核心素養(yǎng)下課外實踐教學(xué)在地理教育中的意義

米生波

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0244-02

一、地理學(xué)發(fā)展的歷程

地理學(xué)是研究地球表層地理環(huán)境的結(jié)構(gòu)、分布及其發(fā)展變化的規(guī)律性及人地關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：

1.古代地理學(xué)：地理思想萌芽時期，19世紀(jì)上半葉：主要以描述性記載地理知識為主，而且這些記載多是片斷性的，人類對地理現(xiàn)象的認(rèn)識流散于哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、數(shù)理等相關(guān)科學(xué)知識之中，缺乏理論體系，地理學(xué)內(nèi)部尚未出現(xiàn)學(xué)科分化。

2.近代地理學(xué)：地理講座或地理系，形成的標(biāo)志為德國洪堡的《宇宙》和李特爾的《地學(xué)通論》；從描述地理環(huán)境發(fā)展到解釋地理環(huán)境和人地關(guān)系；對各種地理現(xiàn)象進(jìn)行條理化歸納，并對它們之間的關(guān)系進(jìn)行解釋性描述；使地理學(xué)形成了獨(dú)立的科學(xué)體系，并分化為自然地理和人文地理兩大科學(xué)領(lǐng)域。

3.現(xiàn)代地理學(xué)時期（二戰(zhàn)后——）：標(biāo)志是地理數(shù)量方法、理論地理學(xué)的誕生和計算機(jī)制圖、地理信息系統(tǒng)、衛(wèi)星遙感等應(yīng)用的出現(xiàn)。采用定性與定量相結(jié)合的方法，規(guī)范研究與實證研究并舉，分析各種地理現(xiàn)象的內(nèi)在機(jī)制并預(yù)測其未來演變。強(qiáng)調(diào)地理的統(tǒng)一性、理論化、數(shù)量化、行為化和生態(tài)化。

二、地理學(xué)教學(xué)目標(biāo)

地理學(xué)科是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，實踐在地理教學(xué)中有著極其重要的地位。中學(xué)地理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是：

1.在基礎(chǔ)知識方面，重點(diǎn)學(xué)習(xí)中國的人文地理如中國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)和旅游業(yè)以及區(qū)域地理。

2.在基本技能、能力培養(yǎng)方面，要求學(xué)生要在學(xué)習(xí)、識記基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)社會實踐和應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)揮地圖在教學(xué)中的重要作用。通過應(yīng)用，加強(qiáng)對學(xué)生讀圖、用圖、繪圖能力的訓(xùn)練，做好圖文對應(yīng)、聯(lián)合記憶，發(fā)揮“圖景”的直觀作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，形成完整的立體空間思維觀念，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

3.基本技能和能力培養(yǎng)方面，在地理教學(xué)中要嚴(yán)格以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識、推理、應(yīng)用、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖及識圖能力、記憶地圖與空間的想象能力，提高知識的遷移應(yīng)用能力以及學(xué)會分析我國人文現(xiàn)象與氣候條件的關(guān)系、學(xué)會運(yùn)用示意圖、統(tǒng)計圖及其他圖表資料分析和總結(jié)我國地理學(xué)現(xiàn)象的狀況及其分布狀況等。

由此可見，地理學(xué)是以實踐為主的學(xué)科，那么戶外實踐的意義就尤為重要。

三、課外實踐教學(xué)的意義

傳統(tǒng)地理教學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂理論知識教學(xué)，而忽視課外實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只重視對書本理論知識的學(xué)習(xí)，沒有在實際生活中理解、分析和運(yùn)用知識。單純的課堂理論知識的灌輸，而不進(jìn)行實踐技能的培養(yǎng)，已經(jīng)不能順應(yīng)新時代背景下對素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求。因而，必須加強(qiáng)地理野外實踐活動在高中地理教學(xué)中的用，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)和野外實踐活動有機(jī)結(jié)合起來，理論聯(lián)系實際，使地理教學(xué)從單純傳授知識向知識能力并重轉(zhuǎn)變，由封閉式教學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變，從老師單向傳遞向師生間多向交流轉(zhuǎn)變，從而更有效地開發(fā)學(xué)生的智力和發(fā)展學(xué)生的能力。

四、戶外實踐的作用

1.通過戶外實習(xí)，可以在學(xué)生思想上強(qiáng)化地理學(xué)在國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展中的應(yīng)用價值，突出地理學(xué)的應(yīng)用功能和社會功能，從而提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。考察中所涉及到的區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、資源的開發(fā)利用、環(huán)境保護(hù)、城市建設(shè)與規(guī)劃、旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面無一不需要地理學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到無論是政府還是企業(yè)決策，從國家到個人的日常生活都與地理現(xiàn)象和地理信息有關(guān)。

通過野外實習(xí)考察，引導(dǎo)學(xué)生用地理學(xué)的視角去思考、探索自然和社會的許多問題，使學(xué)生在實踐中了解地理學(xué)，產(chǎn)生濃厚興趣，而這種興趣又會進(jìn)一步成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理學(xué)基本原理，推動“地理學(xué)”思想的形成與發(fā)展，提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。現(xiàn)代地理學(xué)是既包括自然地理又包括經(jīng)濟(jì)與人文地理的統(tǒng)一的科學(xué)體系。地理戶外實習(xí)既考察各自然地理要素的結(jié)構(gòu)特征，又考察人文、經(jīng)濟(jì)地理要素的地域分布與組合規(guī)律，綜合分析人地關(guān)系，探求資源與環(huán)境開發(fā)問題。因而有利于學(xué)生形成合理的現(xiàn)代地理學(xué)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，有助于推動“地理學(xué)”思想的形成與發(fā)展。

3.通過地理知識的獲取和地理研究基本方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。戶外考察是地理學(xué)研究的重要方法之一，地理實習(xí)是我們學(xué)習(xí)和研究的重要環(huán)節(jié)。通過對各觀察點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真考察，學(xué)生在得到了資料后進(jìn)行資料的分析、整理、歸納、綜合的基礎(chǔ)上，得出調(diào)查的主要結(jié)論，從而提高了學(xué)生從事戶外認(rèn)識事物的能力。

4.通過區(qū)域自然、經(jīng)濟(jì)、社會等信息的全面了解、分析，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，尤其是區(qū)域思維和系統(tǒng)思維能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理學(xué)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，突出人地的相互作用與和諧發(fā)展，逐步培養(yǎng)正確的地理思維方法，加強(qiáng)對地理環(huán)境的整體性認(rèn)識。

5.可以使學(xué)生熟悉甘肅區(qū)域環(huán)境的差異，更好地理解人與環(huán)境相互作用的過程，了解人地協(xié)調(diào)與非協(xié)調(diào)發(fā)展產(chǎn)生的后果，幫助學(xué)生提高地區(qū)發(fā)展的意識。

五、總結(jié)

地理學(xué)是以實踐為基礎(chǔ)的，中學(xué)地理是地理研究的基礎(chǔ)，通過戶外實踐，增加甘肅區(qū)域地理及其內(nèi)部環(huán)境差異的實際認(rèn)識，要求同學(xué)充分認(rèn)識戶外實習(xí)的重要性，珍視寶貴的實踐機(jī)會，認(rèn)真實習(xí)，仔細(xì)觀察，積極動手，努力思考，真正將理論知識在實踐中加以應(yīng)用。實習(xí)后要把學(xué)習(xí)理論與社會實踐相結(jié)合這種學(xué)習(xí)理念，貫穿到以后的學(xué)習(xí)之中。