普通高校本科教育與職業素養教育融合研究

喬付 吳淑婷 汪文彬 宋武 李應勇

摘要：分析當前普通高校本科教育的發展現狀和所面臨的就業問題，提出普通高校本科教育改革的必要性。以海南熱帶海洋學院為例，討論了如何合理確定本科人才的培養目標、培養類型和培養模式。并以該校軟件工程專業為例，詳細說明了本科教育與職業素養教育相融合的理念，具體闡述了該校軟件工程專業在CDIO（Conceive Design Implement Operate）工程教育改革上的人才培養模式，為其他普通高校本科教育人才培養模式改革提供借鑒。

關鍵詞：本科教育；職業素養教育；CDIO

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）12-0021-03

當前，就業壓力是普通高校所面臨的一個難題，由于本科招生規模的擴大，本科教育已經從精英教育轉變成大眾化教育，而當前普通高校本科人才培養模式還是以精英教育模式為主，雖然有的高校已經提出向大眾化教育轉變，而在實際的課程體系上仍然沒有太大的變化。這就使得普通高校本科教育培養出來的學生不能適應社會和企業的多樣性需要，即“所學不能為其所用”。這使得當前普通高校的本科教育陷入尷尬的境地。這種尷尬更直接的原因是普通高校的本科教育在培養目標、培養類型和培養模式上出了問題。如何解決這一問題成為眾多高等教育研究者和實踐者進行探討與探索的熱點。

海南熱帶海洋學院是海南省2017年確定的應用型本科教育試點院校。本文吸收并提煉了我校在本科教育培養模式上的一些理念，提出并了普通高校的本科教育應該以嚴格的學科訓練為導向的專業教育向以適應就業需要為導向的應用本科教育轉變。

一、確定培養目標

培養目標是對本科教育人才培養結果的一種預期。它以明確的教育目的、社會需求和教育理念對人才培養提出基本要求和質量標準，而這些基本規格要求和質量標準必須體現本科教育目的的根本要求。普通高校的本科教育在符合高等教育基本要求的前提下，還要符合一般院校本科教育的三個核心理念的特殊要求，即學術性、專業性和基礎性。要從各自高校的類型來認識屬于各自本科教育的指導思想，以防止在普通高校本科教育教學改革中出現目標與定位不清，進而導致本科教育不能適應社會經濟發展的問題。普通高校應該既要注意到國家和社會對本科教育人才需求，又要注意到多樣性的個體需求。普通高校應該按照國家、社會和個體需求進行多樣性本科層次人才的培養，這種多樣性人才培養體現在科類性質、層次和區域等層面上。因此，普通高校的本科教育培養目標定位，應該在不偏離國家有關本科教育培養目標定位的基礎上，根據各自高校的實際情況明確自己的本科教育培養目標定位。海南熱帶海洋學院本科教育培養目標定位為培養具有良好綜合素質、專業素質強、適應就業能力強的高級專門人才。

二、確定培養類型

當前本科教育的三種基本培養類型是學術性本科教育、專業性本科教育和職業實用本科教育[1]。學術性本科教育重視高深學問，主要培養學術定向的人才，將畢業生培養成學術研究的領軍人才，這種類型的本科教育不是普通高校所能普遍培養的類型。專業性本科教育是重視為解決問題奠定基礎的學術基礎訓練，培養解決社會生產生活問題的能力，將畢業生培養成技術骨干。職業實用本科教育為幫助學生更好適應職業生涯發展而給學生進行的一種職業訓練，傾向于適應就業市場的需要。本文提出的本科教育與職業素養教育相融合的本科生培養，這是介于專業性本科教育和職業實用本科教育之間的一種培養類型，汲取了二者的長處來進行的本科教育改革，以普及應用知識為基礎、職業發展為導向的本科教育，重視職業導向的應用技能訓練以適應社會需求，重在培養有效解決問題以就業需求為必需的職業準備。并在個別專業（如軟件工程專業）中提出重視專業基礎勝過公共基礎、強調學生專業素養的形成、進行嚴格的專業規范訓練，以適應就業需要為導向的應用本科教育。

三、確定培養模式

幾年前，海南熱帶海洋學院引入CDIO工程教育模式，并在軟件工程專業進行試點。CDIO是麻省理工學院和瑞典皇家學院等4所大學在2000年開始研究的一種新型工程教育模式。經過四年的探索研究后，創立了CDIO工程教育理念并成立了CDIO國際合作組織，建立了一個新型的工程教育模式，稱為CDIO模式。CDIO模式是一種基于項目的學習模式，它以產品從研發到運行整個生命周期為載體，讓大學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。將我校的“三大”教育理念（大德育、大工程和大實踐）與國際先進的CDIO工程教育理念相結合，在明確本科教育培養目標和培養類型的前提下，形成了獨具特色的MPE-CDIO本科工程教育培養模式。MPE-CDIO本科工程教育培養模式的具體內涵為：M表示Moral，以德為先是MPE-CDIO工程教育模式的最基本要求，培養學生良好的社會責任感和職業道德；P表示Practice，把理論知識應用到實踐中去，解決實踐中遇到的問題，鍛煉學生的專業能力和非專業能力；E表示Engineering，在實踐中學會工程化思想，目標在于培養學生在做任何一個項目或實驗，都要養成構思、設計、實現、運行的習慣，強化學生的工程化思想和意識。

課程體系設計是培養模式的具體體現。在專業課程體系設計上，吸取CDIO大綱和標準精華為MPE-CDIO所用，充分考慮培養目標、學生基礎，以及社會的要求。并且考慮到理論教學與實踐教學的平衡、專業知識與共同知識的平衡、校內與校外的平衡、學生認識和教師理念的平衡。采用基于社會需要的課程體系設計模式，以分析需要為基礎，倒推形成本科生教育知識與能力的需要，以MPE-CDIO大綱和標準進行知識與能力的詳細分解，形成專業的教學目標、教學課程計劃、課程大綱，明確教學安排與設計活動，進行課程教材、MPE-CDIO綜合實訓平臺、實習條件和圖書信息等服務體系的建設。

以軟件工程專業的MPE-CDIO本科工程教育培養模式改革來具體說明培養模式。軟件工程專業的人才培養模式符合我校本科教育培養目標的要求，軟件工程專業立足我國軟件服務外包產業發展的需要，結合創新工程教育的社會需求，在真實的“構思—設計—實現—運行”過程的工程背景下，旨在培養德、智、體、美全面發展，具有良好的綜合素質和一定創新精神，具有軟件開發應用能力的軟件專業技術人才和大型軟件項目管理能力的人才。通過完成三級實踐項目來解決經典數學問題和實現簡單的算法，具備分析問題和解決問題的能力并具有較強的自學能力，掌握軟件未來的發展方向和企業對軟件工程師應具備技術的需求情況。通過完成二級項目實踐課題的需求分析、概念設計、詳細設計，并完成軟件開發，具備團隊協作和工程實踐能力。結合軟件工程完成一級項目實踐課題的軟件項目管理能力和軟件架構設計能力以及軟件測試和運行維護等系列流程，具備工程實踐所需的職業能力。

首先，在專業知識上，包括計算機系統知識、計算機網絡知識、數據庫知識。對應于這些知識相應開設了計算機導論、數據結構、操作系統、計算機網絡基礎和數據庫基礎等課程。在專業技能上，包括編程語言及開發平臺使用、數據庫操作能力、軟件工程能力、軟件測試能力、新技術能力和商務營銷能力。通過開設Java程序設計基礎、Java圖形界面程序設計、網站開發應用（JSP）、Java高級網站應用I（Struts）、Java高級網站應用II（HS）、大型數據庫、軟件工程、軟件測試技術與工具等課程來使學生獲得相應的專業技能。在綜合素質上，包括思想與法律、職業道德素質、體育與心理素質、英文溝通能力和數學邏輯素質。這樣使得軟件工程專業本科生不僅具有一定的專業知識，過硬的專業技能，而且提高了他們的綜合素質，充分體現了實踐性、開放性和職業性的要求。

其次，大力推行基于工學結合的人才培養模式改革，實施了校企全方位深度融合的人才培養模式。實施校企全方位深度融合的人才培養模式就是企業和學校合作，實施“二合作、六共同、一評價”，如圖1所示。“二合作”，即合作培養、合作就業；“六共同”，即共同制訂人才培養方案、共同建設師資隊伍、共同建設實訓基地、共同開展課題研究、共同實施教學、共同負責學生就業；“一評價”，即質量考核與評價。最后實現企業、學校和學生三方共贏。

校企深度融合的人才培養模式主要體現在：與IT行業知名公司開展校企合作，引入企業的JAVA核心課程體系全面建設JAVA軟件方向，聘請合作企業的項目經理參與軟件工程專業的實踐教學，包括生產課程設計、實訓與頂崗實習等環節；與服務外包產業園等企業簽訂了校外實訓基地協議，負責學生頂崗實習與協助解決學生就業等。

參考文獻：

[1]戚業國.對本科教育思想、模式、方法的再思考[EB/OL].http：//www.hie.edu.cn/jyjx/news.asp？ new=1308，2011-3-1.

[2]查建中.工程教育改革戰略“CDIO”與產學合作和國際化[J].中國大學教學，2008，（5）：16-19.

[3]李曼麗.用歷史解讀CDIO及其應用前景[J].清華大學教育研究，2008，（10）：78-87.

[4]張鳳武，喬付，王國權.MPE-CDIO本科工程教育與人才培養模式探索[J].計算機教育，2011，（4）：5-6.

[5]喬付，王國權，曹景萍.CDIO理念下計算機程序設計高級課程群建設[J].中國電力教育，2011，（4）：105-108.

Research on Integration of Undergraduate Education and Professionalism for Colleges and Universities

QIAO Fu，WU Shu-ting，WANG Wen-bin，SONG Wu，LI Ying-yong

（College of Ocean Information Engineering，Hainan Tropical Ocean University，Sanya，Hainan 572022，China）

Abstract：Analyze regular institutions of higher education undergraduate education development and facing employment problem. Propose reform necessity for regular institutions of higher education undergraduate education. Take Hainan Tropical Ocean University as example，discuss on how to determine training objective，training type，training pattern for undergraduate talent. Give an example of software engineering. Illustrate philosophy of fusing undergraduate education and professionalism education. Expound talent training pattern of CDIO（Conceive Design Implement Operate）engineering education reform for software engineering major in detail. Those can be the reference for talent training mode reform of other regular institutions of higher education.

Key words：undergraduate education；professionalism education；CDIO