開展生活型實踐活動 培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)

李琳　白洋　孫語桐

【摘要】生物學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會生活，經(jīng)濟(jì)活動，生產(chǎn)實踐和個人決策時所需的生物學(xué)知識，探究能力以及相應(yīng)的情感態(tài)度價值觀觀，其理念明確要求在教學(xué)過程中注重實踐。實踐活動種類繁多，選取涵蓋初中生物知識并且能快速吸引學(xué)生興趣的內(nèi)容，應(yīng)該從生活實際出發(fā)，與生活息息相關(guān)的活動內(nèi)容，更能直接的培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】生活；實踐活動；生物學(xué)素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0048-01

生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。生物學(xué)素[1]養(yǎng)是指公民參加社會生活，經(jīng)濟(jì)活動，生產(chǎn)實踐和個人決策時所需的生物學(xué)知識，探究能力以及相應(yīng)的情感態(tài)度價值觀觀，其理念明確要求在教學(xué)過程中注重實踐。生物課程的價值是要讓學(xué)生在形成生物學(xué)核心素養(yǎng)的同時，能用科學(xué)的觀點(diǎn)、知識、思路、方法，面對或解決現(xiàn)實生活中的某些問題。要達(dá)成這樣的課程目標(biāo)，就要高度關(guān)注教學(xué)過中的實踐活動。學(xué)生在實踐活動中是主動參與的過程，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，也能使學(xué)生的生命觀念，理性思維以及社會責(zé)任感在此過程中得到改善和升華。

一、生物實踐活動的現(xiàn)狀

參與實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的最有效途徑，一些學(xué)校也在開展了一些方面。例如，我校校本課程種植課的開展，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識無土栽培技術(shù)，從種子萌發(fā)，到營養(yǎng)液的配置，再到幼苗的分盆移栽，學(xué)生經(jīng)過兩三個月的學(xué)習(xí)及親身實踐活動，收獲了不同類型的蔬菜。但由于初中生課業(yè)內(nèi)容繁重，知識任務(wù)壓力較大，學(xué)生只能較少的課外時間或興趣社團(tuán)時間進(jìn)行此項活動。

由于受教師專業(yè)水平的限制，實踐活動的內(nèi)容枯燥。一些學(xué)校開展了實踐活動，但是也是局限在教材中規(guī)定的內(nèi)容，操作的一些實驗枯燥，學(xué)生并不是十分感興趣。教材以外的與實踐相關(guān)的內(nèi)容少，初中生能操作的更是很少，這就使非生物專業(yè)的生物教師在指導(dǎo)學(xué)生實踐的路上出現(xiàn)了一些障礙。

因此根據(jù)課標(biāo)中初中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的安排及與日常生活聯(lián)系甚為密切的內(nèi)容，將實踐活動內(nèi)容安排如下：①酸奶的制作②酒釀的制作③綠豆芽的發(fā)制④土豆的種植⑤葡萄酒的釀制等[2]。在此過程不僅讓學(xué)生參與實踐活動的過程，還讓學(xué)生學(xué)會書寫實驗報告，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力以及理性思維的素養(yǎng)。

二、生活型實踐活動對培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的意義

1.體驗實踐活動，形成理性思維

理性思維是一種建立在證據(jù)和邏輯思維基礎(chǔ)上思維方式。他是一種有名曲的思維方向，有充分的思維依據(jù)，能對問題進(jìn)行比較，分析綜合抽象和概括的一種思維。現(xiàn)今的應(yīng)試教育環(huán)境下，不利于學(xué)生理性思維的的形成和提升，通過實踐活動可以將抽象枯燥的概念轉(zhuǎn)化為具體生動的實例，學(xué)生通過所學(xué)知識主動嘗試分析問題，從而達(dá)到理論和實踐相結(jié)合。

2.參與實踐活動，培養(yǎng)科學(xué)探究能力

科學(xué)探究作為生物課程的重要內(nèi)容，它作為一種綜合能力，其本質(zhì)包括提出問題解決問題，其核心包括探究的問題，方法，過程，結(jié)果和交流。教師在整合實踐活動的內(nèi)容安排上，能有效的引領(lǐng)學(xué)生參與實驗探究。學(xué)生通過實踐發(fā)現(xiàn)問題，在自主查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，小組探究，設(shè)計實驗，通過實驗結(jié)果及對實驗數(shù)據(jù)的處理，鍛煉學(xué)生的探究能力。

三、生活型實踐活動開展面臨的問題及解決對策

1.培訓(xùn)學(xué)科教師，強(qiáng)化師資隊伍

由于此項課程涉及內(nèi)容非常廣，且此項內(nèi)容專業(yè)性比較強(qiáng)，一些老師很難駕馭技術(shù)性的操作領(lǐng)域并滿足課程的需求。學(xué)生在實踐操作的過程中遇到的問題，教師很難及時的解決并給予充分的指導(dǎo)。所以應(yīng)對生物學(xué)科教師進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)，提高教師的實踐活動操作的學(xué)科素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)，有效的引領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步和學(xué)習(xí)。教師除了專研教材中涉及的實踐內(nèi)容以外，積極的關(guān)注每個知識點(diǎn)在生活中的體現(xiàn)及生活中與生物學(xué)相關(guān)聯(lián)的知識，并激發(fā)學(xué)生也去探索生活中的生物學(xué)。

2.拓展實踐活動項目，提高資源的可利用效率

在實踐活動過程中，會遇到不同難度的問題。例如設(shè)計哪些實驗項目既能應(yīng)用到已經(jīng)掌握的生物學(xué)知識，還能吸引學(xué)生對實踐活動產(chǎn)生濃厚的興趣，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。實驗過程中所耗費(fèi)的實驗材料及所需的實驗器材，是否容易獲取。實驗的周期不能太長，周期長，學(xué)生短時間內(nèi)看不到實踐成果，難免會影響到他們的耐心以及興趣。此外還可以與乳業(yè)制品廠溝通帶領(lǐng)學(xué)生去參觀酸奶的工廠化生產(chǎn)，參觀農(nóng)業(yè)大學(xué)的實驗基地等，去實地體會并感受實踐活動于生活的密切聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)

[1]《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，北京，北京師范大學(xué)2016.9.13.

[2]中華人民共和國教肓部制定、義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版），北京北京師范大學(xué)出版社.2012.2.