淺談如何培養高中生的地理讀圖能力

●廣東省梅縣外國語學校 羅慶君

地圖是高中地理教學的重要部分，是地理的第二語言，其價值與作用不言而喻。但在高中地理教學中，學生在遇到不常見的地圖時往往難以從中獲取完整的、準確的信息，無法運用地理知識分析問題、解決問題。究其原因，缺乏讀圖能力是關鍵。所以，筆者在本文將探討培養高中生地理讀圖能力的幾點策略，提高學生對地圖的分析能力與解決能力。

一、充實教學內容，激發學生讀圖興趣

興趣是學生學習知識、探索問題的根本動力。地圖是學生學好地理的好伙伴，但很多地理教師在傳統的教學中并不重視地圖教學，導致學生沒有讀圖興趣，讀圖能力弱。這就要求教師踐行新課改理念，在教學中結合學生的學習特征及教學目標，充實教學內容，激發學生的讀圖興趣和學習積極性。

例如，在講解《宇宙中的地球》時，很多學生都對神秘的宇宙感興趣，所以基于學生的這一特征，教師可向學生展示太陽系示意圖，并問學生從圖片中看到了哪些天體。在教學《地球的運動》時，為學生展示恒星日、太陽日的示意圖，讓學生通過示意圖了解地球是如何自轉的。學生對此表現出濃厚的興趣和討論熱情。此時，教師再為學生講解關于地球自轉的知識，就會讓學生記憶深刻。所以，教師要從學生的興趣點著手，結合教學目標讓學生認識讀圖的樂趣與重要性，激發學生探究地圖的興趣，為培養讀圖能力奠定堅實的基礎。

二、合理轉換圖文，促使學生掌握知識

教材中有很多內容需要配合地圖進行講解，但有時教材里并未配圖，所以教師要善于在教學中將文字轉換成圖片展示給學生，使地理教學內容更直觀。教師要重視引導學生掌握圖文轉換的能力，這是培養學生讀圖能力的關鍵。轉換圖文能讓學生更靈活、更清晰地理解地理知識，更直觀、更具體地掌握地理知識。

例如，當教師帶領學生對臺灣地區多雨的成因進行分析時，就可通過繪圖的形式更直觀地展示成因。即教師可把地理位置、風向以及洋流等自然條件添加到臺灣地區的輪廓里(如下圖所示)。通過這種圖文轉換把蒼白的文字展示出來，使教師講述的內容更客觀，學生學習時也能得心應手，潛移默化中養成利用圖文轉換學習地理知識、解決地理問題的習慣和能力。

臺灣地區多雨的成因

三、加強小組合作，鍛煉學生讀圖技能

教師只依賴灌輸知識、傳授技巧的方法是不可能有效培養學生地理讀圖能力的，還需要加強小組合作，激發學生讀圖的積極性，在合作中形成共鳴。小組合作學習對于培養學生讀圖能力是非常有效的，它要求學生以現有知識為基礎，在小組合作實踐中提高對地圖的閱讀能力、分析能力。不僅要充分讀圖，更要填圖、繪圖，在小組合作中提高讀圖能力。

例如，在訓練學生填圖時，教師就可采用小組合作的方式，讓學生填寫各大洲、各國家的輪廓底圖，包括城市、洋流、山脈、海洋等，小組成員合作完成任務。在完成合作任務后再統一分析、討論，分享自己填寫標注的方式。在《世界氣候類型》的教學中，教師可引導學生用彩色描繪手段填圖，提高學生的讀圖能力。又如，在學習中國主要河流、山脈和地形區域分布時，就可讓小組成員綜合所學地理知識，基于教材內容繪制中國地形圖。小組成員分別負責繪出主要的河流、高原、盆地、平原、丘陵等，在輕松愉悅的氛圍中繪制圖形，提高地理讀圖能力。

四、引入信息技術，提高學生的思維能力

為進一步提高學生的地理讀圖能力，教師還需要在教學中利用各種各樣的教學手段加強對學生的刺激，加深他們對各種地圖的記憶與認知。過去教師上課經常使用教學掛圖，一邊畫一邊講，讓學生也動手畫，加強讀圖訓練。但現代信息技術在教育教學領域的應用越來越廣泛，教師要緊跟時代發展步伐，利用信息技術把抽象的地理知識形象地展示出來，提高學生的形象思維能力。

例如，教師在講解“鋒與天氣”時，就可利用多媒體輔助教學，用動畫的形式為學生展現鋒面過境前后和過境時的天氣變化情況，再結合聲音效果活躍課堂氛圍，讓全體學生都能集中注意力，充分理解天氣變化的全過程，掌握地理知識要點，突破知識難點。通過引入信息技術，教師把有關地理的基本規律、原理等以動畫的形式在學生大腦里留下烙印，促使學生形成心理地圖，培養讀圖能力。因為學生在掌握地理的基本規律與原理之后，就能在做題時輕松地將動畫轉化成圖像，明確題目的已知條件，在縮短思考時間的同時把復雜的問題變得簡單、易懂，加快解題速度，提高解題能力與讀圖能力。

五、關注實際生活，發展學生讀圖能力

隨著經濟與社會的高速發展，地圖在日常生活里可謂隨處可見，教師要引導學生關注現實生活中的各種地圖，保持地理學習熱情，發展讀圖能力。

例如，中央電視臺每天晚上七點半播報天氣預報時展示的氣象云圖，公交站牌一旁的路線圖，景點路線圖，等等，這些都能夠讓學生充分感受到地圖對于日常生活的重要作用。除此以外，教師還可鼓勵學生平時多閱讀課外書籍，包括《旅游》《中國地理》《國家地理雜志》等，或鼓勵他們多看有關地理的電視節目，包括《旅游天下》《動物世界》《舌尖上的中國》等，激發學生自覺觀察、探索身邊的地理現象、地理事物，不斷開闊視野，充實地理知識，激發熱愛祖國大好河山與鄉土人文風情的情懷，從而逐漸愛上地理課，養成收集地理資料的良好學習習慣。現如今，人們正處于網絡信息時代，網絡讓學習變得更便捷，學生只要上網就能找到很多圖片，形象而生動，有助于學生從中了解直觀信息，使教材內容變得更具體，更能吸引眼球，取得良好的學習效果，提高讀圖能力。

總之，地圖教學是高中地理教學的重要組成部分，培養地理讀圖能力是高中地理教學在新課改下面臨的重要任務。在高中地理教學實踐中，教師務必要幫助學生學會讀圖，能夠轉換圖文、分析圖像，形成良好的用圖習慣和讀圖能力，全面提高地理學習效率，從而提高高中地理教學質量。