起個外號有何妨

邢臺市第二十七中學 董 青

作為一名中學教師，我有著不少老師都有的通病——愛拖堂。可偏偏我又想多給孩子們講一些內容，希望能幫助擴展他們的知識面。一旦到下課的時候，內容講不完，就不得不占用學生的下課時間，這樣，孩子們的休息時間時常被迫因我的“任性”而縮短。對于這樣的事學生當然是敢怒不敢言，他們偷偷地將我愛拖堂的特點加在我董姓之前，叫我“拖堂董天王”。這外號當然是學生背地里起的，卻還是“不幸”被我知道了。

那天上課，我一進班就故意板著臉告訴學生，我知道大家給我起外號了。此話一出，班上頓時鴉雀無聲。我掃眼望去，孩子們面面相覷，個個臉上寫著“完了完了，被發現了”的表情，等著迎接一場“狂風暴雨”般的惡批。然而我并沒有批評他們，而是將那節課改成了一堂探討外號的班會。

我告訴他們，無論在我學生時代，還是在我任教期間，“外號”都作為必不可少的生活調味劑而存在。

一個班級無論整體的班風趨向如何，總會有身披外號和給別人起外號的同學存在，這是不可避免的事實，我們大可不必大驚小怪。撇開教與學的師生關系，我更希望能夠像他們的朋友一樣，和他們和睦相處。

我知道學生并不喜愛拖堂的老師，我做學生的時候，也不喜歡。但他們卻沒有向我提出過任何異議，也從未出言不遜，這說明學生心中“尊師”的道德規范是存在的，只不過起個“外號”而已，何必大驚小怪呢？他們也需要宣泄的途徑。

我告訴他們，外號有兩種，一種是用來表達親昵的，我們管它叫“昵稱”；另一種是充滿惡意和嘲弄的，我們都對它表示厭惡。根據孔老夫子“己所不欲勿施于人”的道理，我們對充滿惡意的外號是鄙棄的，既然現在我鼓勵大家起外號，那大家就盡情地集思廣益，暢所欲言吧！我開始與學生一起探討制定起外號的規范，告訴他們有人身攻擊、惡意謾罵、嘲諷貶低的外號是絕對禁止的，所起的外號一定要貼上“相互尊重”“自尊自信”的標簽，要能體現出青少年積極向上的態度。某同學特別熱愛某種運動，就可以以擅長這種運動的名人或動物給他起外號，例如小飛人、大力士等。我還給學生分享了我的親身經歷：在我上大學期間，宿舍里有位同學在圣誕節前夜背著我們這些舍友準備了一些小禮物，趁著大家熟睡之際偷偷地放在大家的枕頭邊。第二天我們醒來便驚喜地發現，“圣誕老人”來光臨過了。因為這位同學姓凌，于是我們便親切地稱呼他為“圣誕老凌”，這一叫就是這么多年。我們從來沒有覺得這樣的外號給誰帶來了困擾，反而每當回想起來，都會伴隨著那份曾經的感動，一點點地增進著彼此的友誼。從那之后，班里的氣氛更加融洽了，大家的臉上都洋溢著活潑開朗的笑容，彼此間在處理小摩擦時更加寬容，對待師長也更加恭敬。

我對學生給我的外號表示了“不滿”，我說：“我覺得‘拖堂董天王’這個名號并不完全貼切，因為我從今天開始，再也不會拖堂了！”我對自己以往的拖堂表現表示道歉，并在下課鈴響之前提前結束了這次班會，用實際行動贏得了學生的信任。

可這“名號”卻一直沒有改變，流傳至今。不過那又如何呢？大禹治水尚且知道“堵而抑之，不如疏而導之”，我們生活在當今多元化的時代，就要用與時俱進的眼光看待和處理學生出現的問題?！捌鹜馓枴笔乔嗌倌晟硇陌l展過程中階段性的必然產物，我們應該做的是把握住規律，對其進行正確引導，而不是一味地嚴防死守。畢竟我們的教育目的，是要保證學生能夠在校園中愉悅學習，快樂成長。