據媒體2018年1月30日報道,重慶市第一中學、南開中學、巴蜀中學高一年級的學生寒假推薦書目上,赫然出現了金庸的武俠小說《天龍八部》的名字。對此,有家長表示:“想當年,我們上學的時候,老師們可是將武俠小說視為禁書,我們都是偷偷摸摸去看。一旦被發現,不但書要被沒收,還要受到嚴厲懲罰?!痹撓㈦S即引發熱議。
據巴蜀中學老師介紹,最新版的《普通高中語文課程標準》中,已明確把“整本書閱讀”當作一項重要的學習任務,而且未來全國卷高考語文中極有可能如2017年北京高考一樣(重慶市高考使用全國Ⅱ卷),將整本書閱讀納入必考內容。因此,基于新課標的背景,今年寒假,為契合“整本書閱讀”的要求,重慶一中、南開中學、巴蜀中學三所學校決定在高一年級的推薦書目里特別加入了《吶喊》《古文觀止》及《天龍八部》。
多維解讀
寒假薦讀《天龍八部》是有意義的探索
其實,培養學生對語文的興趣,更需要發揮語文本身的魅力。而在堅持經典閱讀的同時,適當地吸收一些通俗文學的精品,亦能夠起到很好的調節作用。“無心插柳柳成蔭”,天天讀課文可能沒有感覺,偶爾看一些武俠小說,就有可能像一束光碰到一束光,碰撞出奇妙的思維火花。我們可以在不少名人傳記中看到,很多文學大家的寫作興趣,就是從一本通俗小說開始的。
更重要的是,《天龍八部》雖然是一部武俠小說,但無論是文學性還是思想性,它都有可取之處。特別是其中蘊含的歷史知識、傳統文化,以及積極向上的價值觀、生活觀,對于青少年成長都不無裨益。作為過來人的我們,曾經讀過很多書,印象最深的幾本書中,總有經典武俠的身影。而在前段時間,上海少年兒童圖書館發布了首份《上海市少年兒童閱讀報告》,中學生借閱最多的圖書即是《天龍八部》。因此,經典閱讀與通俗閱讀并不矛盾。
長期以來,我們的教材更注重政治性、思想性,教育方式往往是指令式、灌輸式的,很少注重對學生興趣的尊重。寒假薦讀《天龍八部》的最大意義,在于為現行教育增加了一個選擇項,體現了中學對于學生閱讀興趣的尊重。當然,這不會對現行教育造成根本性的沖擊,畢竟這體現了一種探索。最起碼豐富了語文形態,讓人看到了另一種可能。
學生讀武俠也是文化積累
實際上,讓中小學生適當地閱讀一些武俠小說,也是必要的文化積累。武俠小說是通俗文學的一種重要類型,當代學生有必要接觸了解。即使是以金庸、梁羽生、古龍為代表的新武俠小說,也不是什么“洪水猛獸”,其中既有豐富的歷史知識、古典詩詞,也有巧妙的人物性格刻畫、精彩的事件場景描寫,還有對武術知識的普及、武俠精神的弘揚,無論是文學價值還是精神價值都不可忽略。
目前,中小學生的課外閱讀,本來就存在單一化傾向。學生閱讀單一,造成其知識的獲取渠道單一,積累的知識單一,人生體驗、社會閱歷同樣單一。魯迅先生就主張,不要對閱讀范圍作狹隘的限制,“愛看書的青年,大可以看看本分以外的書。即使和本業毫不相干的,也要泛覽。譬如學理科的,偏看看文學書,學文科的,偏看看理科書,看看別人在那里研究的,究竟是怎么一回事。這樣子,對于別人、別事,可以有更深的了解”。尤其是在這個競爭激烈的時代,學生更需要廣泛閱讀,獲取豐富的課外知識。
總之,“大閱讀”才會有大收獲,而“大閱讀”則需要建立在“大閱讀觀”之上。如若擔心中小學生閱讀武俠小說,不能正確理解其中的江湖義氣、恩恩怨怨,老師以及家長可以給學生做出正確解讀與引導。比如武俠小說中的俠義精神,就值得好好給學生剖析一番,像《射雕英雄傳》中郭靖所說的“為國為民,俠之大者”,在今天仍有重大的積極意義。