利用交互式電子白板優勢提高課堂效率

鄧先弟 劉金梅

【摘要】

新課改提出“高效課堂”，簡單說就是“高效率、高效益”的課堂。運用現代化教育手段是提高課堂效率的重要手段，而交互式電子白板作為當前新型現代化教育教學設備已逐漸走進課堂，改變了傳統的課堂教學模式，豐富了教學資源，提高了教學質量，優化了教學過程，增強了教學效果。這對培養學生的創新意識和科學意識非常有利，為教師打造高效課堂提供了得力的助手。如何發揮交互式電子白板優勢，打造高效課堂已成為當前教師要研究的重要課題。

【關鍵詞】

交互式電子白板優勢 提高 課堂效率

交互式電子白板作為當前新的現代化教育設備已逐漸走進課堂，它在傳統教學模式的基礎上新增了動畫、聲音、交互、網絡資源、新型評價等功能，已突破了簡單的投影教學模式，成為了一種新型教學模式。它具有融合傳統媒體、整合教學資源、激發學習動力、提高學生學習興趣及促進教學互動等優勢，為學生提供了更為豐富的學習資源，從而提高了課堂效率。這對培養學生的創新意識和科技意識非常有利，是打造高效課堂的最佳助手。 如何利用交互式電子白板打造高效課堂已成為當前教學中的重要課題。

下面我們先看看交互式電子白板對師生在課堂上的影響。

首先，改變了“教”的方式。

傳統的多媒體課件主要是演示功能，但課件在演示過程中學生參與較少，因為課件演示過程中交互功能較弱，不能很好地進行人機交互，多數只能按照預定模式進行教學。而用交互式電子白板教學過程中，開啟標注功能，可直接進行批注、修改。根據教學需要，教師可隨時直接在白板上書寫或擦掉不需要的內容，而不再充當“人體吸塵器”。同時，教師可以隨時保存白板上板書的內容，并且可以進行資源共享和重復使用，從而生成教學過程記錄資料，可提供給學生課后溫習使用，為師生提供極大的方便。

交互式電子白板使教學過程變得更加靈活、高效，它有許多實用的功能是傳統多媒體課堂教學所不具備的。首先它自帶一些常用教具的電子符號，如數學教學中的直尺、量角器等，這些工具可以直觀地在白板上畫圖、測量，讓講解知識的教學過程更加形象生動。其次是局部放大功能。傳統的黑板以及投影屏幕、白板面積都有限，不能滿足讓全班學生都能清晰地看到白板上的所有教學信息，而交互式電子白板只要很隨意地拿感應筆一劃，這一部分內容就可放大。還有探照燈功能，是利用交互式電子白板突出顯現重點、難點，特別是對于小學生，能夠提高他們的注意力。還有編輯、批注等功能，可以在使用課件教學中，教師采用批注模式，對原有的課件進行修改和批注，甚至可以在視頻上進行暫停和標注.有針對性的講解，能讓學生更好地把握重點。

如在作文教學中，教師可利用手機軟件直接將學生作文放到白板上，再用電子筆直接圈點講解，看到自己或同學的作文在白板上，學生的興趣一下就被吸引過來，學習的效率有明顯提高。

交互式電子白板教學資源可謂無限多，這些資源來源包括教學專用軟件資源庫、互聯網網絡資源、電腦預設資源、學生作品資源等，再加以教學交互性程序、數碼相機、掃描儀、手機等輔助教學工具，使得教學素材呈現途徑和形式更豐富，解決了過去多媒體投影系統環境下，教學素材高度固化的問題。如在交互式電子白板課件的設計中，不再局限于某一堂課的教學內容，而是給學生提出更高的、帶有擴展性的要求，并且給學生提供更多相關的學習信息，讓學生自己能進行學習探索。而信息的來源，可以在局域網中預備，也可以讓學生在互聯網中搜索。這樣的教學能夠讓學生主動參與，在教師的引導下，學生對學習中提出的問題產生好奇和疑義，再利用交互式電子白板及網絡搜索相關信息，解決問題后表現出了自信，讓學生求知欲的需求得到了滿足。

如在教學《詹天佑》一課中，從網絡下載電影片段，讓學生觀看“人”字形鐵路設計，然后再讓學生上臺用電子筆在白板上繪出當時鐵路設計中遇到的問題和解決問題的方法，學生直觀感受了設計的原理和設計師的偉大。

其次，加強了“學”的動力。

交互式電子白板教學有利于學生提高注意力和增強理解力。豐富的視覺會刺激學生的興奮點，課堂上老師利用電子白板打開相關的教學軟件、課件、資源庫等，把與教學相關的文字、圖片、聲音、動畫、視頻等帶進課堂，再創造合適的情境和氛圍，把學生的注意力有效地吸引到課堂上。精彩的教學模式加上豐富的多媒體教學手段，使學生眼前一亮，學習興趣油然而生，激發主動學習的愿望，學生能更好地理解和掌握知識。特別一些抽象的知識點和概念，形象生動的教學形式讓學生更容易接受。

交互式電子白板教學有利于調動學生的積極性和參與性。電子白板的交互式功能，實現了師-生-機三者之間的互動交流，使課堂參與度更高，調動學生學習的積極性，從而提高了學習質量，增強了學生學習的動力和自信。教師利用交互式電子白板收集多種資源滿足不同風格的學生需求，因材施教，讓學生真正參與到教學中的互動活動，參與協作學習，切實提高了學生的合作意識，增加他們的學習信心。

如在教學三角形面積這一課時，利用交互式電子白板功能，老師讓學生按自己的想法隨意在電子白板功能復制、平移、旋轉、拼合，在學習過程中，學生爭著上臺來親自操作，多次操作后成功時獲得了極大的滿足。這種教學模式讓學生積極調整他們學習思路，滿足了他們從“犯錯”到“糾錯”的學習過程的需要。而且白板的直觀功能，讓教學行為的產生更具可操作性。而在過去PPT演示教學中，許多學生提出的想法與PPT預設不符，往往使老師措手不及，而交互式電子白板輕松解決了該問題。

其三，縮短了“反饋”進程。

教師的教是為學生的學習服務的。傳統的課堂教學過程中，老師的講解往往占用了課堂的多數時間，學生在學習中的主體地位，經常名不副實。因此，多數課堂仍出現了老師過多的講解，學生的活動顯得很少。而交互式電子白板的使用，卻能改變這種現狀。比如，在低年級的識字教學中，老師們經常感到困惑，學生的字就是寫不好。這時，我們就可以根據時機，運用電子白板的錄制功能，讓學生對一些字的寫法進行強化。錄下學生的書寫過程，再與老師的書寫進行對照，書寫問題便會一目了然，從而改變了學生的不良書寫習慣，起到了事半功倍的效果。

在古詩教學中，學生很難把握古詩的誦讀節奏，我們可以利用暢言交互式白板中的跟讀對比功能，讓學生與電腦對比讀詩，從而糾正了學生在讀詩中出現的節奏不準的問題。為了活躍課堂學習氛圍，強化學習效果，我們還可以設計相關的反饋練習題，在進行了某一階段的重點內容學習后，出示一些高度概括的核心內容，讓學生練習，再給予正確的對比，加速學生的學習進程。這些做法，都是利用交互式電子白板在反饋的及時性和有效性上加以強化，從而實現高效課堂，實實在在地減輕了學生壓力，起到減負的目的。

第四，靈活融入第三方應用。

教學的生成性決定了，我們的教學不可能和我們設計一模一樣，怎樣巧妙地把握教學過程中的這些積極因素，提高課堂效率，交互式白板也有其很好的應用實例。比如語文教學中的寫字教學中遇到的這樣的問題：怎樣掌握語文園地或練習中的漢字結構規律？或許老師們要根據例字講解很多遍，但是如果讓學生寫，你會發現一些仍有不少學生存在書寫不到位的情況。對于這樣的問題，可以將“希沃授課助手”與暢言交互式白板的結合，便解決了這一問題。先用白板展示例字，學生觀察，總結規律，嘗試書寫，利用手機運用“希沃授課助手”將學生的書寫投射到白板上，讓同學們一同糾錯。找到共性問題，有效促進學習。還可以將學生書寫的過程以動態的形式直播到白板上，其他學生在觀看直播過程中感受問題出現的時機。從而很好地起到糾錯的目的。

綜上所述，合理地利用電子白板和多媒體技術，創設真實的情景，激活學生思維，調動學生多種感官，讓學生主動學習，更好地體現了學生的主體地位?！案咝дn堂”是新課改的要求，是教學改進的大方向，只有做到課堂的高效，才能切實減輕學生負擔，讓學生的學習變成輕松愉快的事情。交互式電子白板的應用是高效課堂的重要策略，教學中我們應充分發揮交互式電子白板的課堂教學優勢，把我們的課堂變得更加多彩，打造出高效的課堂。