國際語言文化交流中的外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究

【摘要】作為一門獨立存在的學(xué)科，應(yīng)用語言學(xué)是任何一門學(xué)科都不能代替的?，F(xiàn)階段，各學(xué)者以及語言學(xué)研究人員極其重視這門學(xué)科的研究。雖然大部分的學(xué)者認可該學(xué)科在區(qū)分過程中，需要從狹義和廣義兩個角度來講，但是對于該學(xué)科的定義、研究方向等還存在較大的爭議。文章首先闡述學(xué)習(xí)第二語言過程中普遍存在的錯誤認知，然后探究全球化發(fā)展趨勢下對英語產(chǎn)生的實際影響，最后對外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)進行闡述。

【關(guān)鍵詞】國際文化交流；外國語言學(xué)；應(yīng)用語言學(xué)

【中圖分類號】H09 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0027-02

在21世紀(jì)，全球文化的發(fā)展逐步趨向于國際化、一體化和信息化，而且不同文化之間的交流與互動也越來越多，主要表現(xiàn)為全球各國不同文化之間的融合。在當(dāng)前全球文化一體化的發(fā)展背景下，大眾對應(yīng)用語言學(xué)的研究價值存在不同的觀念，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是大眾缺乏應(yīng)用語言學(xué)的認知，因此進行該課題的研究具有重要的現(xiàn)實意義。文章對應(yīng)用語言學(xué)和外國語言學(xué)的研究理論，希望能夠為該學(xué)科的研究提供一定的參考依據(jù)。

一、學(xué)習(xí)第二語言時普遍存在的錯誤認知

對我們來講，英語是一門第二語言。有別于我國的母語——漢語，在學(xué)習(xí)這門語言的過程中，由于沒有特定的語言環(huán)境，導(dǎo)致英語語言學(xué)習(xí)的難度非常大。雖然對于大多數(shù)國人來說，學(xué)習(xí)并能夠靈活運用英語是一件非常困難的事情，但是我們關(guān)注的重點不是英語學(xué)習(xí)有多困難，而應(yīng)該是掌握更多英語學(xué)習(xí)的方法和技能。在對當(dāng)前應(yīng)用語言學(xué)的實踐研究中，可以看出大眾在學(xué)習(xí)語言的時候，往往采取比較消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，更難以直面生活中的各種困難與挑戰(zhàn)。對大眾不愿意用英語交流的原因進行總結(jié)與分析，主要是擔(dān)心自己的發(fā)音不準(zhǔn)確。另外，在當(dāng)前應(yīng)試教育模式影響下，人們學(xué)習(xí)英語的目的就是為了考試和高分。從這一層面來講，大部分的英語學(xué)習(xí)者都會害怕出現(xiàn)錯誤。在學(xué)習(xí)第二語言的過程中，心理模式構(gòu)建的基礎(chǔ)是母語——漢語，但是當(dāng)我們對第二語言的了解和掌握程度的不斷加深后，將會逐步構(gòu)建與第二語言接近的心理模式，而這個心理模式構(gòu)建的過程需要不斷地犯錯誤才能得以實現(xiàn)。所以，英語學(xué)習(xí)者必須樹立正確和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且對學(xué)習(xí)過程保持正確的認知，能夠更加快速地提升自身的學(xué)習(xí)能力，從而更好地學(xué)習(xí)第二語言。

二、應(yīng)用語言學(xué)的具體研究領(lǐng)域

該學(xué)科的研究領(lǐng)域和問題非常廣泛，而且在不同時期都會產(chǎn)生一定的變化。一方面是對語言本體和本體語言學(xué)的研究，另外一方面是研究與之相關(guān)的其他學(xué)科領(lǐng)域。概括來講，應(yīng)用語言學(xué)研究領(lǐng)域包括兩個，即：學(xué)科門類和隊伍建設(shè)。前者主要包括四個方面的內(nèi)容，也就是：以廣義為基礎(chǔ)的社會語言學(xué)研究；語言的教學(xué)活動和教學(xué)過程；應(yīng)用語言學(xué)的規(guī)劃；語言本體和本體語言學(xué)與科技之間的聯(lián)系。但是需要注意的是，社會語言學(xué)以及心理語言學(xué)不屬于該學(xué)科的研究領(lǐng)域內(nèi)。

三、全球化背景下，對英語產(chǎn)生的實際影響分析

全球化時代的到來，可以將世界各國的語言劃分為三種：第一，母語，也就是一個國家的國語或民族語言和地區(qū)語言。第二，標(biāo)準(zhǔn)化的國語。是指一個國家的標(biāo)準(zhǔn)化語言，比如：普通話。第三，國際語言，也就是全球通用語言，主要功能是世界各國人們交流的統(tǒng)一語言，例如：英語。隨著全球文化的一體化，有一部分小語種會隨著外界環(huán)境的變化而逐步消失，但是總體的發(fā)展趨勢仍然是運用英語進行交流。全球化背景下，英語的傳播具有非常顯著地優(yōu)勢，而且會有越來越多的人用英語進行交流。

在當(dāng)前國際語言文化交流的條件下，相對于漢語來講，英語對動補結(jié)構(gòu)的使用相對較少，此外，英語補語的開放程度要遠低于漢語。但是漢語沒有對核心語以及附加語之間的界限做出非常顯著的劃分。在對漢語和俄語中表示不確定的詞匯所進行的研究中，“好像”這一詞組在表達不確定的詞義時，往往包括三種，即：非確定性的對比；非確定性的判斷和設(shè)想；基于想象的判斷。對于非確定性的詞義判斷中，漢語與俄語的分類是相同的。

四、外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的研究

在進行英語寫作教學(xué)過程中，教師必須把該過程當(dāng)作是社會過程，而且還應(yīng)該在特定的語言環(huán)境下進行練習(xí)。另外，利用網(wǎng)絡(luò)寫作能夠避免出現(xiàn)首次創(chuàng)造的思維與想法，并且有利于改變獨立作者的思想和觀點，加快對寫作教學(xué)特定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)。

邏輯判斷從不同的角度看具有不同的定義，其在文學(xué)翻譯和在學(xué)術(shù)意義中的定義存在非常顯著的差異。從文學(xué)翻譯的角度來講，邏輯判斷所涉及的范圍比較廣，包括人的思維、感覺活動等方面，也就是人們通過自身常識和情感等難以做出判斷的句子或是段落。在進行翻譯的過程中，判斷的首要標(biāo)準(zhǔn)為是否有違常理。而這也是判斷事物最經(jīng)常使用的指標(biāo)。第二，根據(jù)感覺進行判斷，翻譯中存在最大的問題就是過分地以自我感覺為中心，不重視作品原作者所要表達的情感。第三，除了上述兩個方面，還應(yīng)該重視所翻譯作品中人物的情感變化和心理活動。

翻譯學(xué)的發(fā)展歷史大約有五、六十年，現(xiàn)階段，翻譯學(xué)逐步成為一門獨立性與綜合非常強的學(xué)科門類，它所研究的范圍也非常廣泛，包括對語言學(xué)、人類學(xué)以及美學(xué)等多個自然學(xué)科相互融合的研究。而且跨學(xué)科的翻譯、跨地區(qū)翻譯學(xué)理論的研究以及不同地區(qū)翻譯理論的融合與發(fā)展，是翻譯學(xué)主要的發(fā)展方向。

五、結(jié)束語

現(xiàn)階段，我國對應(yīng)用語言學(xué)的研究已經(jīng)給予高度重視，而且對相關(guān)方面的教學(xué)工作具有重要的推動作用。但是在與世界應(yīng)用語言學(xué)的研究現(xiàn)狀對比中，我國在該領(lǐng)域的研究還相對較少。另外，該學(xué)科能夠滿足社會發(fā)展的需求，所以我們必須加強對應(yīng)用語言學(xué)的研究，注重對自身應(yīng)用語言學(xué)知識和理論的更新，從而為我國應(yīng)用語言學(xué)的研究做出自己的貢獻。

參考文獻

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作者簡介：趙菊菊（1981.1—），女，漢族，江蘇宿遷人，講師，碩士，主要從事語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究。