原因就是學生本身。低年級學生年紀小，性子活潑，有的學生還比較調皮，尤其是對于有些學生來講，剛剛踏上求學路的他們很難去理解課堂紀律如何維護，經常開小差。并且又下學生腦子活躍，經常走神等。從這些方方面面的原因都能夠引起低年級學生課堂注意力不夠集中。

二、在小學低年級數學教育過程中提高學生的專注力的措施

（一）培養學生的課堂學習興趣，提高學生的課堂注意力

俗語有云“興趣是最好的老師”，只要是在做自己感興趣的事情，大家都在在其中獲得快樂和滿足，也會在過程中更加的投入，更加專注，對于小學這些天真爛漫的孩子來說更是如此。如果在教學過程中我們延用老師講學生聽的模式，將會大大的降低學生學習新知識的熱情度及興趣力，課堂表現也會展現出無精打采，興致缺缺，從而嚴重影響小學生課堂的專注力。因此，在小學數學教學過程中要將授課科目的特點與學生自身年齡局限性及特征相結合，創新教學方法，利用靈活多變的課堂模式去吸引學生注意力，配合學生的興趣愛好及課堂積極主動性。

1、利用游戲競賽的模式

對于現在的小學生而言，游戲是他們最喜愛的活動之一，在教學過程中運用游戲競賽的模式，不僅能加強學生上課的專注力增強其趣味性，也可以增強班級的凝聚力。將數學中的試題或者隨堂練設置成一個一個的小關卡，讓原本枯燥的數字教學成了一個又一個的闖關游戲，從而提高學生的專注力。

2、設立獎懲機制

每一個孩子都是一位天使，我們要讓他們看到自己的優秀之處。在教學過程中，我們可以開啟“大紅花，小紅花，激勵獎”等模式，引導孩子上課認真聽講，調動其積極主動性。沒有哪個孩子是甘于人后的，它們僅僅是沒有得到正確的方法指引。

3、利用教師語言及教師積極性

俗話說“一日為師，終身為父”，這一俗語間接性的指明老師這一群體對于學生的影響力是深遠且長久的。所以在低年級數學的教學過程中，教育工作者要滿懷激情，認真對待每一個知識點，每一道練習題及每一位學生。在授課過程中要有飽滿的激情，運用生動激昂的語氣去感染周圍的每一位學生，把學生的學習情緒調動起來，從而提高其課堂專注力。

（二）精心設置教育教學環節，認真備課，提高學生課堂專注力

1、進行豐富有趣的課堂教學備課

在備課過程中，可以插入有趣的圖畫來吸引學生的注意力，在講解過程中，可以將簡單的數學數字進行具體化，例如將1說成，如果我們有1各蘋果等，運用學生感興趣的話題做課下備課，努力融入孩子的世界，與他們的心靈世界產生共鳴。從而在課堂上有效的提高學生的專注力。

2、運用多媒體教學，集中學生注意力

各種各樣的多媒體展現手段比板書等更具有吸引力，且更容易帶動課堂氛圍。我們可以根據教學需要，結合低年級學生的性格愛好，找一些有利于教學計劃實施的小短片小游戲等提前調動孩子的積極性，再圍繞這個主題進行數學學科的教學工作，往往達到事半功倍的效果。

3、教師自我形象的良好引導

教師作為教育工作的又一主體，要恰到好處的對學生進行引導。首先，你要讓你的學生感受到，你是喜歡數學這個科目的，數學是有趣的，數學的學習過程的豐富多彩且充滿歡樂的，只有這樣才能夠讓學生積極主動的進入數學學習的教學過程中來。

結語

綜上所述，教育教學是一個不斷發展完善的過程，低年級學生的教育更是尤為重要的一個階段，需要我們不斷的摸索與創新，與時俱進。

參考文獻

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[3]鐘豐德.淺談培養低年級學生數學閱讀習慣對獲取數學信息的重要性[J].學周刊.2018（09）

（作者單位：橫縣石塘鎮中心小學）