傳承“李家拳”武德精髓，營造特色校本文化

黃艷芬

【摘要】惠州市湖山小學堅持面向農村挖掘德育資源，形成了以“李家拳”為標志的獨特校本文化，創建“李家拳習武中心”，師生習武隊伍得到壯大，“李家拳”的武德得以傳承。這些活動的開展，準確地把握了農村這種特殊需求，找到了農村德育實踐的依據，既促進了學生的全面發展，又提高了教師的綜合素質，是新時期學校德育工作的創新性和發展性新特點，對教育工作和學校發展都具有深遠的意義。

【關鍵詞】李家拳；武德精髓；校本文化

【中圖分類號】G852 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0159-02

一、傳承“李家拳”武德精髓

惠州市李家拳是廣東省五大名拳之一，省級非物質文化遺產。據《惠州志》記載，李家拳發源于清歸善縣鵝埔角火地村（現屬惠城區河南岸街道米地村），創立于清乾隆年間，由拳師李義獨創，距今已有265年的歷史。李家拳集南派功夫之扎實硬朗，融合北派功夫之快捷利落，拳路氣勢磅礴，剛柔相濟，其拳術特點，主要表現為：以單肩側身、虛步、吊腳為主，講究攻防、活動線路廣闊拳法剛勁，掌法多變，多跳躍、擅腿法，動作活潑矯健，以靈活多變著稱。和眾多的拳法有所不同，李家拳是以長橋大馬、偏身偏步、樸實剛勁為主。身法上則是以肘攻擊為主，要求沉實穩重，出手準確，以避免一擊不中，讓人有可乘之機。李家拳在十形中以虎為象征，創意濃厚的攻防意識，結合武術拳法編成套路。其練功歌訣為：習武者，能進能退，能攻能守，能剛能柔，能密能疏，能動能靜，能弱能強，能行能踏，識天時，懂地利合人和。“拳以德立，無德無拳”，學生習拳是強身健體，傳授傳統技藝、知識，培養道德品質的教育，是青少年順利完成學習任務的物質基礎，因此習拳上形成特色，不僅可以發現和培養一些優秀人才，而且有助于形成蓬勃向上的學校精神，促進學生的全面發展。

二、營造特色的“校本文化”

德育主要是使受教育者形成一定的思想、政治和道德素質，這些素質在人的各種活動中，在心理機制上總是先行的一環，具有“統帥”、“發動機”、督導“等功能。因此加強傳承“李家拳”武德精髓，能夠有效地促進受教育者的全面發展。湖山小學地處李家拳發源地，村民習拳舞棍歷史悠久，氛圍濃厚，我們學校準確把握和挖掘這一傳統的文化魁寶，讓“李家拳”走進學校，成為學生強身健體，修身啟智的有效載體，形成校本特色活動課程，為學校的德育工作注入活力“元素”，進一步完善育人模式，打造“特色”的校本文化，促進學生的全面發展。

1.借力融資完善“李家拳習武中心”

學校通過多方活動和籌款在校內建設了“李家拳習武中心”訓練基地，完善訓練基地各種器材，如武獅、大鼓、刀、槍等。學生在設備、器具完善的“李家拳習武中心”刻苦練功，鍛煉心智，領略武術的博大精深，修煉成為具有“慈、勇、智、恒”堅強意志、文武雙全，良好身體素質和具有傳統文化熏陶的新時代青少年。

2.借時機弘揚“李家拳武術隊”精神

李家拳術操練形成制度，首先學生須經過“層層把關”的過關挑選，組建一支身體素質過硬、技術出色、套路精湛的骨干核心隊伍，形成中堅力量的武術隊。隊員嚴格做到每天清晨集體“練習基本功”，第二課堂操練“專業術功”活動，提煉形成“一帶五”互助教學方式，實現了良好的“傳承示范”效應，使“李家拳”的隊伍得于壯大，研修拳術效果更好，期末評出最“優秀的教練員”。周末、假期進入社區開展豐富多彩的拳術表演活動，真正起到了在校園外、社區里弘揚“李家拳武術隊”精神的作用。受到廣大群眾的好評。

3.編制《李家拳》校本課程

校本文化的主體是學校領導、教師和學生。學生領導在學校組織系統和傳承文化中處于特殊地位，我校成立了校領導班子主要成員的領導和理論研究機構，充分挖掘“李家拳”文化內含和武德精髓，提升理論文化層次形成我校特色。學校精心組織優秀專業團隊，本著“取其精華，去其糟粕，古為今用”的原則，根據李家拳的拳法，編排出內容簡單易學，通俗易懂的《湖山小學李家拳》新教材介紹了“李家拳”“保家衛國”的歷史由來和基本拳套，闡釋中國武術的基本知識和中華武術精神。并在大課間推廣應用，成為惠城區較有校本特色的活動。

4.落實“李家拳”武德文化

學校校本文化很大程度上是一種規范性文化，規范了以《湖山小學李家拳》為校本教材，大課間為實踐平臺，開展了李家拳武術段級考級、李家拳擂臺星大賽、李家拳花樣比賽等活動；通過“李家拳”武德文化的構建，成為全校師生自覺行為。還根據湖山米地村慶祝傳統節日二月二“龍抬頭”活動，編排出李家拳與舞蹈結合的節目，讓學生感受多元素的李家拳武德文化魅力。使“李家拳”的文化在湖山小學生根發芽、茁壯成長。形成我校特色的校園文化，對學生產生了深遠持久的影響，引導了學生健康成長，助推學校德育工作新發展。

三、傳承“武德精髓”的校本意義

1.培養教師武德素養

教師是非物質文化的直接傳播者，通過自已的教育教學活動參展與文化的繼承和演變，實現學校“武德精髓”文化的保持與改造。中華武術是中華民族優秀文化遺產之一，它在健身和技擊，磨練毅志，提高人格修養等方面都有良好的作用，我校組織全體老師認真研習《湖山小學李家拳》新教材，營造了學習李家拳文化知識的濃厚氛圍，讓每一位教師都認識到開展“李家拳”文化教育的重要性與迫切性，并作為我校一項長期的、特色的教育來落實。教師的言行是學校的軟環境，它直接影響著每個學生，所以加強教師武德素養的培養，是我們開展李家拳教育的先決條件。因此，按照我校的學習計劃，每個老師每周都參與學習“李家拳”，“李家拳”館長會從李家拳的歷史再到每個動作都一一講授和傳授。廣大教師在參與學習的過程中溫養筋肉，積蓄力量，在逐步的深化過程中，達到心思純靜，清靜無為的境界。長期的煅煉，正氣上身、英勇無畏，內化了中華武術的精神氣質，提升了武德修身。湖山小學老師正是受武德氣質修身，能始終保持淡泊明志，寧靜致遠境界。安教、樂教、團結協助、勇于擔當，不斷創新，以自身源源不斷的甘泉去滋潤每一個幼小的心靈。使學生的身心獲得了健康的發展。

2.引導學生樹立良好習慣

學生是學習者，他們的學習過程實際上就是繼承人類文化優秀成果的過程。我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”這一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。湖山小學在學生的養成教育上，以學生的學習為平臺，以武術精神教育為抓手，結合《小學生日常行為規范》，開展了豐富多彩的“習武”活動，這些活動不僅能激起孩子的興趣，同時在參與活動過程中潛移默化得到了教育。引導了學生良好習慣的養成。

3.形成學校特色教育，碩果累累

自2010年“李家拳”確定為學校特色文化教育，我校學生意志品質堅強，身體素質過硬，學校校風、教風、學風呈現出良性發展態勢，社會對學校、學生的評價也逐年提高，學校辦學成效顯著。2010年7月我校學生代表惠城區參加廣東省第十三屆省運會開幕式前三十分鐘民間特色表演（李家拳套路）獲得組委會的好評；2014年5月參與中央國際頻道“客家足跡行”拍攝；2015年6月參加廣東省武術精英大賽，學生榮獲13金2銀；2015年8月參加惠城區第十屆運動會開幕式。參加各級舉辦的武術大賽獲4個集體一等獎；2015年12月省級小課題《開展傳統武術“李家拳”基礎套路教學，打造校園體育特色教育的實踐研究》獲研究成果評比三等獎；2016年5月參加惠城區傳統武術公開賽獲一等獎，學生個人獲8枚金牌；2016年8月參加南國書香節表演，受到上級領導肯定和廣大人民群眾的好評。

通過“李家拳”校本課程做到了“學校搭臺、教師引領、學生習得”，使領導、教師、學生都充分發揮學校校本文化建設主體的作用。習拳活動開展以來，校園打架欺凌現象少了，文明舉止活動多了，學生坐如鐘，行如風，精神面貌煥然一新，滿校園沐浴著正能量。我們深信，教育是培養人的事業，它催人向善、助人增智、促人覺醒。學校借助“李家拳”武德精華，以正身、正心、正德、正行、正人為導向，用特色的校本文化孕育孩子幸福人生，讓孩子在深厚的武德文化中修身啟智，健康成長。