音樂院校音樂創作人才培養方案探究

摘 要：根據音樂創作人才的特點，結合目前國內外音樂創作人才綜合能力培養的社會環境和要求，對音樂創作人才的培養方案和教學相關問題進行思考，圍繞如何提高人才培養質量探究創新人才培養的模式和路徑。

關鍵詞：音樂院校；音樂創作人才；綜合能力；培養方案

作者簡介：尹麗麗，天津音樂學院。（天津 300171）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）08-0102-03

音樂創作人才屬于專業性強、需要接受系統學習和訓練的高端人才，主要由專業音樂院校培養，屬于精英教育。在我國，一直是九大音樂學院作曲系承擔了大部分音樂創作人才的培養工作。但隨著藝術普及化和綜合院校音樂類專業的迅猛發展，越來越多的學校開設了作曲專業。對一所傳統的專業音樂院校來說，一方面要保持教育傳統和優勢，另一方面也要調整人才培養觀念，培養符合社會需求的高素質人才。

一、國內外音樂創作專業發展的環境要求

1.國際人才培養理念的更新趨勢。在經濟全球化背景下，教育也要國際化、前沿化，緊跟并努力趕超世界潮流，而與國際同類人才培養理念的同步更新是高校實現國際人才培養的前提。

強化學生的實踐能力已經成為國際音樂創作型人才培養的發展趨勢，以美國為代表的西方國家注重學生實踐能力的培養，教材上有大量的案例和設置實際應用型的問答題，提供了大量的實踐機會供學生體驗，突出案例教學、實踐教學，成為這些國家的高校人才培養與產業相結合的關鍵。所以，要及時更新人才培養理念，為學生創造良好的實踐平臺，為學生綜合能力培養提供必要保障，才能跟上發達國家音樂創作人才培養的整體趨勢。

2.國內人才成長空間的格局調整。傳統體制下，高校、事業團體等不同單位共同提供人才培養、成長、發展不同階段所需的空間環境，而文化體制改革使得不同單位的定位更加明晰，他們各自的職能特性為人才提供的空間的功能也呈現明顯的差異化。高校主要提供的是人才培養和教育的空間，用人單位主要提供的是人才專業施展、成績創造和效益轉化的空間。隨著我國文化體制改革的全面展開和深入鞏固，音樂創作人才的主要就職單位也逐漸實現轉企改制。企業為了迅速提高效益和活力，基本不想以“養閑人”形式提供人才從學校到工作單位的成長過渡空間，而此空間的提供和任務的完成則主要由高校承擔起來。所以，高校要突破純粹的“學院派”培養思路，融入實踐培養觀念，為音樂創作人才搭建無縫對接的平臺。

3.社會人才需求的類型變化。在文化大發展大繁榮的社會背景和文化產業市場化運作的過程中，人力資本是產業發展中最重要的資本和要素之一。我國的音樂產業化剛剛起步，隨著文化創意產業、動漫產業、文化會展、文化旅游等戰略新興產業的發展，出現大量的就業崗位和工作機會，人力資源市場對具備綜合實踐能力的音樂創作人才的需求量巨大。

儲備性人才、潛力性人才雖然仍是行業人才儲蓄和戰略發展的優勢資源，但實用性、即用型人才成為當前人才需求的主要類型。所以，高校要調整市場定位和人才定位，為社會孵化、輸送可以直接滿足社會需求、融入工作環境的實踐性人才。

二、音樂創作人才的特點

音樂創作人才主要由專業音樂院校作曲系培養，部分綜合大學音樂系、藝術學院也開設了作曲專業，這些院校要培養的就是專業理論與創作實踐高度結合的全面型人才。學生要具備樂理、視唱練耳、和聲、曲式、復調、配器、電子音樂乃至音樂錄音等專業理論知識，并能熟練應用于音樂創作實踐中。通常情況下，高校會提供給作曲系最有利的學術資源，在高質量的教學環境和背景下開展教學活動。

1.學習的課程體系豐富，邏輯思維較好。作曲系學生除了作曲主課以外，還要學習大量的作曲技術理論課程，用于實現“記錄音樂素材、分析音樂作品、總結創作規律、支撐創作實踐”這一創作過程。豐富的課程內容和多階段的學習、實踐過程讓學生自然具有主課堂和第二實踐課堂的接受能力、適應能力和轉換能力。

2.創作欲望強烈，具有創新活力。作曲系學生在音樂創造力上有獨特的表現，這來源于他們從小學習某一器樂所養成的音樂積累，再加上理論學習和教師引導，形成了活躍的音樂思維能力和創新意識。對新知的新奇感和對新的思維方式、新的作品構架模式的探索以及旺盛的專業激情，讓學生突破課堂教學等傳統模式的局限，主動尋找有別于常規的途徑和方法來表達他們的創作意圖和主旨，這樣就創造性地完成了創新實踐活動。

3.就業輸出尖端，實踐意識強。音樂創作人才的市場需求偏向于“高、精、尖”的專業化模式，作曲系學生就業主要以職業作曲人、音樂監制、音響導演和作曲專業教師幾個方向為主。為了找到適合自己專業發展和生活支撐的社會角色，他們會自覺或被動地強化實踐意識，以增強自身全面素質。

三、音樂創作人才綜合能力培養模式

“培養什么人才”和“如何服務社會”是高校人才培養的共同命題，音樂院校要圍繞這兩個問題制定培養目標。培養音樂創作人才的綜合能力，需要解決目前產業急需與現行知識型人才培養模式之間的矛盾。完善課程設置、規范有序的教學計劃、配置合理的教學體系，采用生動的案例教學、項目教學等實踐教學方式，再加上科學的考評方式、運轉有效的實踐平臺，才能讓學生融合、吸收理論課知識，并運用到創作、表演實踐中去，從而提高綜合實踐能力，適應新興戰略文化產業對音樂創作人才的需要。下面以天津音樂學院作曲系為例，對如何構建音樂創作人才培養體系進行探討。

1.面向社會需求調整教學計劃。教學計劃是課程設置的整體規劃，決定人才培養的進度安排和人才的知識結構，不能把教學計劃看成固定的學科表，而是要隨著社會環境、教育結構、專業發展、知識更替和市場需求的變化來及時調整。同時，要在理論教學之外把藝術展演、社會活動等實踐內容納入教學體系中。