依托優勢學科安全工程專業分層次人才培養模式構建與實施

劉音　程衛民　劉偉韜　馮肖　高天

摘要：本文通過對目前我國安全工程專業教育發展現狀及社會對安全技術人才的不同需求分析，依據人才培養模式建立原則，依托本校已有優勢學科建設特色專業，分層次構建人才培養模式，多途徑培養學生的創新性和實踐能力，取得了一定的成果。

關鍵詞：安全工程；分層次；人才培養模式；大學生創新體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）10-0053-02

一、前言

自首都經濟貿易大學（原北京勞動學院）于1958年創辦了國內第一個安全工程專業以來，截止到2017年我國設置安全工程本科專業的高校共有173所，涉及非常廣泛的行業和領域。作為山東省首批招收安全工程專業本科生的高校，山東科技大學從1999年開始至今已經培養了近20屆安全工程學生，已有3000余名畢業生工作于國家的各條生產戰線，充實了各行各業安全專業人才隊伍。

隨著高校安全工程專業的不斷擴增，目前我國安全工程專業在人才培養方面出現以下問題：首先，大多高校安全工程專業人才培養模式逐漸淡化專業方向，沒有與學校的優勢相結合，缺乏專業特色；其次，課程設置基本雷同，教學過程缺少對學生創新性和實踐能力的培養；最后，目前實施的“大安全、寬口徑”人才培養模式與人才市場需求的矛盾。針對如何構建具有自身特色又能滿足社會需求的安全工程專業，筆者提出安全工程專業人才培養模式構建基本原則。

二、安全工程專業人才培養模式構建基本原則

1.明確的專業定位。安全工程專業培養模式設置既要體現學校的辦學定位，又要充分把握社會對本專業學生的需求定位，這樣才可以準確設定專業人才培養目標，并以此構建相應的培養方案。

2.充分發揮學科優勢，形成特色專業。人才培養模式應充分發揮高校自身優勢，將學科發展與人才培養相結合，目前國家在實施的“雙一流建設”就是很好的契機，將一流學科建設與專業建設有機融合辦出特色專業。

3.整個人才培養過程注重學生創新能力、實踐能力培養。目前社會對創新性和實踐性人才需求和要求都很高，這就要求我們考慮在培養人才的過程中如何加強和提高學生學生的創新能力和實踐能力。

4.分層次培養學生，滿足市場需求。社會對人才需求不同，從社會對安全工程專業人才崗位需求上劃分，可分為應用型和研究型崗位。學生本身在發展過程中也具有自身的特質和能力，有的學生擅長動手，有的擅長動腦。因此在高校人才培養中，應分層次構建人才培養模式，以滿足社會對人才的不同需求。

三、安全工程專業人才培養模式的構建與研究

如何依托已有的優勢學科與專業平臺走出一條具有自身特色，并滿足社會不同需求的安全工程專業技術人才是值得探索與研究的問題。山東科技大學安全工程專業依托已有優勢學科以及國家重點實驗室、國家級試驗示范教學中心等平臺，對人才培養模式進行了改革與實踐，2006年被批準為省級品牌專業，2007年被教育部、財政部共同批準為國家級首批特色專業建設點，2013年入選教育部卓越工程師培養計劃，2015年獲批省教育廳應用型人才建設項目，這些成果為安全工程專業建設提供了很好的經驗。

1.明確專業發展定位。山東科技大學是省屬重點高校，目前學校以本科教育為主，積極發展研究生教育；以工科為主，礦業類見長，多學科協調發展；目標是建設成為國內知名的多學科教學研究性大學。在綜合考慮學校定位的基礎上，作為山東省唯一具有安全工程學科博士點的學校，擬定了我校安全工程專業定位以應用型人才培養為主、研究型人才培養為輔的人才培養模式。

2.依托學科優勢，建設特色專業。我校安全工程專業目前在礦業與安全工程學院下，該學院目前有2個一級學科、1個國家重點培育實驗室、1個國家級實驗示范教學中心，在這樣的優勢學科和平臺支撐下，我校安全工程專業進行特色專業建設，也獲批國家級特色專業、山東省“應用型”人才專業建設項目等系列各級各類質量工程建設項目。因此，我校安全工程專業依托礦業工程學科平臺優勢，與礦山安全生產相結合，并在此基礎上形成了以“大安全”為基礎的但具有鮮明礦業特色的專業方向。

3.構建雙平臺人才培養創新模式，實施安全工程特色專業實踐創新體系。依據社會對人才的需求，我校安全工程專業對人才培養模式做了許多有意義的探索和實踐。（1）依托中國工程教育認證以及教育部卓越計劃，面向煤炭行業，提高學生實踐能力，更新人才培養模式，實行卓越計劃應用型培養模式；（2）依托礦業工程國家級重點培育學科，針對優秀學生創建勵志班，構建研究型人才培養模式。

不同人才培養模式的確立，為培養應用型、研究型等不同發展方向的人才提供了前提，奠定了基礎。安全工程專業實踐創新體系基本結構如圖1所示。

4.以學生為中心，多途徑創建大學生創新體系。提高大學生的創新能力與實踐能力是培養學生成才的重要途徑，我校安全工程專業通過以下多種途徑和平臺建設提高學生的創新能力和實踐能力。（1）以科研訓練為途徑，支撐創新能力培養新體系；（2）以學術交流為途徑，支撐創新意識教育培養新模式；（3）以綜合競賽為途徑，支撐學生實踐能力培養新機制的大學生創新能力培養體系；（4）建立課堂教學平臺，實施翻轉課堂教學，充分發揮學生主動性；（5）實施與工程實際密切結合的礦井通風與安全、危險源辨識與控制、計算機輔助設計等主要實踐任務的綜合實訓基地平臺；（6）充分發揮第二課堂作用，積極引導學生參加各級各類競賽，建立實踐活動平臺。通過這些途徑實施和平臺建立為學生的創新能力、綜合應用能力培養提供必要條件，學生們的創新能力和實踐能力通過這些途徑得到有效提升。在校大學生在近三年全國大學生采礦技能大賽、安全技能大賽上獲得了一等獎2項、二等獎5項，我校安全工程專業也多次獲得全國大學生安全技能大賽優秀組織獎，學生科技創新能力、社會實踐能力、綜合素質有了顯著提升。

四、結論

山東科技安全工程專業依托學科優勢，創建特色專業，并依據社會需求分層次構建人才培養模式，通過多途徑培養具有創新性和實踐能力相結合的人才，在人才培養方面取得了顯著成效，該模式實踐與研究可為我國高校安全工程建設提供借鑒。

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