“道德講堂”與學生健全人格的培養

李東奇

【摘要】“道德講堂”是近年來興起的一種宣揚我國傳統文化，傳遞民族精神與時代精神，展現我國現代道德新風的一種教育方式，受到了廣大公民與社會的廣泛支持。“道德講堂”有利于提高我國公民的文明、文化素質，是宣傳我國幾千年文明的良好平臺。將“道德講堂”引入學校，對于學生的人格培養、價值觀塑造都起著極大的推動作用。不僅如此，通過學校對“道德講堂”的踐行與建設，更有益于完善“道德講堂”的形式與內容，豐富其內涵，拓展其活動形式。通過學校學生們的積極活動，改善周圍人的一言一行，將為建設和諧社會貢獻力量，產生的社會效益不言而喻。因此，各學校應深入探析“道德講堂”的現實意義，加強建設，打造良好的校園風氣。

【關鍵詞】道德講堂；健全人格；學生；學校

一、立足“崇德尚善”的時代導向

“道德講堂”中宣揚的榜樣模范教育，是立足于現代社會思想的新型教育形式，這里的榜樣包括個人、團體或是任何具有時代特征的、具有良好品行的、反映社會發展要求的形象。“道德講堂”的重大意義就在于對社會主義核心價值觀的弘揚與發展，培育具有民族精神與時代精神的健全人格的學生，可見其針對性與實效性。榜樣的力量給人以無限的勇氣與信心，激勵人們自強不息，敢于挑戰，不斷突破。榜樣具有時代性，而榜樣教育的作用就是帶給人思想、情感上的共鳴，從而引導人們進行效仿與學習，將榜樣的力量傳遞下去，發揮其更大的價值。學校可以通過對學生的組織，讓優秀學生或者好人好事的主人公現身說法，在校內進行宣傳與講演，帶動其他學生參與道德建設，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；深入挖掘社會或者日常生活中的榜樣故事，作為榜樣教育的素材，通過對他們道德認知方面的教育促進他們進行道德行為實踐，從而將抽象的道德教育變為具體的、實際的行為，最后再讓他們對自己的行為進行評價，作出期許，以形成良性循環。

二、優化“凡人善舉”的先進典型

學生具有著極大的好奇心與較強的模仿能力，他們善于接觸新事物，但對于強迫他們模仿的一些行為也同時展現出較為激烈的消極情緒及抵制態度，引起逆反效果。因而在進行榜樣教育時要密切關注學生的反映狀態。要想讓榜樣教育真正發揮其作用，就要選取對學生具有較大吸引力的例子，獲取他們對榜樣的真正崇敬與認同，讓他們從內心感受到榜樣所傳達的道德行為，最終以積極的心態接受與學習榜樣的示范教育。就目前來看，“道德講堂”進學校已經收獲了較為良好的反響，各學校都在進行一些道德表彰或者其他能力特長的評比活動，如“三好學生”“技能之星”“勤奮之星”等活動，都是為了促進學生的全面發展，培養他們吃苦耐勞、勇敢挑戰的品質，鼓勵他們勇于突破自我，不斷創新，追求自我價值的實現。另外，學校要積極動員學生，激發他們主動參與的熱情，讓他們去尋找身邊或者社會中更多值得人們尊敬、學習的先進事跡作為素材，再經過整理總結，進行小組討論，也可以通過主題班會的形式進行全班范圍的學習與宣講，讓他們更加真切的與榜樣進行心靈上的接觸。

三、推動“知行合一”的道德實踐

“道德講堂”不只是空談理論與口號，而是與道德實踐結合，讓學生在具備道德認知的基礎上積極參加志愿服務與公益活動，在實踐中磨煉意志，體驗榜樣精神的實質，在直接的情感沖擊下收獲道德滿足，將認知化為實際效仿，再化為自己的行為習慣，不斷培養積累，從而提升道德素養，健全人格。

四、強化“好人好報”的校園共識

推動“道德講堂”進校園活動還要有構建完善的榜樣激勵機制與權益保障機制，讓榜樣的權益有所保障，在全社會形成一種崇尚、尊重、學習榜樣的良好氣氛，為全體學生樹立正確的價值觀導向，營造良好校園文化。具體說來，可以采取多元化的幫扶資助手段，給予榜樣一定的物質以及精神獎勵，表彰榜樣的良好示范作用；對于學校組織的榜樣學習主題活動的音像圖文資料整理分類，記入檔案，對于主要宣傳人員以及主講者要表彰獎勵，頒發證書，以資鼓勵，并在校園宣傳網及校報等刊物上加以宣傳；豐富道德模范學習活動的內容，強化“好人好報”意識，創建和諧、奮進、團結、樂觀的校園風氣。

五、規范“道德講堂”的具體細節

“道德講堂”活動的開展，對于社會主義核心價值觀建設發揮了極大的積極作用，但在某些學校開展的活動中我們也可以看出一些需要及時改善的問題。如宣傳不足，沒有相應的宣傳欄、活動主題與內容脫節、模范事跡過于單一陳舊等，這不僅有礙于“道德講堂”在全國范圍內的推廣，也不利于發揮其健全學生人格的作用。對于改善意見，可以從以下方面出發，首先，確定活動主題，感恩、正義、誠信等都可以作為重點方面進行組織宣傳；其次，創新宣傳方式，通過歌曲、講演、朗誦、情景劇等吸引學生興趣的方式宣傳先進事跡；再次，針對先進事跡進行討論與發言，表達自我看法，說出內心感悟。另外，活動進行時，要做到規范統一；環節間的銜接要恰當自然，流暢活躍；故事典范要真實有內涵、易接受；優化細節，激發學生們的學習效仿熱情，引導他們自覺向善，爭做道德的感悟者、傳播者和踐行者，健全人格，樹立遠大目標，追求更高的人生價值。

參考文獻

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