美國小學如何引導孩子與人為善

黃紅英

做好日常生活的細節，才是最有效的教育，讓孩子們從小就知道，哪些可為哪些不可為，做一個實實在在、謙虛有禮、自強、自律、自愛、友好的公民。

眾所周知，美國法律對一個人的個性、隱私等權益的保護，極其嚴格。生活在美國，許多家長常常教育孩子一些行為絕不能做，如：以不禮貌的手勢指著別人，以嘲笑口吻對著他人說笑，隨意觸碰他人身體的私隱部位，在公交、地鐵等公共交通上飲食，公共場合大聲說話。即使別人頭發一團糟，或染成五顏六色，身著奇裝異服，也不得對他人指指點點，不能背后議人是非，不能隨便評價同學等等?？鬃铀岢摹凹核挥鹗┯谌恕保彩敲绹逃砟畹暮诵?。

似乎整個社會充滿條條框框，都是“不能”“不要”“不允許”“不得”做的規定與法律，讓人生活得有些戰戰兢兢，如履薄冰，無所適從。

然而，當你走在街上，總會見到迎面而來的陌生人與你微笑打招呼：“Hi”清理街道的工作人員在你走過時，會將機器關閉，站旁邊微笑說：“Hello”，然后耐心等你通過后，再繼續工作。

當你拎著大包小包，吃力地走在路上時，路過的人會問：“Are you OK？ Can I help you？”

上公交車時，司機會對你微笑：“Hi，good morning， good evening”每個人下車，幾乎都會向司機說：“Thank you”而司機也會回“You are welcome”。

當進入酒店或學校等公共地方的大門時，前面先進的人，常會扭頭看一下后面，若有人剛好走近，則會用手擋住，讓門繼續開著，直到后面的人手可扶到門，或讓你先進入后，才放開。

每天，你常常聽到這些話“Im sorry”“Thank you”“Hello，Have a nice day”“Have a good night”等等禮貌又暖心的問候。

諸多細節，數不勝數。生活在美國，有時因不懂某些領域的法律，也會有心理壓力。有時，看到某地發生的恐怖襲擊、槍擊案新聞，也會擔憂。但總體而言，居住在一個社區里，周圍的人還是友善居多，人與人之間還是會互相幫助、互相信任。也許，這與美國學校的教育密不可分。

我的孩子8歲，在舊金山灣區一家小學上二年級（Second Grade）。每周三早上，是學校的校會。一般有這些環節：效忠與感恩國家，念校訓；表彰每周表現好的孩子們，通常每班一至兩人，表彰原因有主動幫助別人，對他人友好，上課認真，等等；為本周生日的孩子慶祝生日，學校給每個人送上一份生日禮物，全校師生一起為他們高唱Happy birthday。此外，每周會增添不同的互動內容。如跳有益健康的舞蹈，或簡單的體育運動；看視頻或公益片，告知孩子在學校能做或不能做的行為；引導孩子如何與其他同學、大人以及陌生人相處的方式與方法；如何保護自己的安全與權益不受侵害，對他人不當行為說“No”，等等。每次校會，是許多孩子們最快樂的時光，雖然是教導，但極少有校長或訓導主任一本正經嚴肅訓話的情形，總是以輕松、快樂的方法進行引導。

引導孩子與他人友好相處，從幼兒園開始，會點滴滲透于學校的日常教育中，如：倡導孩子們在力所能及的范圍內，捐贈一些不用的書籍或現金到專項基金用戶，幫助有需要的人，或改進學校的措施；或定期發給學生一些行為規則，倡導每天、每周、每月、每年，都能做以下這些日常行為，共同構建一個友善世界。

如：Smile at 25 people（對25個人微笑）；Say “good morning”to 5 people（對5個人說“早上好”）；Hold the door open for someone（為他人扶住門）；Thank a bus driver（對巴士司機說謝謝）；Volunteer in your community（為你的社區做義工服務）；Say“Hi”to someone who looks sad（與看上去傷心的人說“你好”）。

細節決定成敗，一個人如此，一個社會也如此。美國的法律條文一般都寫得很細，哪些允許、哪些不允許規定得比較清晰。教育也是，做好日常生活的細節，才是最有效的教育，讓孩子們從小就知道，哪些事可為哪些事不可為，做一個實實在在、謙虛有禮、自強、自律、自愛、友好的公民，而不是讓每個學生都寫下一些看起來很遙遠的目標。中國也有句俗語：無規矩不成方圓。也許，正因為整個社會約定成俗的許多“不可為”，才保障了合理合法的“可為”，也才讓更多人能夠保持個性、自由發展，保護與激發了創新創造能力，才有了更多人的“有所為”。

在美國社會里，人的權利包括生命權、自由權、財產權、尊嚴權及追求幸福的權利，是個人或群體因作為人類，而應享有的權利，這是最核心的自然權利，沒有它們，就沒有自由、平等和博愛。尊重人的權利，要求“把人當人”，這是人的哲學，法律保障人的權利，也是美國社會的哲學。

（摘自《南方周末》2018年3月12日）