扎根鄉村吐芳華—記大名縣埝頭中學教師梁曉盛

本刊記者 宋國珍

在大名縣東南30公里三省交界處，坐落著一所地地道道的偏遠農村中學——埝頭中學。每到周日的下午，在通往埝頭中學的路上，你總會看到一個匆匆趕往學校的身影，春來秋往一晃就是18年。他就是埝頭中學教師梁曉盛。1998年梁曉盛中專畢業便來到埝頭中學任教，他嚴肅的工作態度，優良的工作作風，從教以來一直深受廣大師生的好評，并在教學工作上取得了累累碩果。

陪伴，只為更好地守護

參加工作以來，梁曉盛基本上一直吃住在校，周日下午返校，周五傍晚回家。2012年學校綜合教學樓完工，他就在教學樓辦公室里搭了一張床，備課、吃住都在這里。2013年學校兩棟教師周轉宿舍樓投入使用，宿舍里有爐灶，冬天有暖氣，雖然離教學樓稍遠一些，但很安靜也很方便。可梁曉盛舍不得孩子們，他覺得離他們近些才能更好地照顧他們，所以他就一直沒有搬到條件更好的周轉房，而是堅持住在教學樓上。農村的冬天很冷，教室都是空調取暖，而他住的宿舍沒有空調，只有一個簡易“小太陽”取暖器，晚上只能用電褥子。但是，梁曉盛已經很滿意了，因為“宿舍”就在教室旁邊，出門就能看到學生，有什么動靜在宿舍里就能聽到，這讓他感到很安全。時間長了，學生也習慣了梁老師的陪伴，除了學習上遇到問題外，一有緊急情況需要幫助，第一個想到的也是找梁老師求助。有一次，九年級的一位女同學晚飯后在教室內突然暈倒，同學趕緊跑來求助。梁老師等人第一時間趕到，采取了簡單的急救措施，緊急撥打了120急救電話，又通知到學生家長。由于救護及時，沒有出現大的問題。有老師在身邊，學生更加遵守紀律，違紀、打架等情況越來越少。而老師對學生隨時隨處關照卻越來越多了。

家訪，只為更多地了解

作為農村學校，留守兒童是個繞不開的問題。每接一個新班，為了掌握班里每一位學生的情況，梁曉盛通過查閱學生檔案、跟學生交流，以及家訪等形式，對班里每個孩子都要進行全面的了解。他覺得家訪是溝通家長、了解學生、了解家庭、幫助解決困難的最好途徑。十幾年來，梁曉盛一直堅持家訪。鄉間小路，路遠且偏，夏天要么塵土飛揚，要么泥濘難行；冬天要么冰雪滿路，要么風沙滿天。學校覆蓋面積比較廣，跨好幾個鄉，村與村不通公交車。梁曉盛去家訪開始是騎著一輛自行車，后來騎電動車，迷路的事時有發生。

一個冬天的早晨，班上一個女孩子發高燒。梁曉盛趕緊和學生家長聯系，可是孩子的爸爸外出打工，媽媽說沒時間來接。梁曉盛只好自己騎幾十里路把學生送回了家。進了學生家門才知道孩子的母親是繼母，對她很是冷淡。放下孩子，走出家門，梁曉盛心里卻一直不好受，不免對這個生病的孩子多了幾分牽掛。從那以后，他更加關注這名女生的生活和學習，希望能帶給她更多溫暖。等孩子的父親打工回家，梁曉盛又專門跑了一趟她家，和她父親進行了溝通，希望他能更加關心孩子，給孩子更多關愛。

梁曉盛說：“家訪對于班主任老師來說，起到的作用不僅僅是了解一下學生的家庭情況，也能夠讓家長意識到，老師很關注他們的子女，讓孩子感覺到，老師很關心他，希望他能夠健康成長。從而給他們信心，讓孩子們不因為特殊的家庭情況而感到自卑，而是看到希望，充滿勇氣。”

分享，只為更好地成長

農村的孩子家長文化水平普遍比較低，跟孩子一起讀書的機會幾乎為零。梁曉盛就利用每周二下午的班會時間，將一些好書分享給學生。《講給男孩子的故事》和《講給女孩子的故事》里面有關于誠信、勵志、責任等各個方面的故事。每當梁曉盛給孩子們讀完一個故事，他都會和學生共同分析討論故事里的人和事兒，共同感悟書中的人生道理。每個學期梁曉盛還會利用班里的多媒體向學生推薦他精選的電影，《靈犬萊西》《瘋狂原始人》《小鬼當家》《地球上的星星》《風雨哈佛路》《阿甘正傳》《放牛班的春天》等等。讓梁曉盛印象深刻的《風雨哈佛路》這部影片，當時在學生中間激起了強烈的共鳴，時過多日，在孩子們私下的交流中還常常會聽到影片中一些經典的臺詞。梁曉盛認為，一個故事、一部電影可能暫時只會給少數幾個同學起到一點作用，但故事多了，大部分的學生都會從某一個故事中看到自己的影子，找到力量的源泉，有了上進的動力。中考后，一名叫劉晶晶的學生順利升入大名一中，她在給梁老師的QQ留言中說：“謝謝老師的故事和電影，它們指引了我前進的道路，引領了我努力的方向。”

關愛，只為更精彩的人生

對于學生的管理，梁曉盛有自己的獨特方法，他給予學生更多的是關注，更多的是投入，用“愛”精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛。

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態。他們既不像優等生那樣產生優越感，也不像后進生那樣自暴自棄。他們希望得到重視，但又害怕拋頭露面。對這類學生，梁曉盛抓住他們不同的心理特點，采用不同的方法，來調動他們的內在積極因子，尊重、理解、信任他們。張佳榮同學，學習十分刻苦努力，但由于基礎稍差，成績不是太理想。梁曉盛跟班委會的成員商量，把張佳榮同學評為他們班的勤奮星，照片做成展板掛在教室外面，激勵著全班同學共同努力。今年中考，張佳榮考了469分，雖說不是太高，但相對于七年級入學時的成績，已經進步很大了。對于優等生，梁曉盛更是嚴格要求。梁曉盛說優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，梁曉盛從不遷就他們，時時提醒他們“做學問得先做人”。要求他們心胸要寬廣，努力克服自身的弱點，揚起風帆乘勝前進。對于有特長的同學，梁曉盛給他們創造一個寬松的環境，讓他們自由、大膽地發揮特長。學校演講賽，梁曉盛班參加的三名同學全部獲獎，范運亮同學更是代表埝頭中學參加了兩屆大名縣中學生演講賽，均獲得二等獎。而對于后進生，梁曉盛的辦法是讓他們體驗到溫暖和同學的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

堅守，只為更多地奉獻

2017年5月，正值學生奮力迎戰中考的時候，梁曉盛的父親突然病重，在邯鄲市中心醫院住院20多天，在重癥監護室住了8天。一面是病重住院的父親，另一面是面臨人生重大考驗的學生，梁曉盛只能在醫院和學校之間兩頭跑，請一天假就利用早晚自習的時間給學生們補過來。提前給他們安排好學習任務。孩子們看到梁老師日慚憔悴的面容，就說：“老師你就安心照顧老人吧，我們先自學，我們能行的。”但是梁曉盛怎能舍得丟下正處在緊要關頭的孩子們，只有自己加倍辛苦。照顧父親期間并沒有使學生的學習受到一絲的影響。

梁曉盛參加工作的第一年，帶兩個畢業班的語文課，剛開始經驗不足，而且學生的基礎差，教學很吃力，但梁曉盛虛心向有經驗的老師學習請教，刻苦鉆研，提高能力。他堅持參加每一輪教師的繼續教育，并積極參加各種培訓，學習新的教育理論，不斷更新觀念，拓寬視野，做到學習中成長，實踐中提高能力。2001年梁曉盛開始擔任班主任工作，2007年5月份，梁曉盛所帶的第二屆學生82班，正值畢業班迎戰中考的緊要關頭，梁曉盛一直咳嗽不止，在縣醫院查出患有風濕性心臟病。5月底梁曉盛在北京市安貞醫院做了心臟微創手術。6月初返回學校的時候，正值中考前，學生卻遲遲不照畢業照片，他們說要一直等到梁老師回來一起照，哪怕等到中考以后再照也可以。當梁曉盛看到孩子們關心的眼神，他的眼睛濕潤了。那一年，梁曉盛超額完成了學校的升學任務。2007年以后，由于身體原因梁曉盛暫時不再擔任班主任，2013年學校師資緊張，他又重新擔任了班主任工作，教兩個班的語文課。無論在任何崗位，梁曉盛都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，兢兢業業，任勞任怨。

18年彈指一揮間，梁曉盛在教育教學中雖然沒有驚天動地的偉業，但他用自己的堅守與執著，書寫著鄉村教師平凡中的偉大，吐露著教育的芳華。