提高礦山設備畢業設計的方法研究

李占芳　仝軍令

摘要：針對目前礦山設備畢業設計過程中存在的問題，提出從生產實習、專業前沿講座和畢業設計三個環節對教師和學生實行全過程監控的方法，該方法對提高畢業設計質量具有很高的應用價值。

關鍵詞：畢業設計；礦山設備；過程監控

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2018）10-0015-02

一、引言

畢業設計是本科教學計劃中的一個重要的教學環節，能夠檢驗學生綜合運用基礎理論、專業知識和基本技能的能力，并能培養學生樹立正確的設計思想和掌握現代設計方法，提高學生的創作能力和創新設計水平，使學生獲得實際工作前的基本訓練。畢業設計還可以提高學生的各種能力，如調查研究、查閱文獻和收集資料的能力，制定工程方案和總結撰寫論文的能力，這種獨立性的工作能力是學生從學校過渡到實際獨立工作的關鍵性環節。然而在實際的畢業設計過程中存在很多問題，比如學生對畢業設計不夠重視、投入時間和精力不足、抄襲現象嚴重等問題；教師責任心不強、投入時間精力不足，導致畢業設計流于走過場，設計質量不高。因此，監控教師參與學生畢業設計的全過程并及時解決學生遇到的問題，成為了提高畢業設計教學質量的重要手段。

二、畢業設計全過程改革探索

1.畢業設計前奏的改革。（1）生產實習。生產實習是畢業設計的一個重要的準備階段，是要結合畢業設計課題，到生產第一線進行的專業實踐與社會實踐。在實習過程中，學生可以收集與畢業設計有關的資料，全面地鞏固與運用所學的專業知識，鍛煉與提高學生的專業能力，培養學生的交往能力，完善道德人格等，因此，實習的內容和質量對畢業設計的質量有直接的影響。

因為我院是專門為煤礦培養高技術人才的學院，因此，學生做的畢業設計大部分為煤礦機械設備，在畢業設計真正實施之前學生都會到工礦企業去進行生產實習。實習過程中，技術人員在介紹礦山設備時，由于學生人數多，難免會出現一些走馬觀花的現象，導致很難取得理想的實習效果。因此為了增強實習效果，必須加強實習過程管理。具體的做法是：每個學生在每天實習結束后寫實習日記，實習日記的格式如表1所示。

實習日記可以強迫學生在實習過程中積極認真地聽講，不懂的地方自己還要查找一些文獻資料來弄懂它，因此，進一步鍛煉了學生專業文獻的查找和資料的積累能力，在查找的過程中同時也擴大了知識面，還可以彌補以前所學知識的不足。通過實習日記的寫作，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于提高學生的科研能力和寫作水平。教師每周檢查一次學生的實習日記，核實學生實習的認真程度，這樣不僅對學生起到了督促作用，也監控了指導教師的責任心，增強了指導教師的責任感。

（2）礦山設備前沿知識講座。通常情況下，大部分學校在生產實習之后，就直接進入了畢業設計階段。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》要求提高人才培養質量，更新人才培養觀念，創新人才培養模式，同時現代化礦山最需要的也是掌握高科技、懂技術、有創新的復合型高級專業人才。礦山設備新技術的前沿知識講座能夠反映現代化礦山設備的歷史現狀、最新進展及最新技術、發展趨勢等等。因此，讓學生在大學的最后一個階段盡可能多地接觸學科前沿知識，才能激發他們畢業設計時的創新靈感。具體操作時，教師以報告會的形式向學生講授本專業最新的研究進展，以擴展他們的知識面。前沿知識講座同時也督促了教師查閱大量文獻資料，提高了教師自身的創新能力、專業素質和較強的科研能力，使其掌握了最新的科研手段和科研方法。

2.畢業設計全過程改革。畢業設計的實施過程一般情況下是這樣的：教師布置題目，下達任務書，講解如何根據任務書進行設計。然后學生根據技術參數去查找資料，每周開會教師進行指導。然而有些學生由于基礎知識和專業知識的欠缺，對教師的講解不能完全理解，不知道如何著手進行設計，長期下來影響了設計的進度，甚至導致不能完成畢業設計的后果。還有的學生不自己思考，抄襲現象嚴重，甚至有的學生花錢請人畫圖、編程。另外，有些指導教師因為教學任務重，從而也放松了對自己和學生的要求。

畢業設計中要擯除這種現象的發生，提高畢業設計質量，就要對教師和學生進行雙向的過程監控。具體操作是：教師每周按步驟向學生講解畢業設計流程中的一個環節，并布置任務，比如第一周教師概述畢業設計的整個過程，讓學生有一個整體的把握，并讓學生查閱文獻資料，掌握設計的大致流程；第二周教師讓學生通過自己復述上周所學知識的方式檢查任務的完成情況，然后向學生講解畢業設計的下一個環節，礦山設備的工作原理，結構組成，設備分類，為何選此類型作為設計對象，此類型設備的結構特點是什么等等；第三周，學生通過看教材或參考書，自己動手查找資料，向老師匯報上一周的收獲，教師再講解，再布置任務。教師通過每周講解然后布置任務并讓學生復述所學知識的方式，不僅激發了學生的學習主動性，而且使學生對知識的理解更加深刻，同時也催生了教師的責任意識。最后教師把每周的檢查內容以及學生的完成情況記錄在案，如表2所示。學生每周的收獲可以用日志的方式來記錄，日志形式如表3所示。畢業設計的最終成績參考每周學生所學情況，不能只按照答辯時的成績“一錘定音”，從而真正做到學生有所收獲，成績公平公正。

三、結束語

在畢業設計的全過程主要做了以下三方面的改革：第一，生產實習階段學生以日記的形式記錄每天所見所聞，教師檢查實習日記，學生和教師的雙重努力促進了高質量的實習效果；第二，在畢業設計之前，指導教師以報告的形式介紹礦山設備的前沿知識，學生和教師都掌握了礦山設備發展的前沿技術，有利于發揮他們的創新才能；第三，畢業設計的實施階段，讓學生“反客為主”自己主動講解每周所完成的任務，培養了學生的主觀能動性。以上三方面的改革，既強化了指導教師的責任心，又激發了學生的積極主動性，確保了學生按時、保質保量地完成畢業設計。

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