淺析實(shí)現(xiàn)中職英語課堂有效教學(xué)的策略

【摘要】目前，中職英語課堂教學(xué)仍然存在著費(fèi)時(shí)低效的狀況，影響到學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)施有效教學(xué)策略，對(duì)提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，根據(jù)有效教學(xué)理念，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞實(shí)施有效教學(xué)的具體策略，進(jìn)行一些探討。

【關(guān)鍵詞】中職英語；有效教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0230-01

一、什么是“有效教學(xué)策略”

有效教學(xué)策略，是教師為了能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而采取的一整套教學(xué)行為策劃，是教師在教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法的一種變通性應(yīng)用。

二、中職課堂實(shí)施有效教學(xué)策略的必要性

（一）有效教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的保證。教師在教學(xué)策略方面的優(yōu)劣，一定程度上決定著教師解決教學(xué)問題能力的高低，并最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，開展有效教學(xué)策略應(yīng)用研究，對(duì)提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）由于中職學(xué)校存在學(xué)生基礎(chǔ)較差、教學(xué)設(shè)備不足、教師觀念偏差等原因，中職英語課堂教學(xué)仍存在費(fèi)時(shí)低效的狀況。教學(xué)效果不理想，將會(huì)束縛學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展。

三、中職英語課堂實(shí)施有效教學(xué)的具體策略

根據(jù)加涅的有效教學(xué)策略思想，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)過程來分，有激活動(dòng)機(jī)、告知學(xué)習(xí)者目的、指引注意、刺激回憶、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、增強(qiáng)保持、促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移、引起動(dòng)作、提供反饋等八種策略。根據(jù)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本人總結(jié)歸納了以下四種策略，進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。

策略一：以學(xué)生為主體對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)，是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果或是預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)著教學(xué)過程中教學(xué)方法、技術(shù)、媒體的選擇與應(yīng)用。明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有定向功能。教學(xué)目標(biāo)一旦確定，是否達(dá)到既定目標(biāo)，是測評(píng)教學(xué)效果的尺度，對(duì)有效教學(xué)有非常重要的意義。

怎樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)才是有效的？

（一）制定切實(shí)可行明確具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是：問路中常涉及的相關(guān)用語”“Which is the way to….”及其答語，與問路相關(guān)的一些表示地點(diǎn)和方位的詞匯。知識(shí)目標(biāo)為：98%的學(xué)生能正確聽說與問路相關(guān)的單詞、詞組及句型，并能用這些句型問路和指路；85%的學(xué)生能在設(shè)定的情境中，進(jìn)行問路與指路的對(duì)話練習(xí)。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名教育家陶行知先生說：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就能用全部的精力去做事。”在課堂講授中，我設(shè)計(jì)了人物角色扮演等豐富的教學(xué)活動(dòng)，把英語口語練習(xí)與生活情境結(jié)合起來，效果很理想。

（三）及時(shí)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。教師要養(yǎng)成經(jīng)常總結(jié)與反思的習(xí)慣，通過反思教學(xué)活動(dòng)過程的得、失、學(xué)生情況、改進(jìn)辦法等，提高課堂教學(xué)有效性。一問得：哪些環(huán)節(jié)取得了預(yù)期效果？有什么亮點(diǎn)？哪些地方促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，成功的原因是什么？二問失：有何不足之處？哪些地方阻礙了學(xué)生的發(fā)展，原因是什么？如何解決？有哪些突發(fā)事件？處理方法有哪些？三問創(chuàng)新：教法上有哪些創(chuàng)新？組織教學(xué)方面有何新招？ 有沒有更有效的方法？

策略二：積極開發(fā)有效使用教學(xué)資源

要積極為學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近時(shí)代內(nèi)容的課程資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。開發(fā)和利用課程資源，對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師創(chuàng)造性地實(shí)施有效教學(xué)，都具有非常重要的意義。我們應(yīng)按照實(shí)用性、趣味性、豐富性和易操作性原則合理使用下列資源：

（一）文本資源。文本資源是學(xué)生接觸最廣泛的、最重要的、不可代替的課程資源。除教材、練習(xí)之外，我的做法是：1、充分利用英語報(bào)刊雜志。要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好及個(gè)人的英語水平，訂閱合適的英語報(bào)刊雜志，如《英語沙龍》、《英語廣場》等，做摘抄或剪報(bào)，定期舉行學(xué)習(xí)成果展覽、交流活動(dòng)，以增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)信息收集整理、英語口筆頭表達(dá)、交流能力。2、留心收集身邊的英語資源。大連是國際化的開放城市，在我們的生活中，英語隨處可見，比如路牌、廣告、服裝、文具等上面都有英語，這些都是寶貴的課程資源。通過組織學(xué)生收集、交流廣告詞、商品簡介、名言、使用說明等，學(xué)生掌握許多單詞和英語知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）影音資源。語言是有聲的，其逼真、生動(dòng)的畫面，悅耳的音響，會(huì)提高學(xué)生思維的活躍度，有效發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過程。我的做法是：1、要求學(xué)生根據(jù)自己的愛好及需要有選擇的收看英語電視節(jié)目。2、學(xué)唱英語歌曲。英語歌曲是學(xué)生樂于接受的課程資源，既可培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的審美情趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)選擇屬于pop音樂范疇的抒情慢歌。

策略三：培養(yǎng)興趣激發(fā)動(dòng)機(jī)，重視師生感情交流，共建和諧課堂

教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。我的做法是：

（一）帶著微笑走進(jìn)課堂，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行情感溝通。

（二）以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，開展各種趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。1、表揚(yáng)和獎(jiǎng)品。每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有好的表現(xiàn)時(shí)，我就即時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使他們感覺到老師的關(guān)愛，從而融洽師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣。2、將英語游戲引入課堂。使交際訓(xùn)練靈活多變，使沉悶的教學(xué)交際變成有目的、有內(nèi)容的自然交際，大大提高教學(xué)效率。我引入的游戲有：詞匯類的Word puzzle，Hangman，和Last letter；訓(xùn)練聽說的Repeat and add，Twenty questions；鍛煉用英語思維的Letter cards，Chain story等。

總而言之，有效教學(xué)是每一位教師永恒的追求，如何結(jié)合自身的課程要求，提高和完善中職英語教育效能，是擺在一線英語教師面前的重要課題。為達(dá)到英語的有效教學(xué)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知、情、意等全面發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的原則，采取多元化教學(xué)方法，以教材為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。并且，新時(shí)代的教師還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，全方位地用好多媒體資源，加強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)踐性，強(qiáng)化創(chuàng)設(shè)情景的實(shí)用性，多策略促進(jìn)英語課堂有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]外研社中職《英語》教材第一冊.

[2]張璐：略論有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)[J]教育理論化與實(shí)踐，2000，（11）.

作者簡介：譚悅，遼寧瓦房店人，1981年2月出生，漢族，大學(xué)學(xué)歷，瓦房店市機(jī)械制造中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教師，講師。研究方向：英語課堂有效教學(xué)。