學前階段家庭教育投資應注意的四個問題

2010年發布的《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》首次明確地將學前教育置于國家發展戰略和國計民生的高度，并對學前教育的價值做出了明確闡述，自此，學前教育作為一項重大的民生工程引起了社會的廣泛關注。

在此理念指引下，社會各界采取了多種舉措以不斷改善孩子的早期教育狀況，其中持續地追加投資是一項重要措施。現如今，教育投資在政府財政支出中的比例逐年增加，并且已成為家庭日常生活開支的重要組成部分。然而兒童早期教育質量的高低與教育投資的多寡之間并非簡單的線性關系，這一點在家庭的早期教育投資現象中表現得更為明顯。面對家庭早期教育投資與日俱增的形勢，要提高家庭教育的質量，我們就必須注意以下幾個問題。

一、提高認識：學前教育是最值得投入的教育領域

兒童早期教育的重要性盡管已人盡皆知，但人們對于學前階段教育投資重要性的認識仍然不到位、不深刻，甚至還存在著某些認知上的誤區。這些認識中一個非常突出的觀點就是：學前教育階段的投資遠不如中小學階段的投資重要。造成這一問題的原因可以歸咎于應試教育的影響和人們價值選擇的功利性傾向。因為與學前教育階段相比，中小學階段的學習任務更明確、學習效果也更容易被識別，投資于這一階段要比學前階段更容易看到回報。這樣的做法其實是一種短視行為，它并未看到教育投資的長遠效益。

2000年諾貝爾經濟學獎得主詹姆斯·赫克曼通過分析多項美國關于學前教育作用的追蹤研究項目得出了各年齡段教育投入的回報（見圖1）。從圖中我們能夠明顯地看出，教育投入的產出比隨著年齡的增長呈下降趨勢。在所有的教育階段中，學前階段的教育投入產出比最高，而且遠遠超出了機會成本。與之相比，中小學校和高等學校的教育投入產出比則要小很多，而且大部分都處在機會成本之下。由此，赫克曼指出：學前教育是最值得投資的教育領域，最佳的投資模式應當是“對年齡越小的孩子投入越多的資金，并且不斷追加投入”。赫克曼的研究從經濟學的視角用數據給我們論證了學前教育投資的重要性，也啟示我們家庭對孩子的早期教育投資不僅僅是消費，更是一種高回報的人力資本投入。

二、轉換視角：傾聽孩子的聲音進行教育投資

現實生活中，我們經常會聽到一些家長詢問“你家孩子學什么呢”“你給孩子報了什么班”之類的問題。從他們的談話中，我們能夠明顯地感受到家長們對子女教育的憂慮，他們擔心害怕自己的孩子會在教育的“起跑線”上落后，他們迫于心中的焦慮和壓力，急于給孩子報各種各樣的學習班。這樣的投資有時也會招來旁人的質疑和孩子的反對，但這些家長也總是以“為孩子好”為借口進行駁斥。殊不知，這種“為孩子好”的教育投資卻只是安慰了自己、疲倦了孩子。建構主義理論認為：“學習不是被動地接受東西，而是主動的建構過程。每一個人都是自身學習和發展的主體，孩子的發展也是其積極主動建構的結果。”因此，要實現促進孩子發展的目的，家庭教育的投資就需要轉換視角，真正地站在孩子的立場上，傾聽孩子的聲音，關注孩子的需求。如此篩選出的教育投資項目，方能為孩子的發展提供支持性的環境和條件，實乃真正地為了孩子。

三、拓寬內容：注重有質量的時間投資和情感投資

學前教育的家庭投資可以分為物質投資、時間投資和情感投資三部分。物質投資很好理解，就是每個家庭為孩子的成長所投入的財和物等因素。比如，孩子入園的保教費、伙食費，給孩子買的各種玩具、圖書，報興趣班、特長班的費用等；時間投資，可以理解為學前階段家長參與和陪伴孩子活動所花費的時間；情感投資，可以理解為家長與孩子就一些生活事件的感受與體驗所進行的談話、交流活動，以及在活動中傾注的關心、愛護等積極、正向的情感成分。在家庭的教育投資中，這三個方面都是必需的，均不可或缺。但三種投資在孩子成長的過程中所發揮的價值是不相同的：物質的投資能滿足孩子成長發展的物質需求，是家庭早期教育的物質基礎；時間和情感的投資則更能貼切孩子的心理發展需求，為孩子提供心靈的滋養，是家庭早期教育的關鍵。

三種投資中，物質的投資是最容易想到和做到的，也是家庭教育實踐中做的最多的，而時間和情感的投資由于沒有物化的外在表現形式，則較少受到人們的關注。再加上現代社會高強度的工作壓力和快節奏的生活方式影響，多數家庭父母的時間投資和情感投資都明顯不足，甚至有些匱乏。因此，在家庭教育的投資中，我們需要轉變觀念，明確時間投資和情感投資的重要性，并進一步擴展投資的內容，增加對孩子的時間和情感投資。

四、明確方向：著重促進孩子終身發展內容的投資

教育的投資既需要幫助孩子解決現在的問題，更應該為孩子的終身發展積蓄持久的支持性力量。在學前教育階段，個體身、心各個方面的發展都處在初始階段，孩子們的身高在增長，體重在增加，肌肉、骨骼及各種生理器官都在逐步發育，他們的經驗在積累，能力在增強，性格、個性和行為品質等都在初步形成。從個體的發展過程來看，學齡前階段是個體一生中發展最迅速、變化最大的時期。在此階段孩子所受的影響，均可能對其終身發展產生重要的影響。因此學前階段的家庭教育投資，要拋開表層抓住本源，以準確把握教育投資的方向，即那些能為孩子的終身發展提供持續性支持的內容。

正如諾貝爾獲獎者回答記者提問時所說的，他在幼兒園里學到了最主要的東西，“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意。午飯后要休息，學習要多思考，要仔細觀察大自然”。這些內容不是知識和經驗，也不是技能和技巧，而是良好的行為習慣、健全的人格品質和進取的人生態度。如此的教育投資，方可為孩子的發展積蓄持久的支持性力量。