TEC校本課程

邱曉翯

【摘 要】校本課程開發(fā)是全世界的基礎(chǔ)教育課程改革的重要問題之一。校本課程的開發(fā)與實(shí)施不僅是新課程的要求，同時也是滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，教師專業(yè)素質(zhì)的提升的必經(jīng)之路以及學(xué)校特色建設(shè)的重要課程。因此根據(jù)學(xué)校的校情，我就《項(xiàng)目化聯(lián)動課程--TEC》的校本課程的前期開發(fā)以及后期有效實(shí)施進(jìn)行了實(shí)踐調(diào)查和思考。

【關(guān)鍵詞】校本課程開發(fā)；小學(xué)英語；TEC

中圖分類號： G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：2095-2457（2018）05-0118-002

【Abstract】The development of school-based curriculum is one of the most important issues in the reform of basic education curriculum in the world. The development and implementation of school-based curriculum is not only the requirements of the new curriculum， but also the need to meet the overall development of students， the only way to improve the professional qualities of teachers， and the important curriculum of school characteristics. Therefore， based on the schools school situation， I conducted practical investigations and reflections on the early development and effective implementation of the school-based curriculum of the “Project-Linked Course-TEC”.

【Key words】School-based curriculum development； Primary school English； TEC

校本課程是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，它不僅致力于發(fā)展學(xué)生的興趣、特長和需要，還關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，體現(xiàn)師生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，具有鮮明的學(xué)校特色。那么根據(jù)我們學(xué)校的校情與學(xué)情，我們制定了《項(xiàng)目化聯(lián)動課程——TEC+》的校本課程。

1 校本課程開發(fā)的需求

義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：“通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這五個方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。”

因此立足于我校辦學(xué)理念“關(guān)愛·合作，和諧發(fā)展”，依托小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)、英語學(xué)科核心素養(yǎng)，我們制定了TEC的校本課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識、提升學(xué)生語言運(yùn)用能力，打造我校英語特色學(xué)科。

2 調(diào)查內(nèi)容

2.1 從學(xué)習(xí)課程內(nèi)容方面

TEC是指Technology English Curriculum.也就是科普英語課程。我校的英語學(xué)科的發(fā)展策略是基礎(chǔ)性要求與發(fā)展性要求并舉，在基于課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，全面、系統(tǒng)、扎實(shí)地用好牛津英語教材，創(chuàng)造性使用教材，對教材內(nèi)容，編排順序，基礎(chǔ)知識深度和廣度進(jìn)行了有效的整合和拓展。

另一方面，由于光靠課堂教學(xué)和教材遠(yuǎn)不能完成對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，因此我們開發(fā)了項(xiàng)目化聯(lián)動的TEC課程。

我們認(rèn)為TEC是一個金字塔的結(jié)構(gòu)，有三個層次，五個面和一個頂點(diǎn)。

三個維度是代表了我們?nèi)绾伍_展TEC，我們在平時教學(xué)中會滲透科普知識，提高那些學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵他們參加各種競賽達(dá)到綜合能力發(fā)展。五個面是指我們學(xué)科的英語學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容：語音、詞匯 、詞法、句法、語篇。這五個面最后要達(dá)到的就是我們金字塔的頂點(diǎn)：學(xué)生的綜合語用能力Comprehensive。

在平時教學(xué)中，我們提取牛津英語教材內(nèi)與TEC相關(guān)的知識，比如The natural world，Science等相關(guān)話題，我們對此類內(nèi)容進(jìn)行整合與思維的延伸，進(jìn)行語境創(chuàng)設(shè)，語篇再構(gòu)，文本再編。比如在教學(xué)Wild Animals時候，我們創(chuàng)設(shè)了一個森林之王的故事情境，讓學(xué)生走進(jìn)大森林，激發(fā)學(xué)生的興趣，自發(fā)主動的去了解森林動物的習(xí)性與喜好。

針對學(xué)有余力的學(xué)生，我們在拓展活動課時進(jìn)行提高發(fā)展。針對不同年段的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。對于低年級，我們根據(jù)小學(xué)趣味英語教材，選取學(xué)生感興趣的話題，比如野生動物，人體的奧秘等?；诼犝f為主的教學(xué)模式，注重趣味性，著眼于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對TEC產(chǎn)生濃厚的興趣。對于中高年級的學(xué)生，我們根據(jù)科學(xué)畫報(bào)為載體，上課時選取其中部分內(nèi)容，比如有地理，自然，生命科學(xué)，貼近學(xué)生生活的熱點(diǎn)時事等。我們將這些話題進(jìn)行以讀寫為主的教學(xué)模式，注重探究能力，提高研究能力。對于中高年級的學(xué)生，基于他們的認(rèn)知水平與能力，逐步開發(fā)學(xué)生的邏輯思維與開放性能力。

最后一個維度自主發(fā)展是金字塔的最高維度，我們著重培養(yǎng)學(xué)生自主能力，提高學(xué)生的語用交際意識。讓學(xué)生自己通過既定主題進(jìn)行試驗(yàn)探究自主發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。我們的既定主題可以是（1）滅火器與干冰類（2）醋與蘇打水，制作形成的小火山爆發(fā)的現(xiàn)象（3）水與各種容器（4）樹葉與樹葉的呼吸氣孔等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?；谧灾靼l(fā)展，我們還將設(shè)計(jì)一本校本教材，其中有（1）Dogs know about humans emotion（2）Google develops driver less cars（3）Hippopotamus ecosystem（4）Crop diversity（5）Parkinson disease（6）Global warming（7）The story of figures（8）The future traffic（9）Coping with traffic jams（10）The endangered cheetah這十個話題內(nèi)容。可以從這些話題看出，話題內(nèi)容是與時俱進(jìn)的，側(cè)面也可以看出我校對于學(xué)生的自主發(fā)展的要求是很高的。

2.2 從學(xué)生自發(fā)興趣方面

現(xiàn)在的教學(xué)不再是以往的死記硬背，一支粉筆，一本書了。而是努力聯(lián)動課內(nèi)課外，形成大英語體系，營造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景，同時引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂的效果。

因此無論是低年級還是中高年級，我們的英語課堂總是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行交際。要讓學(xué)生能夠在35分鐘的時間內(nèi)時刻保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到情境再構(gòu)。

同時我們的選材都是要貼近學(xué)生生活或者是學(xué)生感興趣的話題，比如自然，比如生命科學(xué)等，讓學(xué)生通過我們創(chuàng)設(shè)的情境，我們選材的話題進(jìn)行語篇再構(gòu)，文本再編。在教學(xué)過程中，我們盡量設(shè)計(jì)唱英語歌曲，歌曲是全世界通用的語言，因此，把音樂與英語融合為一體，可以幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。

除了創(chuàng)設(shè)情境，語篇再構(gòu)，文本再編，我們還運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視、聽、說等感覺器官。我們可以讓學(xué)生在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生可以根據(jù)聲像結(jié)合，圖文并茂的視頻，聲音等資源伴隨。適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。將對話融入其中，不僅加深學(xué)生對語言的理解，還幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系的橋梁，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動。

在自主發(fā)展階段時候，我們注重讓學(xué)生自己進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)，讓他們自己體會實(shí)驗(yàn)的道理以及實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。比如，學(xué)生在進(jìn)行醋與蘇打水，制作形成的小火山爆發(fā)的現(xiàn)象的時候，會驚奇的發(fā)現(xiàn)通過自己的雙手竟然可以創(chuàng)作出一座小火山，他們會明白其中的科學(xué)知識，同時通過實(shí)驗(yàn)過程中的生與生的互相交流，學(xué)生的英語對話交際水平也在無形中有了逐步的提升。

在教學(xué)中，如果我們堅(jiān)持這樣做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會非常高，教師要樹立與日俱進(jìn)的觀念，樹立以學(xué)生為本的教育思想，為學(xué)生創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，對于過去的教學(xué)方式，取其精華，剔其糟粕，以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜好的教學(xué)活動與大英語氛圍。

2.3 從課程實(shí)施效果方面

基于拓展活動，學(xué)生可以通過撰寫研究報(bào)告，主題演講等進(jìn)行活動成果的展示。去年科普英語競賽中我校就有一位小朋友榮獲市二等獎學(xué)生的作品，主要寫的是葉子的采集，他經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題，觀察與數(shù)據(jù)采集，進(jìn)行試驗(yàn)到最后結(jié)論與發(fā)現(xiàn)的一個清晰的邏輯思維的過程。從中我們看到了這個小朋友經(jīng)過動腦動手動口的形式，展示了他一學(xué)期所學(xué)的成果。

我校還開展TEC論壇活動，讓每一位喜歡科普英語，對科普英語有興趣的小朋友都來參加論壇活動，活動內(nèi)容可以是學(xué)生主題演講，學(xué)生可以通過聆聽演講和參與討論探索真知。

從學(xué)生的活動成果中無一不看到TEC課程不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還提高了學(xué)生的積極性，讓我們的學(xué)生更具有自主性，更具有獨(dú)特視角和辯證思維。Practical 更具操作性Yearning更能激發(fā)學(xué)生興趣Radical更能提高學(xué)生積極性Autonomic更具自主性Minute更具精密性Idiosyncratic更具獨(dú)特視角Dialectical更具辯證思維這幾個單詞的首字母加在一起不正是我們的PYRAMID金字塔結(jié)構(gòu)嗎！

而這些這也是我們TEC的核心內(nèi)容——培養(yǎng)學(xué)生的綜合語用能力Comprehensive。

3 總結(jié)

《項(xiàng)目化聯(lián)動課程——TEC》的校本課程，需要教師不僅要會用先進(jìn)的教育理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)管理，而且要把現(xiàn)代教育技術(shù)與TEC校本課程緊密結(jié)合起來，把教育過程變成學(xué)生創(chuàng)新、提高的過程。

“路漫漫修行遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽倚＝處煂⑦M(jìn)一步潛下心來，立足校情，積極探究，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校TEC拓展課程，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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