幼兒教育中游戲活動的策略探討

丁孟學

摘 要：“玩”是幼兒的本性，他們對于外界的認知更多地來源于平時的游戲。“游戲”對于幼兒來說不僅是一種娛樂方式，更是他們實現自我的一種重要途徑。合理、科學、有效地實施游戲教學，將促進幼兒智力、思維能力、想象力等各方面的發展。教師應充分利用室內與戶外的教育資源，對幼兒實施有效的游戲教學。

關鍵詞：幼兒教育;游戲活動;視覺直觀感

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）03B-0027-02

在幼兒教育中，實施游戲教學的環境主要分為兩類，一個是室內環境，主要指在室內所進行的游戲教學，穩定性比較大;另一個是室外環境，主要指在室外中進行的游戲教學，靈活性比較大。只有科學、合理地將室內環境與室外環境中的游戲教學互相結合起來，才能達到實施游戲教學的真正目的與效果。

一、合理使用室內環境中的教育資源

幼兒的天性就是“玩”，因而室內環境中的教學相對于幼兒來說可能會顯得比較壓抑和枯燥，這就要求教師在教學時，要科學地設計與導入游戲，調動幼兒的學習積極性與主動性，激發他們的學習興趣。當前，信息技術快速發展，如何充分利用多種多樣的方式來激發幼兒的學習興趣，使他們化被動為主動學習，是當前幼兒教育所要探討的重要問題。作為一名合格的幼兒教育工作者，要在實際的教學過程中及時發現每一位幼兒身上的特點，并能據此合理、科學地設計游戲，讓幼兒得以在輕松愉悅的游戲環境中培養學習興趣，調動學習的主觀能動性，形成良好的學習習慣，為幼兒將來形成正確的價值觀、人生觀、世界觀奠定基礎。

（一）充分利用幼兒的視覺直觀感，科學設計與導入游戲

在使幼兒了解與數字相關的基礎知識時，可以充分利用他們對實際日常生活中動物的喜愛，把動物與數字結合起來進行教學。如利用幼兒園室內的多媒體向幼兒展示日常生活中可見到的動物，然后向他們提問：“小朋友們最喜歡哪種動物啊？”不言而喻，每個幼兒可能答案都不一樣，再根據幼兒的回答進行再次提問，例如，對于喜歡猴子的幼兒們，就提問其“那猴子有幾個嘴巴？幾個耳朵啊？”，毫無疑問，幼兒會很高興地回答道：“猴子有1 個嘴巴，2 個耳朵……”那么，通過這種合理的游戲與教學內容的結合，一方面，教師巧妙地把教學內容融入到了愉快的游戲當中，使幼兒可以在游戲中寓教于樂;另一方面，教師通過向幼兒展示不同的動物，培養了他們的觀察能力，也拓展了幼兒的視野，使他們對常見的動物有一個更為直觀與深刻的印象。

（二）充分利用幼兒的聲音敏感，科學設計與導入游戲

在實際的幼兒教育工作中不難發現，在幼兒階段的孩子性格尤為活潑、好動，并且大多數對聲音非常敏感。在實際的幼兒教育工作中，可以充分利用幼兒對于聲音比較敏感的特征，科學地設計與導入游戲，將合理、有效的游戲與教學內容巧妙地結合起來。可以巧妙地設計音樂游戲，以激發幼兒的學習興趣與學習主動性，提高幼兒的學習熱情，并且通過科學的游戲與教學內容相結合，來拓展幼兒的知識視野，適當地增加他們的知識面。例如，在進行基礎常識的學習過程中，教師要選擇既可以迎合幼兒的興趣與愛好，又可以很容易地被幼兒所接受的經典音樂曲目，比如，節奏歡快并可朗朗上口的經典兒童歌曲。再如，在學習關于小動物的基礎知識時，可以利用幼兒園室內的多媒體設備給幼兒播放與動物息息相關的經典兒童歌曲——《兩只老虎》等，并且教師可以與幼兒一起根據音樂的律動跳舞，而且要在此過程中及時、恰當地向幼兒提出與課堂教學內容相關的問題，如“小朋友們，你們有沒有誰真正見過老虎啊？在你們的心里老虎是一種怎樣的動物呢？”毫無疑問，在這種輕松愉悅的環境之下，幼兒們肯定會各抒己見。那么，此時就要求教師一方面要做一個細心的聆聽者;另一方面還要扮演好一個引導者的角色，不僅僅要聆聽幼兒的回答，還要對他們的回答進行正確的引導和及時的鼓勵，培養幼兒保護小動物的意識。此外，還可以組織幼兒進行小表演，讓他們根據自己心目中老虎的形象及音樂的律動感來對老虎進行一個模仿的小表演，進而在整個教學過程中，使幼兒對老虎這種動物能有一個直觀的了解。在這整個游戲與教學相結合的過程當中，教師正是充分地利用了幼兒的聲音敏感這一特征來進行的，通過聲音來激發幼兒的學習興趣與參與游戲的積極性，打造了一個良好的學習氛圍。

（三）重視幼兒的心理特點，科學設計與導入游戲

在幼兒教育中導入游戲，不應該僅僅重視外部環境的營造，更應該注重幼兒的心理特點。在游戲與課堂教學相結合的過程中，應該以幼兒的內心訴求為立足點，選擇最適合幼兒及他們最感興趣的游戲素材。例如，在學習《環保小衛士》的時候，可以充分利用幼兒對小動物的喜愛心理，向他們展示兩組截然不同的小表演。一組表演對大自然進行破壞，大肆地對森林進行砍伐，從而導致小鳥失去家園而哭泣的畫面。另一組則表演樹木在不斷變得茂盛，小鳥的數量也在不斷增加，并且小鳥歡快地在枝頭歌唱的畫面。兩種截然不同的畫面形成了鮮明的對比，激發了幼兒對大自然的保護意識，進而發揮了游戲在幼兒教育中的實際作用。

二、善于利用戶外環境中的教育資源

（一）豐富游戲素材與游戲方式

利用幼兒園內比較寬敞的操場進行游戲教學，教師要進行充分的前期準備，在操場上投放各式各樣的游戲素材，以支持幼兒自主地進行室外游戲。幼兒對于室外的游戲素材要求有別于室內，要求要有自主選擇權，以體現靈活性與多樣性，因此，前期準備就要非常充分，即投放游戲素材要豐富，如投放各種玩具、兒童故事書、漫畫書、素描工具、水瓶、皮球、紙箱及紙箱構建起來的各式素材等。那么，在進行室外游戲教學時，幼兒本身除了可以在幼兒園操場上已構建的大型滑梯上玩以外，還可以有更多的選擇權，如可以從教師投放的游戲素材中選擇材料，讓這些游戲素材從滑梯上滑下來或帶著教師所投放的游戲素材在滑梯上進行游玩，或是利用教師所投放的游戲素材進行臨時的游戲搭建等。此外，在操場上的一角可能還會有一些相對安靜的活動在進行，如幼兒們在看漫畫、讀兒童故事書、畫畫等，這可以極大地豐富幼兒們的游戲方式與內容，拓展幼兒們的視野與知識面。

（二）在游戲中融入自然科學

充分利用幼兒園比較寬敞的操場，將自然科學的相關知識融入到游戲教學中，讓幼兒對自然科學能有一定的接觸與了解。如教師在進行室外游戲教學的前期準備時，可以將一些與自然科學相關的工具作為游戲素材進行投放，如一些測量工具——三角形、半圓形、直尺、放大鏡、筆、紙等。然后在游戲過程中組織幼兒注意觀察身邊的事物，讓他們以繪畫的方式，描繪和記錄出當前的畫面。比如，有些幼兒利用現有的工具并借助教師的指導下，可能就會畫出這樣的一幅畫：在寬敞的操場上，有很多小朋友在玩耍，還有老師在玩呼啦圈，地上還有幾只小蟲子和螞蟻在爬等。最后，再由教師對幼兒的記錄進行一定的文字解釋與描述，以達到游戲與教學內容的結合。

三、結束語

游戲教學要符合幼兒的年齡特點，在幼兒教育中占據著非常重要的地位。在幼兒教育中實施游戲教學，要注重科學、合理地設計與導入，使游戲巧妙地與學習內容相結合，最后真正達到教學目的。

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