走進(jìn)學(xué)生心靈，用心呵護(hù)引領(lǐng)學(xué)生健康成長

韋花玉

【摘要】孩子幼小的心靈是要用心去呵護(hù)的，要溝通的，要走進(jìn)孩子的心靈，教師要與學(xué)生有良好和密切的溝通，這樣，學(xué)生能敞開心扉，才更愿意“吐露真言”，教師才能更好地了解學(xué)生，理解學(xué)生，知道每個學(xué)生的性格特點，從而因材施教。同時，教師要關(guān)愛學(xué)生，充分信任學(xué)生，讓學(xué)生時刻感受到學(xué)校大家庭的溫暖，這樣，教師才能走進(jìn)學(xué)生心田，觸動學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的心思，做好學(xué)生的思想教育工作，讓學(xué)生健康成長。

【關(guān)鍵詞】用心呵護(hù)；密切溝通；關(guān)愛學(xué)生；信任學(xué)生

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0069-01

孩子幼小的心靈是要用心去呵護(hù)的，要溝通的，要走進(jìn)孩子的心靈，教師要與學(xué)生有良好和密切的溝通，這就需要掃除學(xué)生的“畏懼”心理。我們要改變傳統(tǒng)的嚴(yán)師出高徒的觀念，改變教師灌輸、學(xué)生被動接受的保守教育方式；讓學(xué)生主動起來，積極起來，勇敢起來，真正成為學(xué)習(xí)的主體。這就要求教師更平易近人，主動拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生打成一片。只有這樣，學(xué)生才更愿意“吐露真言”和“表現(xiàn)自我”，教師才能更好地了解學(xué)生，理解學(xué)生，知道每個學(xué)生的性格特點，從而因材施教。同時，教師要關(guān)愛學(xué)生，因為愛是情感的基礎(chǔ)，愛是溝通師生感情的紐帶，沒有愛，就沒有教育。

作為一名小學(xué)班主任，只有把你最真誠的愛獻(xiàn)給學(xué)生，才能讓學(xué)生做到真正意義上的“親其師，信其道”，才能讓學(xué)生愉快地接受教師的教誨。下面我就以多年的班主任經(jīng)歷講述一下自己班主任工作中的點滴收獲與大家共勉。

那是上學(xué)期快要開學(xué)的時候，我的一位朋友給我打來電話，說她丈夫想把一個侄女轉(zhuǎn)學(xué)到我教的班級就讀。因為在電話中不便詳談，所以我當(dāng)時沒有及時向她了解那孩子的具體情況。

開學(xué)的第一天，我的那位朋友領(lǐng)來了一個身材不高、樣子很靦腆的女孩。這孩子長得雖然還算俊俏，可眼神里總是帶著憂傷的神情。當(dāng)時大家都正忙著登記注冊，我試著讓這位新生在注冊登記表上填寫她的相關(guān)信息，還讓她把戶口本復(fù)印給我。放學(xué)后，我翻開學(xué)生注冊登記表，發(fā)現(xiàn)這位新生名叫“石海苑”。第二天一大早，石海苑同奦在她嬸嬸的陪同下來到了學(xué)校。我把她帶到教室，給她安排了座位。上課前，我首先讓石海苑同學(xué)上講臺作簡單的自我介紹，接著由其他同學(xué)分別向石海苑同學(xué)作自我介紹。通過這種方式，希望能在短時間內(nèi)拉近新生與舊生的距離，促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。石海苑同學(xué)因此感到與全班同學(xué)不再陌生了。

可是，在發(fā)放新課本時，意想不到的事情發(fā)生了：班里原來只訂27套學(xué)生教材，加上教師使用教材的總共才28套，當(dāng)班長在給同學(xué)們發(fā)放課本時，把27套書分發(fā)給了原班同學(xué)，新來的石海苑同學(xué)沒有分到課本。班長剛分發(fā)課本結(jié)束，大家就發(fā)現(xiàn)石海苑同學(xué)在座位上默默地落下了委屈的眼淚。作為班主任，我發(fā)現(xiàn)石海苑同學(xué)傷心的樣子，急忙把自己的教本送到石海苑同學(xué)跟前，并耐心地向她解釋說：“海苑同學(xué)，對不起！你先用老師的吧！”第二天中午，我朋友從石海苑同學(xué)原來的學(xué)校及時帶來了一套課本轉(zhuǎn)交給了我。石海苑同學(xué)看到老師也有了新課本，會心地笑了。

在新開學(xué)的兩周里，我特別留意石海苑同學(xué)，發(fā)現(xiàn)她寡言少語，不喜歡與同學(xué)交往，下課后總是悶悶不樂的樣子。心想：這也許是她剛轉(zhuǎn)學(xué)過來，不熟悉環(huán)境，與同學(xué)還陌生的緣故吧。下課后，我主動走到石海苑同學(xué)跟前，問寒問暖，讓她談?wù)勊^去在學(xué)習(xí)方面、生活方面的一些情況，還談了她原來在學(xué)校與同學(xué)們交往的一些情況。我們聊著聊著，當(dāng)我們聊到她的家庭情況時，她好像突然變了一個人似的，話語如斷了電似的變得沉默不語了。再多問她一句，她馬上淚流滿面了。我頓時急了，心想：這孩子怎么啦？她可能有什么難言之隱吧？可我轉(zhuǎn)念又想：作為班主任，如果不了解學(xué)生的情況，怎么能引導(dǎo)學(xué)生？教好學(xué)生呢？

放學(xué)后，我決定旁敲側(cè)擊，借口到她嬸嬸家作了家訪。通過了解，我才發(fā)現(xiàn)她小小年紀(jì)卻遭遇常人難以承受的痛苦經(jīng)歷：原來石海苑同學(xué)剛四歲的時候，她母親就因病去世了，父親為了生計，常年到廣東打工，她只好跟著年邁的奶奶相依為命。前年，她父親再婚，她只好隨父入住繼母家，可她總感覺繼母對她太冷淡，遠(yuǎn)不如自己的生母。

她父親為了不影響家庭和諧，只好到村子附近的一個小山坡上給她搭了一間小木屋讓她獨自居住，隨后又下廣東打工去了。就這樣，石海苑同學(xué)獨自在那間小木屋里居住了一年多。父親不在家，石海苑同學(xué)沒有了安全感，回到“家”也沒人與她交流，她感到很孤單，很害怕，整天郁郁寡歡。我的那位朋友為了石海苑同學(xué)的安全，從上學(xué)期開始就讓石海苑同學(xué)離開那間小木屋，回到她身邊居住。

了解到她辛酸的經(jīng)歷后，我同情的心油然而生，向石海苑同學(xué)表示決不把她的遭遇告訴同學(xué)們，并在生活上、學(xué)習(xí)上盡量關(guān)心她、安慰她，課余時間多與她交流，還經(jīng)常讓本班的女同學(xué)領(lǐng)著石海苑同學(xué)一起讀書、背書，一起玩耍，一起做游戲，讓她享受快樂，不再感到孤單。上課時，我盡量找機會讓她回答問題，當(dāng)小老師，樹立她的信心。在與她交流過程中，我發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)科基礎(chǔ)比較扎實，就建議數(shù)學(xué)老師讓她當(dāng)數(shù)學(xué)科代表。平時讓她收發(fā)作業(yè)，輔導(dǎo)其他同學(xué)。每次布置給她的任務(wù)，她都認(rèn)真去完成，還經(jīng)常得到同學(xué)們的表揚。去年11月份，學(xué)校舉行文化藝術(shù)節(jié)表演，我盡量鼓勵她，讓她參加我們班的舞蹈表演，她很樂意。為了能讓石海苑同學(xué)安心表演，我給她父親通了電話，并向她的父親匯報了她近段的表現(xiàn)。她父親很開心，還特意從廣東趕回來看望她，鼓勵她努力學(xué)習(xí)，報答老師的關(guān)心，她父親還給她買了一些學(xué)習(xí)、生活用品以資鼓勵。

文藝表演那天，雖然她的表演沒有那么完美，但她顯得是多么的開心。這學(xué)期開學(xué)初，石海苑同學(xué)跟我說：“老師，我想給您看看我寫的日記。”說完，她遞給我一本筆記本。我翻開一看，其中有一篇日記《老師，我想對您說》中有一段話這樣寫到：“老師，謝謝您！自從我來到這所學(xué)校以后，我就找回了信心、勇氣和快樂，現(xiàn)在我學(xué)會了堅強、勇敢和對生活的熱愛。在這里，我時時看到的是老師和同學(xué)們的笑容，感受到的是大家的團(tuán)結(jié)友愛。現(xiàn)在，我生活開心！學(xué)習(xí)快樂！”

看到石海苑同學(xué)變化如此之大，似乎與剛開學(xué)時的她判若兩人，我倍感欣慰。心想：是什么力量把一個原來整天郁郁寡歡的孩子突然改變成了一個活潑可愛、充滿朝氣的孩子呢？從石海苑同學(xué)的成長經(jīng)歷，我更加深深地體會到作為一名教師身上的使命和重任。我想：作為一名教師，不僅有責(zé)任把教學(xué)工作做好，而且有責(zé)任時時刻刻地關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的一舉一動，一言一行，不斷地走進(jìn)學(xué)生的心田，觸動學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的心思，讓學(xué)生們時刻感受到學(xué)校大家庭的溫暖。只有這樣，才能讓學(xué)生們敞開自己的心扉，主動與老師溝通思想；才能如饑似渴地汲取知識的養(yǎng)分，努力去構(gòu)筑和實現(xiàn)自己的人生夢想！