淺談家校合作對未成年人安全教育的研究

張潔書　常海英

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0078-01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，隨著教育改革的不斷深入，未成年人的活動(dòng)領(lǐng)域越來越寬，接觸的事物越來越多，他們的自身安全問題日益引起人們的重視。所以家校合作共同開展未成年人生命與安全教育十分有必要。

父母和老師的思想、觀點(diǎn)、道德文化素質(zhì)、興趣愛好能力以及個(gè)性，都對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。家校在對未成年人安全保護(hù)方面有著不可替代的作用。未成年人需要安全教育。因此，家長和老師要有著全面系統(tǒng)的安全知識。而且未成年人僅受教育還不夠，更重要對其舉一反三實(shí)踐的過程。家校可以從生活環(huán)境入手，讓未成年人從小就有足夠的安全知識，比如正確使用煤氣燃?xì)狻⒆⒁饨煌ò踩马?xiàng)、怎樣避免溺水等知識。要以講道理的方式進(jìn)行教育。未成年人有時(shí)被強(qiáng)烈地好奇心驅(qū)使，會(huì)忘記自身安全。這時(shí)我們怎么辦？孩子可以在家長或老師的保護(hù)下適度探索，并強(qiáng)調(diào)大人不在時(shí)不能不顧及危險(xiǎn)。通過講道理，重復(fù)場景的演練不斷強(qiáng)化教育。孩子行為模式的習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)靠不斷地重復(fù)。

家校通常把低學(xué)段學(xué)生的安全學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在安全基礎(chǔ)知識和基本技能的習(xí)慣上，如衣食住行的安全常識等。而中學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)一般應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際的安全問題的能力上。學(xué)校可組織防災(zāi)演練，例如每年學(xué)校給出一定時(shí)間進(jìn)行地震演練。在5.12地震前，四川一所學(xué)校的校長經(jīng)常安排學(xué)校防震演練，因此在發(fā)生地震時(shí)學(xué)生全部逃生。學(xué)校還可以讓班級開展消防演練。在臺上同學(xué)們展示火災(zāi)發(fā)生的各種情況，請同學(xué)發(fā)言或討論如何應(yīng)對各種情形。這些安全教育演示不是單純地玩游戲，應(yīng)該嚴(yán)肅對待。家校合作讓未成年人轉(zhuǎn)變防災(zāi)演練態(tài)度，在促進(jìn)防災(zāi)技能的學(xué)習(xí)方面多做努力。

家校對未成年安全教育合作較突出的例子是網(wǎng)絡(luò)安全教育。由于網(wǎng)絡(luò)覆蓋面巨大，其蔓延趨勢和傳播速度是其他傳播工具不能比擬的。且網(wǎng)絡(luò)上無論是血腥的畫面還是充滿挑逗的文字，對未成年人都充滿了誘惑，有極大的教唆性。所以家校共同引導(dǎo)未成年人，讓他們把大量的時(shí)間用在學(xué)習(xí)科學(xué)知識上，培養(yǎng)其自我認(rèn)識、判斷是非的能力。對于網(wǎng)絡(luò)的正確使用上，家校引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)健康的知識。并且要共同舉報(bào)、刪除網(wǎng)絡(luò)上的不良信息。我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)不好而產(chǎn)生自卑心理的學(xué)生常常會(huì)迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，他們在虛幻的游戲中想象自己有無所不能的力量。因此，家校要發(fā)現(xiàn)這些未成年人優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的長處。教育他們每個(gè)人都是有價(jià)值的。不要向未成年人灌輸“只有學(xué)習(xí)好，才有一切”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。并且家校要利用網(wǎng)絡(luò)安全視頻教育未成年人。

一、對于家校合作共同開展未成年人生命與安全教育需注意以下幾點(diǎn)

1.家校合作應(yīng)注意到災(zāi)害教育不同于一般的知識教育，主要不是追求認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成，而是通過認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來促進(jìn)未成年人心理機(jī)能的完善和行為的規(guī)范，以正確看待災(zāi)害，在災(zāi)害發(fā)生時(shí)采取正確的行為與措施。

2.家校災(zāi)害教育活動(dòng)可以通過講座、小組討論、講演知識競賽、演練等多種形式開展。這些都需要與講授課程充分融合，不能顧此失彼。不是所有內(nèi)容都需要通過游戲展示。防災(zāi)演練不是僅僅發(fā)出警報(bào)、模擬逃離這么簡單，應(yīng)多增加體驗(yàn)式、探究式學(xué)習(xí)，編制防災(zāi)計(jì)劃并組織實(shí)驗(yàn)。這些可以讓家長老師陪孩子一同完成。

3.家校不斷探討災(zāi)害教育的策略與方法。充分認(rèn)識不同未成年人對災(zāi)害教育理解有所差異，我們對其教育的方式隨之變化。認(rèn)識我國傳統(tǒng)文化避諱談及危害問題，覺得晦氣倒霉，這些都是以揚(yáng)棄的。并且我們的災(zāi)害教育不是讓未成年人變成職業(yè)防災(zāi)工作者，而是通過提前使受教育，進(jìn)而推動(dòng)防災(zāi)文化的普及，推進(jìn)災(zāi)害相關(guān)的科技。

4.家校安全教育不要局限于地域?yàn)?zāi)害。比如北方地區(qū)的學(xué)校認(rèn)為沒有必要學(xué)習(xí)臺風(fēng)災(zāi)害。我們要進(jìn)行綜合思維能力培養(yǎng)。未成年人的成長是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，除了學(xué)習(xí)教材所列的常見災(zāi)害外，家校可開拓更多的內(nèi)容。

5.家校合作培養(yǎng)未成年人查閱文獻(xiàn)、調(diào)查訪問，親身實(shí)踐，深刻了解其危害現(xiàn)象及成因。養(yǎng)成嚴(yán)禁的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高未成年人應(yīng)對災(zāi)害的能力。對于正確環(huán)境觀和災(zāi)害意識的形成非常有利。我們還可借鑒國外的災(zāi)害教育案例。讓未成年人養(yǎng)成正確的安全行為習(xí)慣，自覺保持良好積極的安全態(tài)度意志，并能對這些習(xí)慣和態(tài)度意志進(jìn)行普及、宣傳。

二、家校合作的同時(shí)要注意到社會(huì)對未成年人的安全教育認(rèn)識影響

由于出行、集會(huì)旅游、參加體育鍛煉等都有可能遇到各種不安全的因素，同時(shí)社會(huì)治安中存在一些問題需要解決，社會(huì)上還存在違法犯法現(xiàn)象，這些使未成年人有不安全意識。并且對于得不到家庭和學(xué)校保護(hù)的未成年人更是缺乏安全感。為了改變這種狀況，政府通過社會(huì)和媒體宣傳健康的安全知識。并建立對流浪或困境中的未成年人安全生活保障制度，這些安全保障制度對流浪困境未成年人發(fā)揮了重要和不可或缺的作用，但與其理想效果還有差距。從未成年人安全利益最大化出發(fā)，對其提供臨時(shí)救助和社會(huì)安全教育并不是保護(hù)的最佳手段，使其回到家庭和學(xué)校中，得以健康成長并得到安全教育才是根本出路。這不僅在社會(huì)資源投入上更加節(jié)約，而且能夠確保未成年人最大的安全保護(hù)。社會(huì)每個(gè)人都應(yīng)擔(dān)起對未成年人保護(hù)和安全教育的責(zé)任。如因晚上沒錢被拒絕上公交車的女孩，在走回家的路上被殺害。這樣的事例讓我們痛心。如果人人變成有愛心的人，我們的生活環(huán)境將更加安全。

三、家校合作共同教育未成年人對于生命的認(rèn)識

我們要珍愛自己的生命。在每個(gè)人的人生旅途中，都會(huì)碰到許許多多威脅我們生命的因素，也會(huì)遇到讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗(yàn)，如水災(zāi)、火災(zāi)、地震、歹徒、細(xì)菌、病毒等，還有在生活環(huán)境中也會(huì)遇到使自己身心受創(chuàng)傷的事。這時(shí)未成年人會(huì)有放棄自己生命或是不尊重他人生命的想法。因此我們要幫助未成年人，告訴他們每個(gè)生命都是有價(jià)值的，天生我材必有用。既然每個(gè)人的生命對國家、社會(huì)、他人都有價(jià)值，那就要肯定自己的生命，悅納生命。我們教育未成年人“人活著是為了多數(shù)人更好的活。活著要有意義，有愛心。”所以要提升生命的價(jià)值，就需要我們腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，這樣對于生命與安全的教育才有意義。