用事實證明誰錯了

玉指

記得小學升初中的時候，班級統一進行了一次摸底考試。目的就是為了讓各科老師對新生有個初步了解。那次，我考得還不錯，尤其是作文得了滿分。

語文課上，語文老師把試題講解完后就開始談作文了。他先給我們講了一些寫作技巧，然后就拿著我寫的作文當范文念了起來。他一邊念還一邊特意指出哪些地方寫得好，哪些地方寫得形象。我正高興呢，卻聽到旁邊一個同學小聲說：“哼，說不定就是在哪抄的呢。”“對，哪能有寫得像范文一樣的，肯定是抄襲的！”又一個人附和道。“哎呀，別說了，你們怎么可以隨便講這種話？”“但是你看她的作文，怎么看怎么像抄襲的。”講臺上老師在講什么我已經聽不見了，剛才的喜悅之情也沒了，我的腦海里只剩了一句話——“抄襲！她的作文是抄的！”

天啦！我比那竇娥還冤啊！我從讀書以來，從沒想過要抄襲什么，作文更不會抄范文，他們這樣說，真是太過分了！這突如其來的質疑，讓我既難受又驚慌失措，委屈得不知道說什么好。我把頭低下了，不敢看同學們，怕看到他們對我投來鄙夷的目光！大家都還不認識呢！跟不認識的同學和不熟悉的老師能怎么解釋呢？我默默地管住了自己的嘴。

放學回家的路上，我老是想起同學們說我抄襲，于是一邊走一邊哭。回到家，我把以前寫的很多作文都翻了出來，不服氣地說：“難道這些都是我抄的嗎？憑什么說我抄襲？是看我不順眼么？哼！”

忽然，我想到了問題的關鍵。對啊，寫作文又不是一次兩次，以后還會寫很多的作文，他們不至于每一次都說我抄襲的吧？要知道，能上哪兒去找那么多符合要求的作文來抄呢！我默默地捏緊了拳頭，對自己說：“加油，路遙知馬力嘛！他們現在是不了解我，我要寫好每一次作文，用事實證明自己，證明是他們想錯了！”

此后，不管是什么樣的作文，我只管盡力寫好，不管別人怎么說。從初一到初二的兩年時間里，我寫了很多作文。感人的故事寫得惹人掉淚，歡喜的事情寫得讓人捧腹大笑。寒暑假期間，我還寫了一些作文投給雜志，沒想到也發表了一部分，而且有些雜志我們學校也訂了。

接下來，隔三岔五就有一些不認識的同學來找我，有些是純好奇發表作文的某同學長啥樣，有些則是來跟我交朋友的。好開心，我交到了不少好朋友！最讓我開心的是，那些質疑我抄襲的聲音也沒有了。

很慶幸當初我沒有在被冤枉的時候直接去跟那些同學理論。因為那樣真的不會有什么效果，況且謠言止于智者，用事實證明自己這才是明智的做法！

（圖/Lily）