高校思想政治理論課教師踐行習近平新時代中國特色社會主義思想話語路徑研究

馬冠朝

摘要：黨的十九大提出了“習近平新時代中國特色社會主義思想”的科學理論，確立了習近平新時代中國特色社會主義思想的馬克思主義指導地位。高校思想政治理論課教師肩負著踐行習近平新時代中國特色社會主義思想的重要使命，要發揮思想政治理論課陣地優勢，掌握馬克思主義主流意識形態話語主導權，研究思想政治理論課話語體系，探索話語路徑，更好地為中國特色社會主義事業培養合格的接班人。

關鍵詞：習近平新時代中國特色社會主義思想；高校思想政治理論課教師；話語路徑；研究

中圖分類號：G641 文章標識碼：A 文章編號：1674-9324（2018）12-0059-03

黨的十九大提出了“習近平新時代中國特色社會主義思想”的科學理論，確立了習近平新時代中國特色社會主義思想的馬克思主義指導地位。習近平新時代中國特色社會主義思想是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國人民為實現中華民族偉大復興中國夢的行動指南，必須長期堅持和發展。

黨的十九大“要求全黨以習近平新時代中國特色社會主義思想統一思想和行動，增強學習貫徹的自覺性和堅定性，把習近平新時代中國特色社會主義思想貫徹到社會主義現代化建設全過程，體現到黨的建設各方面”。[1]高校思想政治理論課是貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的重要文本載體和靈魂陣地，高校思想政治理論課教師是以思想政治理論課為陣地踐行習近平新時代中國特色社會主義思想的主導力量，肩負著重要使命。因此，高校思想政治理論課教師要深入領會習近平新時代中國特色社會主義思想，有效掌握和統籌運用這一科學體系，充分發揮思想政治理論課的思想詮釋功能，牢牢掌握貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的話語權，深刻研究思想政治理論課的話語體系，努力提升話語境界，切實推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。

一、高校思想政治理論課教師要掌握馬克思主義主流意識形態的話語主導權

習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果，是馬克思主義主流意識形態的最新思想結晶。習近平新時代中國特色社會主義思想必將使高校思想政治理論課自“05方案”以來在教材體系、教學體系上產生重大變革，必將貫穿于高校思想政治理論課的課程體系之中，成為建構課程內容的指導思想。因此，這就要求，高校思想政治理論課教師首先要端正態度，增強理論自覺，強化陣地意識。當今時代思想多元，馬克思主義主流意識形態地位受到挑戰。“思想這個陣地，你不占領，別人就會占領”。思想指導行動。思想政治理論課教師要自覺對習近平新時代中國特色社會主義思想進行全面學習和深入研究，堅定理論自信。要利用自身優勢地位，占領主流價值、思想的宣傳制高點，直面宣傳、正面宣講，掌握貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的話語主導權。第二，高校思想政治理論課教師要深刻認識馬克思主義最新理論成果的科學內涵。要學會運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點、立場挖掘習近平新時代中國特色社會主義思想形成的歷史依據、歷史脈絡、重大意義，掌握新時代堅持和發展中國特色社會主義的基本思想理論和基本方略，科學認識習近平新時代中國特色社會主義思想的歷史地位、指導作用，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想全部的思想內涵、精神實質，提高對習近平新時代中國特色社會主義思想的認識水平。第三，高校思想政治理論課教師要鉆研踐行馬克思主義最新理論成果的科學方法。思想政治理論課教師要結合思想政治理論課的不同知識體系、理論側重，深化對思想政治理論課教學內容、形式的探索，將習近平新時代中國特色社會主義思想力量轉變成教師的話語力量。要主動探索踐行習近平新時代中國特色社會主義思想的話語路徑，創新話語內容和方式。

二、高校思想政治理論課教師要研究思想政治理論課話語體系

習近平新時代中國特色社會主義思想內涵豐富、博大精深，發思于國內、國外，仰觀于人類、宇宙，大方且充滿正氣，是當今時代中國人民和世界人民的思想瑰寶，具有強大的理論自信、鮮明的時代特征。如此磅礴的理論概括、巨大的思想能量，強大的精神動力，如何內化于心，外化于行？這就要求創新高校思想政治理論課話語體系。高校思想政治理論課教師是思想政治理論課話語體系的建構者、是話語方式的創造者和執行者。使用什么樣的話語內容，采用什么樣的話語方式，達到什么樣的話語效果，直接關系到思想政治理論課教學的實效性，關系到習近平新時代中國特色社會主義思想在大學生心里生根發芽。比如，習近平新時代中國特色社會主義思想關于我國社會主要矛盾的判斷，是個理論創新的亮點，發人深省。中國人民經歷了從求生存到求生活的歷史滄桑，感受過從求溫飽到求富裕的歷史陣痛。這個判斷深刻詮釋了中國人民的生存和發展邏輯，如何解答這樣的生存和發展邏輯呢？這就要求思想政治理論課教師運用社會基本矛盾和主要矛盾的學說綜合看待我國社會主要矛盾變化的依據、科學分析我國社會發展階段，把握我國社會發展新的歷史方位。并且進行價值牽引和理論滲透，幫助學生分析我國為什么還是發展中國家？我們要提倡和秉持什么樣的人權觀和發展觀？我們今后還有樹立什么樣的發展理念？如何滿足老百姓更多的民生期待，實現對美好生活的向往。因此，高校思想政治理論課教師要在話語內容、話語方式、話語主體和話語受眾上進行綜合研究，探索著眼于時代，立足于實踐，源自于優秀文化，既符合理論宣傳、貫徹的需要，又能為大學生接受的話語路徑。

1.創新話語內容，實現兩個轉變。時代是思想之母，實踐是理論之源。“當代中國正經歷著我國歷史上最為深刻的社會變革，也正在進行著人類歷史上最為宏大而獨特的實踐創新。這種前無古人的偉大實踐，必將給理論創造、學術繁榮提供強大動力和廣闊空間”。[2]高校思想政治理論課教師的話語內容必須著眼時代，扣摸時代脈搏，聚焦熱點事件、關注社會問題。必須立足社會現實，緊跟社會潮流，緊盯理論前沿。必須關注大學生知識需求、生活成長、智識生長，追求政治成熟的增長點。運用貼近實際、貼近生活、貼近學生話語內容，從理論上指導學生，心理上接近學生，情感上打動學生，激發學生對政治理論、指導思想的關注度和學習興趣。因此，在話語內容上要實現兩個轉變，一是將教材體系向教學體系轉變，將教材體系的學理之道和教學體系的實踐之術高度統一。高校思想政治理論課是知識性與價值性、科學性與思想性相統一的課程，蘊藏著豐富的學理內涵。要用徹底的學理分析價值性、思想性的內容，將學理性教材體系轉化為實踐性教學體系，才能易于被大學生理解和接受。二是將教材語言向教學語言轉化。高校思想政治理論課教師要將規范性、政治性、理論性、文獻性、文件式、會議式語言轉化為操作性強、接受程度高，情感濃厚、親和相熟的教學語言，這樣既能把握政治方向，又能達成教學目的。

2.創新話語方式，增強話語表達效果。高校思想政治理論課傳統話語方式是基于意識形態為核心的灌輸性、權威性、控制性話語方式。這種話語方式，雖然體現了教師話語主導地位，但卻忽視了話語受眾的主體地位和個性特點。因此，高校思想政治理論課教師要切實創新話語方式。要堅定文化自信，既不妄自菲薄，厚今薄古，搞文化虛無主義，也不崇洋媚外，言必稱“希臘”、言必稱“美國”。既要善于從中國優秀傳統中尋找話語表達的智慧力量，也要善于汲取人類文明成果中哲思達人的話語闡釋能力。要說中國話、說中華民族的話，要向習近平總書記借智慧，善于敘述中國故事。要敢談“主義”，能談“主義”，辯證地批判諸多“問題”。“傳統馬克思主義的標志性話語決不可隨意棄用；流行的西方主導性話語不可盲目套用；面對各種敵對的意識形態話語不可‘沉默不語”。[3]敢談“主義”是思想政治理論課教師守土有責責任意識的權力擔當，能談“主義”是思想政治理論課教師守土有責責任意識的能力體現。在此前提下，要敢于向各種“捧殺”、“棒殺”、“點贊”、“唱衰”中國的言論發聲，向偽善“民主”、“人權”、“憲政”、“普世價值”導向說不，分析本質，澄清謬誤，正本清源。要關注當今國際、國內的新變化、新情況、新問題，自覺運用馬克思主義的立場、觀點、方法解答新問題，關切和回應新的社會思潮。要與時俱進，適當提取網絡語言，抻展話語表達空間，將有趣且有益的網絡語言嫁接到課堂的話語表達結構中，從“話語受眾”中來，到“話語受眾”中去，走“平民”、“大眾”話語路線，增強話語方式的實際效果。

3.溝通話語主體與話語受眾，平等對話。高校思想政治理論課教師是思想政治理論課話語體系中的主導者，是話語主體。大學生是思想政治理論課話語體系的承受者，是話語受眾。話語主體和話語受眾對立統一于思想政治理論課的話語體系之中。話語主體與話語受眾的良性互動完成了知識的傳授，價值、理論的傳遞、思想的導入與滲透。作為話語主體除了要有高度的理論自覺、自信，還要在教學實踐中下工夫、下力道練好運用馬克思主義立場、觀點、方法的內功。作為話語主體要深入研究話語受眾的思想特點、思維方式、認知需求、旨趣意向。要深入研究話語受眾自身話語體系的特點、規律、表現形式，尋找話語主體與話語受眾各自話語體系的契合點，轉變話語方式、增強思想政治理論課的實效性。作為話語主體要摒棄灌輸式、權威式、控制式話語表達方式反映出的“話語霸權”觀念，釋放話語受眾的被壓抑狀態，激發話語受眾的思維活力，發揮其課堂主體性作用，增強其在課堂的參與性和積極性。因此，話語主體要以案例討論、問題導向、情境體驗等方法，轉變“獨裁”話語方式，與話語受眾開展平等對話，建立包容性、平等性、開放性課堂。

三、高校思想理論課教師要努力提升話語境界

當今時代，受制于價值多元、利益訴求分化的挑戰，消解了思想政治理論課教師話語的指導力和信服力；受制于信息社會化，話語接受渠道的多樣化、終端的分散化，消解和稀釋了思想政治理論課教師話語的約束力和調控力；受制于灌輸性、權威性、控制性等語言模式和風格，消解了思想政治理論課教師話語的個性張力和感召力；受制于自說自話，墨守成規、循規蹈矩的標簽式話語，忽視話受眾鮮活個性和追求獨立的主體意識，消解了思想政治理論教師的個性魅力和親和力。教學是語言的藝術，所謂話語境界，是指思想政治理論教師話語方式展現的語言水平和表達能力，它是思想政治理論課教師話語指導力和信服力、約束力和調控力、個性張力和感召力、個性魅力和親和力的綜合體現。因此，高校思想政治理論課教師要努力提升話語境界。第一，增強理論自覺。真懂、真信習近平新時代中國特色社會主義思想。“理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本”。[4]“打鐵還需自身硬”，要真正掌握這一科學體系的思想內涵、精神實質，具備扎實的理論功底。第二，提高理論修養。以習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神為指引，認真走職業化、專業化的習近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳者、踐行者道路。第三，提高道德修養。以“立德樹人”為教育己任，以社會主義核心價值觀關照自身，切實提高個人道德修為。在實際工作中，現實社會里不做雙面人，課上課下，校園內外表里如一、知行合一，才能是榜樣，才能自正而正他人。第四，結合自身實際創新思想政治理論課話語內容、話語方式，平等溝通話語受眾，做話語受眾的良師益友，使思想政治理論課喜聞樂見。

習近平總書記在北京師范大學考察時指出“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”是“黨和人民滿意的好老師”。高校思想政治理論課教師肩負著將習近平中國特色社會主義思想這一馬克思主義最新理論成果武裝大學生的重要職責。思想政治理論課教師是職業化、專業化的馬克思主義理論“宣傳隊”、“播種機”，而鍛煉話語生成能力、加工話語生成方式、提升話語表達境界則是達成宣傳、貫徹目的的有力中介。高校思想政治理論課教師要勇于掌握馬克思主義主流意識形態話語主導權，善于創新思想政治理論課話語體系，探索話語路徑，提升話語境界，更好地為中國特色社會主義事業培養合格的接班人。

參考文獻：

[1]中國共產黨第十九次全國代表大會關于《中國共產黨章程（修正案）》的決議[N].人民日報，2017-10-25（2）.

[2]習近平.在哲學社會科學工作座談會上的講話[N].人民日報，2016-05-19（2）.

[3]侯惠勤.意識形態的變革與話語權——再論馬克思主義在當代的話語權[J].馬克思主義研究，2006，（1）.

[4]中央編譯局.馬克思恩格斯文集（第一卷）.[M].北京：人民出版社，2009.

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