高分子學科方向研究生教育國際化的探索與實踐

徐曉冬　張春紅　董紅星　沈軍　劉立佳

摘要：本文總結了哈爾濱工程大學高分子學科方向研究生教育國際化的探索與實踐，從國際學術視野、國際學術交流、創新性學術思維等國際化能力的多元內涵出發，在師資隊伍建設、國際學術交流與合作、課程建設等多方面進行創新與改革。通過“引進來”和“走出去”的有效結合，促進高分子學科方向研究生教育國際化水平的不斷提高。

關鍵詞：高分子學科；研究生教育；國際化

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）10-0138-02

作為高層次創新型人才培養的主體，研究生教育肩負著為國家科技發展和現代化建設培養高素質、高層次創新型人才的重任，是未來我國站上世界經濟和文化制高點的重要支撐力量，也是國內高校建設高水平研究型大學的重要工作[1]。隨著全球經濟一體化的發展，研究生教育國際化發展已成為大勢所趨。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出要“提高我們研究生教育的國際化水平”[2]。在這種形勢下，經濟全球化對我國研究生教育提出人才標準國際化的要求，教育全球化要求我國的研究生教育必須與國際高等教育接軌[3]。

在研究生教育國際化的背景下，哈爾濱工程大學在研究生教育國際化方面取得了長足的發展，本文主要介紹高分子學科方向研究生教育國際化的探索與實踐，結合高分子學科方向的特色和研究團隊的國際化優勢，從高分子學科方向導師隊伍國際化、多元化的國際學術交流與合作方式、課程體系構建與課程建設等方面入手，提高本校該學科方向的研究生教育國際化水平。

一、我國研究生教育國際化的現狀和存在的問題

教育國際化起源于西方發達國家，美國以其敏銳的視角領先于其他國家開創了教育的國際化，把培養全球意識視為保持美國國際經濟競爭優勢的戰略措施。

我國在20世紀80年代開始實行教育的對外開放。順應時代需要，研究生教育的國際化得到了國內高校的廣泛關注，先后有清華大學、南京大學、同濟大學、北京師范大學等高校開展了基于國際化視野下的創新人才培養模式研究，研究成果主要體現在教育觀念國際化、人員交流與科研合作國際化、課程設置國際化，為國內兄弟院校的國際化人才培養模式創新提供了借鑒和參考[4]。

在過去的30年里，我國研究生培養國際化已經得到各方面的高度重視，并且制定了各種措施，建立了各種渠道來保障研究生培養的國際化水平，因此，我國的研究生教育國際化水平有了很大的提高。但總的來說，我國研究生國際化培養還有不少可改進之處：（1）導師隊伍的國際化程度不高，難以滿足研究生教育國際化的要求；（2）研究生參與國際學術交流與合作的機會較少，對于拓寬研究生的學術視野和培養創新性學術思維能力很不利；（3）研究生的培養目標、培養體系和課程設置與世界一流大學有較大差距；（4）研究生培養模式和教育發達國家還有一定的差別，與發達國家寬進嚴出相反，我國研究生培養存在一定程度的嚴進寬出現象；（5）研究生教學方式傳統化、本科化，與國外多元化教學方式有一定距離。

二、高分子學科方向研究生教育國際化的探索與實踐

1.師資隊伍建設。哈爾濱工程大學高分子材料研究團隊有14位教師，承擔著我校化學工程與技術、材料科學與工程兩個一級學科碩士點高分子材料方向的研究生教學任務，團隊中70%以上的教師有出國留學經歷，在國外的學習和工作經歷，不僅開闊了視野，提高了外語交流能力，提高了自身的教學和科研能力，而且為將來與國際高水平大學進行學術交流與合作打下了良好的基礎。這些教師回國后，不僅可以承擔全英文授課、雙語教學等教學任務，而且也可以接收外國留學生，并且支持自己的研究生到國外交流學習或參加國際學術會議。研究團隊利用現有國際學術交流與合作基礎，鼓勵教師走出國門，到國外高水平大學去交流學習，拓寬教師的國際學術視野，培養創新性學術思維，從而打造了一支學術水平過硬、教學水平高的教師隊伍。

2.國際學術交流與合作。高分子材料研究團隊是哈爾濱工程大學于2007年投資1700余萬元建立的創新研究團隊，聘請2006年諾貝爾化學獎提名科學家、來自日本名古屋大學的岡本佳男教授為特聘教授，有來自日本、韓國、美國、德國等國家的客座教授30余人，研究團隊與這些客座教授所在的大學和研究所保持著長期的合作與交流關系。在高分子學科研究生教育的國際化方面，通過定期舉辦國際學術研討會、選派研究生到國外交流學習、定期邀請國際知名科學家來訪我校、招收國外留學生來攻讀博士或碩士學位、鼓勵教師和研究生積極參加高水平國際學術會議等方式開闊教師和學生的學術視野，培養學生的創新思維能力。研究團隊主要從以下幾個方面開展國際學術交流與合作：（1）與日本北海道大學定期舉辦雙邊國際學術研討會，會議每兩年舉辦一次，在哈爾濱工程大學和日本北海道大學輪流舉辦，教師和研究生均可以參會。（2）定期舉辦國際學術研討會，每年召開高分子材料相關的國際學術研討會一次，由特聘教授岡本佳男先生擔任大會主席，高分子材料研究團隊主辦，邀請國內外知名學者和合作研究者參會。（3）選派研究生到國外參加短期交流項目或聯合培養，研究生可以通過外方出資、申請國家留學基金委的交流項目或者本校資助等方式到國外去學習和交流。（4）定期邀請國際知名科學家來訪我校，為教師和學生做學術報告，讓學生有機會與國際知名科學家面對面交流，激勵學生刻苦努力，不斷提高自己的科研和創新能力。（5）招收國外留學生到高分子材料研究團隊攻讀博士或碩士學位，研究團隊有博士生導師6人，碩士生導師13人，均可以招收國外留學生。通過外國留學生與國內研究生的互相融合，開闊了學生的視野，提高了外語交流能力，培養了學生的創新思維能力。（6）鼓勵教師和研究生積極參加高水平國際學術會議，除了課題經費支持外，教師和學生也可以申請哈爾濱工程大學A類或B類國際學術會議資助。

3.課程建設。高分子材料研究團隊成員70%以上具有海外留學經歷，大部分教師可以不同程度地承擔英文授課教學任務，在實際教學實踐中，主要從以下幾個方面進行高分子學科方向的課程建設。（1）全英文授課課程。這類課程主要面向外國留學生（包括碩士生和博士生）開課，高分子學科方向的國內研究生可以旁聽，有利于外國留學生和國內研究生的交流與融合，在科研過程中可以互相協作，提高國內研究生的英語交流能力和創新性思維能力。（2）與國際高水平學者共建課程。2015年開始，在哈爾濱工程大學研究生院支持下，將《手性高分子與手性識別》建設成為與國際高水平學者共建課程，請國際大師岡本佳男教授承擔部分學時，為碩士研究生授課。（3）雙語教學課程。2012年開始，在哈爾濱工程大學研究生院支持下，將《有機化合物的波譜解析》建設成為雙語教學精品課程，有效地提高了研究生的專業外語水平，為后續從事學位論文研究工作打下良好的基礎。

三、結語

研究生教育國際化是把國際化的教育意識與高校研究生教學、科研和社會服務的職能相結合的過程。研究生教育國際化是推動各國研究生教育事業發展的重要力量和發展趨勢；是一個國家研究生教育不斷發展的努力方向，也是一所高校提升研究生教育國際競爭力的有效途徑；是在研究生教育過程中，融合國際化元素，加強國際交流與合作，提升研究生教育國際競爭力，培養能夠在國際交流和國際競爭中發揮積極作用的高素質、高層次創新型人才。

參考文獻：

[1]萬敏，冒澤慧，姜斌，王晶.基于國際化培養的研究生教學探索與實踐[J].大學教育，2015，（4）：49-50.

[2]中華人民共和國國務院.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）[EB/OL].（2010-07-29）.http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[3]程永波，巴素英.國際化背景下我國研究生教育發展戰略思考[J].學位與研究生教育，2010，（3）：32-37.

[4]黨秀麗，劉暢，鄒洪濤，范慶鋒，趙野，李炳學，張玉龍.國際化視野下環境科學與工程專業研究生創新人才培養探索與實踐[J].高等農業教育，2015，（3）：104-106.