初中語文課堂教學創新初探

嚴敏

【摘要】隨著社會的進步和時代的發展，世界經濟形勢競爭的激烈，每一個國家和民族都越來越需要更多的創新型人才。而培養創新型人才首先就是要從我國的教育入手，只有教育教學的創新，才能有助于新型人才的培養。然而語文教育教學是學生學習其他學科知識和提高其他綜合能力的基礎。所以重視語文創新教學就成了廣大語文教師的迫在眉睫的任務。然而語文創新課堂教學是實現語文創新教學的重要方式，為此本文探討了在初中語文創新課堂教學的可行性策略。

【關鍵詞】初中語文；創新課堂教學教學方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0141-01

語文課堂教學，不是百科知識的傳授教學，它是融智力、審美、娛樂于一體的多樣化的散發著人性魅力的綜合教育。《義務教育語文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。”因此，我們更應該讓學生懂得他們與作品的接觸是人與人類文化遺產的一次直接對話，在這種對話中，需要自主、創造、責任與寬容的人生觀與價值觀，而教師所要做的就是給每一個學生一片地，只要能收獲，讓他們用自己的方式去耕作，那么，又何必在乎是用怎樣的方式呢？

一、利用課前三分鐘，進行說話訓練，提高學生的聽說能力

聽說能力是中學語文教學大綱中明確要求的語文基本能力。但是大多數學生說話能力弱卻是一個比較普通的現象。平常學生的說話是想說什么就說什么，缺乏條理性、嚴謹性。因此，在課堂教學中，教師要有意識的進行說話訓練，提高學生的聽說能力。

具體操作過程是：教師根據教學的內容，事先通知學生做好充分準備；每節語文課男女生交替上臺“講”“說”。在講話中能夠體現出記敘、說明、議論表達方式的基本特征，然后，其他同學提出疑問，教師點評。這樣就能調動學生的積極性，從而使學生的思維能力、應變能力得到逐步提高。

二、加強朗讀訓練，舉行朗讀比賽

葉圣陶說：“語文教學的一個目的為使學生練成讀書之本領。此種本領不能空練，故令閱讀課本而練之。”在語文課中，教師要善于引導學生熟讀課文，主要讀注釋，掌握必要的文學常識和重點字詞；讀課文，掌握文章結構和重點語段；讀練習，掌握基本知識，訓練語文能力。在教學中要因勢利導，讀出抑揚頓挫來。此外，每學期舉行一次普通話朗讀比賽，在比賽中能訓練學生的朗讀能力，提高學習興趣。

三、閱讀課外書籍，培養閱讀能力

《義務教育語文課程標準》中明確規定：“語文課外閱讀是語文教學的重要組成部分。”要求學生多看有益的、健康的課外讀物，比如，《紅樓夢》《三國演義》等。教材中的課文只是一個典范，要想使學生從廣度和深度上對這一典范進行認識，需要諸多類似的文章來支撐，學生才能從感性認識上升到理性認識的高度。增加閱讀量，擴大知識面，讓學生從眾多的書籍中涉獵豐富的知識營養，提高他們的欣賞能力和寫作能力，這是不無裨益的。

四、倡導合作學習。引導學生主動參與、親身實踐

合作學習是小組或團隊為了共同的任務，既有明確分工又相有互協作的互助性學習，是教師引導學生自主學習的重要組織形式。它有利于培養學生合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通，使大家在互相學習中不斷地取長補短、相互啟發，從而拓寬思維、深化認識，在共同完成學習、工作中不斷提高學習能力與工作效率。要想在課堂教學中達到滿意的教學效果，首先教師應充分發揮其自身的主導作用，研究和發現學生自身的主體性規律，探討學生學習語文知識的主體性特點，并通過一定的教學媒體，采用恰當的教學手段，向學生傳輸教學信息，教會學生如何學習。同時，教師還應注重與其他教師之間的合作和交流，以減少備課過程中的重復性勞動，使教學活動更趨于優化。其次，鼓勵小組式合作學習，引導學生進行討論。討論是一種開放式的教學組織形式，也是一個深化和鞏固單元學習重點的過程。討論的基礎是傾聽，聽取反對的意見，討論的關鍵是尋找證據。教師在教學中可按照學生的個體差異，按照一定的人數編成學習小組，并引導學習小組對那些有利于產生爭論的、有價值的且是個人難以完成的學習內容進行討論交流。第三，合作學習還有許多種方法，如小組活動比賽、交錯學習法、共同學習法、計算機輔助合作學習法等等。教師應根據教學內容的特點，選擇適宜的教學方法進行輔助教學，以最重實現教學目標的完成，促進學生的全面發展。

五、挖掘學生潛能。注重“三變三為”

在日常的語文教學中，注重變“教師講學生聽”的灌輸式為學生先學。教師及時對學生先學的內容進行調查研究，通過信息反饋，掌握學生對各知識的認知水平，了解他們的思想活動、學習方法的掌握等實際情況，教師遵照“由淺人深”、“由近及遠”的規律組織教學活動；注重變單純的知識傳授為綜合能力的培養。老師的教，不能一講到底，不越俎代庖，要給學生留點思考余地，給學生一點自己動手的機會，引而不發，激勵學生的首創精神；注重變文本篇章結構的分析為教師注意精講的重點、難點和關鍵部分。使學生透徹理解，融會貫通，舉一反三。合理地運用現代網絡教育技術，注意創設教學情景，運用啟發式、討論式等教學方式，培養學生的思維能力與探究精神，提高教學效率。

總之，教育是任重而道遠的，作為當代社會教師首先應適應課改，敢于自己創造新的教學方法，真正做到教學相長，充分發揮學生學習的自主性和獨立性，喚醒學生沉睡的潛能，激發學生封存的天資，放飛學生囚禁的情愫，培養學生創新精神和實踐能力，是學生熱愛語文，會學語文，為學生終身學習打下堅實的基礎。