大數據時代高職思想政治教育工作創新研究

尹博 鄧娟

摘要：大數據時代高職思想政治教育面臨著不小的挑戰，這些挑戰大致包括技術層面、教育范式層面和教育倫理層面。基于此，大數據時代高職思想政治教育工作創新可以從觀念、內容和方法三個維度尋求突破。

關鍵詞：大數據；高職；思想政治教育工作

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）11-0051-02

近年來，隨著數據來源的擴展和數據承載方式的豐富，大數據時代正式到來，巨量資料滲透到人們生活和工作的各個領域中，成為舉足輕重的生產要素。高職院校作為人才培養的重要基地，其工作方式、思維理念等都會受到大數據浪潮的深刻影響。如何沉著應對大數據時代中高職思想政治教育工作面臨的挑戰，實現高職思想政治教育工作的創新發展，是當前高職思想政治教育工作者需要深入思考的重大課題。

一、大數據時代高職思想政治教育工作面臨的挑戰

大數據時代的到來所引發的深刻的社會變革，為高職思想政治教育工作提出了新的要求：如何通過提升技術、改變觀念、完善工作方式以合理有效利用大數據帶來的便利，實現立德樹人的根本任務，是每一個高職思想政治教育工作者需要深入思考的。大數據時代高職思想政治教育工作面臨的挑戰主要有以下幾個方面：

1.技術層面：思想政治教育與大數據融合仍有一定難度。大數據的意義在于用數據說話，用數據將原本模糊的思想政治教育工作過程量化為可視的圖表或圖像。原本“只可意會”的定性的工作通過數據的處理和分析能夠直觀的、以定量的形式呈現在人們眼前。要想讓高職院校的思想政治教育工作實現從定性到定量、模糊到可視的跨越，首先需要高職院校的思想政治教育工作者擁有思想政治教育基礎理論，還要同時兼修統計學、計算機等數據分析的相關知識，培養良好的數據鑒別、篩選和分析能力；其次要及時更新數據分析的硬件設施設備，提高集成和處理大數據的能力，但即使最新的設備也會由于儲存系統各自格式和編碼的不同而面臨無法共享的問題；最后還要快速制定與此相適應的規章制度以減少高職院校大數據思想政治教育工作中因為規則的漏洞而造成的損失和負面影響。這一系列現實困境都使得高職思想政治教育與大數據的融合變得任重道遠。

2.教育范式層面：現有教育范式的約束效應。在高職思想政治教育的實際工作中，由于應試教育的體制并沒有得到真正改變，課堂學習環境并沒有發生根本變化，教育教學的開展和組織形式也未得到實質性改變，由此形成的應試學習、功利學習的思想長期根植與學生心中。加之高職學生思想更為活躍，也更容易產生逆反心理，當他們發現思想政治教育與考試或就業沒有直接關系時就會心生抵觸，思想政治教育的效果也會大打折扣。

由此可見，盡管大數據時代的到來催生了一些新的教學手段和教學設備，這些手段和設備也不同程度地進入到課堂，但是由于舊的教育范式沒有改變，新的教育技術和資源難以發揮最大的效用和價值。大數據時代引起了新舊教育范式的交替和碰撞，但是當前教育范式并沒有得到實質性改變。在現有的教育范式下，大數據在思想政治教育中發揮的功效也比較有限。

3.教育倫理層面：大數據的意義掩蓋不了它的倫理困境。大數據作為一種新興工具，其在思想政治教育中的運用難免會和既有的規則或約定俗成的觀念產生碰撞。在對海量數據進行分布式挖掘和處理的過程中，學生的學習和生活的眾多信息都會暴露無遺，這本身就有涉及隱私的嫌疑和可能，如果并行處理數據庫、分布式文件系統等存儲技術和手段的安全防范工作沒能跟上，涉及學生信息的數據就會泄露泛濫，極有可能被別有用心的人所利用，危及學生安全和高職院校的日常教學管理工作。對高職院校的思想政治教育工作者而言，通過大數據掌握了學生的大量信息，而學生由于信息不對稱將明顯處于弱勢對位，長此以往是否會引起學生的反感而影響思想政治教育工作的開展，同樣需要教育工作者的思考和反思。此外，我國教育資源分布不均，不同地區、不同類別和不同層次之間的高職院校發展差距較大，運用大數據的基礎不盡相同，這極有可能由于教育資源分配的差異造成大數據在思想政治教育運用中的不公，從而引起一系列的教育公平問題。

二、大數據時代高職思想政治教育工作創新的措施

1.觀念創新：樹立大數據意識，主動求變。教育現代化的前提是觀念意識的現代化。大數據時代，高職思想政治教育要有所創新，首先要從觀念創新做起。一方面，思想政治教育工作者要樹立以學生為本的觀念，主動研究大數據高職思想政治教育的總體規律和學生思想行為的特點。為此，思想政治教育工作者要主動適應時代變化，從內心接納大數據時代并及時更新知識結構。主動參與大數據的相關培訓，全方位深入了解大數據，自覺學習定量分析方法和統計軟件的系統知識，形成強烈的數據意識和量化意識，提高對數據的獲取、處理、使用和儲存的能力，主動尋找大數據知識與高職思想政治教育的結合點。樹立合作意識，與學校其他院系及行政部門合作開發大數據，提高大數據思想政治教育的開發和利用效率。另一方面，學校要就大數據時代的特征對學生進行宣傳教育，讓學生順應趨勢，配合學校開展大數據思想政治教育工作。此外，要強化學生在大數據運用中的安全防范意識，引導學生健康上網、文明用網，保護自己在大數據虛擬空間中的安全和隱私。

2.內容創新：建立大數據高職思想政治教育技術平臺。數據是大數據時代高職思想政治教育工作開展的重要基礎性資源。高職思想政治教育要在內容上有所創新，就要充分發揮數據的作用。首先，由于各高職院校學生專業、年齡、數量等方面的大體穩定性，可以通過學工部、圖書館、宿管中心等部門的協同合作，構筑一體化數據搜集平臺，在開放性公共網絡空間合法采集學生的相關數據。在此基礎上，分析總結學生思想政治狀況的總體特征和個體差異，根據總體特征制定出各高職院校思想政治狀況的數據分析方法和模型；根據學生的個性特點實現對學生的“精準成像”，并據此對學生進行一對一的心理疏導、職業生涯規劃、交流談心等個性化的思想政治教育活動。其次，思想政治教育工作者要樹立為學生服務的意識，多從學生立場考慮問題，教育信息要經過包裝，用學生習慣的方式去表達和展示[3]。再次，工作內容的創新也會引起規則制度的更新。各級教育主管部門、學校管理部門要及時出臺規范大數據高職思想政治教育的規章制度和細則，既要保障學生的隱私不受侵犯，又要保證大數據高職思想政治教育工作的有序運行。

3.方法創新：突破傳統思想政治教育方法。大數據高職思想政治教育有了更豐富的方式方法和工具。第一，輔導員可以通過QQ、微信、人人網等網絡社交平臺掌握學生的思想動態和學習生活狀況，對于不愿意在面對面談話中敞開心扉的學生，可以試圖運用這些軟件拉近與他們的距離。第二，思想政治教育課程專任教師要積極投身于課程教學改革，逐步由平面教材過度到有豐富電子媒介參與的教材和課堂，根據數據統計得出的結論，將各項知識集中提取，適當調整授課形式，選擇學生感興趣的社會熱點進行講解和討論，提高學生的課堂參與度。開展一定的微課、慕課等開放式在線教育，打破思想政治教育的空間和時間界限。第三，高職思想政治教育應確立個性化培養的多元質量觀，在保證專業人才培養規格的前提下，用開放、靈活的教育體系保護和發展學生個性[4]。針對高職學生的特點，創新教學組織流程，激發學生學習興趣。例如，借助大數據技術的作用總結出學生的學習興趣點，對思想政治教育的某些內容（社會主義核心價值體系、職業道德等）進行重組，將知識的核心觀點通過主題班會、課外活動、社會實踐等傳授給學生，增強學生學習的趣味性和主動性。

參考文獻：

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[4]肖洋.大數據構建教學方法探討[J].智能城市，2016，2（08）：331.[2017-08-10].DOI：10.19301/j.cnki.zncs.2016.08.277