淺談高中信息技術教學中的策略

周丹

【摘要】在高中信息技術教學中，教學需要深入思考提升課堂教學效果的策略，并對之進行靈活運用。文章立足于高中信息技術課堂教學現狀，主要分析了高中信息技術課堂教學有效性的方法與策略。

【關鍵詞】高中；信息技術；課堂教學；方法與策略

一、對學情進行明確是教學的基礎

（一）明確教學目標

高中信息技術課在新課程背景下，有其自身的特點。教學目標的制定，除了要在課堂上將知識向學生進行傳遞之外，還包括課堂教學中的教學思想、教學情感、教學態度等多個方面的內容。所以，在教學過程中，教師要對學生的基本情況進行了解，將學生的信息素養培養確定為目標，明確教學中的重難點，不同的教學內容采用不同的教學方式，并可以靈活地運用各種教學手段。這樣，可以保障課堂教學的有效性。可以說，對學情進行了解及明確教學目標，是教學有效性的基礎。在教學過程中，教師可以采用因材施教及分層教學的教學方法，這樣才能使學生得到全面的發展，才能使學生在良好、和諧、自然、輕松的學習氛圍中完成學習任務，使學生可以在學習過程中體會到更多的成就感和自豪感。例如，在學習“信息集成”內容時，首先要明白這一章內容的教學目標是什么，同時，教師要對學生的能力進行了解，選擇合適的探究形式，獨立完成自定主題的網站建設，或者是選擇小組的形式去完成。

（二）注意因材施教

高中生在學習本階段的信息技術課程時，雖然在初中階段多有接觸，也有一定的基礎，但是由于各個學校的教學環境和教學效果不同，不同的學生在信息技術課程學習上的接受力和理解力也不同，這就造成了他們之間的差異。高中信息技術課堂教學就不能夠進行“一刀切”，而是需要照顧到不同層次的學生。因此，教學目標的設計要根據學生的層次性因材施教，可以在“知識與能力”方面體現層次性。例如可以把“學生能用圖形表示表格數據”“學生能用表格格式進行數據篩選和計算”作為針對不同學生的教學目標。

二、合理創造教學情境

（一）創造良好的教學情境

教學情境是一種特殊的教學情境，對于教師而言，要盡可能地營造一種良好的學習氛圍。所以，在課堂上要創設良好的教學情境，將教學內容和教學目標結合起來，以學生的學習興趣為基礎，激發學生的學習潛能，激發學生學習的積極性，對教學情境的創設和素材的選擇進行關注。這時，可以采取多媒體教學法、故事法、游戲教學法等，從而使學生在良好的學習氛圍中，進行自主學習，提高學習效率。例如，在學習“因特網信息的查找”時，教師可以設定一個情景：與家人在假期旅游的時候，需要設定一個行程，這就需要學生根據影響旅游的各項因素進行查看、分析，比如：天氣、出行費用、出行方式、門票價格等進行了解分析，然后，通過對收集到的信息進行旅行規劃，才能確保旅行的順利、完滿。

（二）符合學生的認知范疇

隨著互聯網技術的發展，電子計算機進入普通家庭，信息技術這門學科對于大多數高中生并不陌生，但是作為一門新興的高技術學科，高中生掌握基本的入門技術比較容易，但是更深層次的知識和技能對于他們來說仍然具有挑戰性。因此，教師在進行高中信息技術課堂教學情境創設時，要符合學生的認知范疇，不能讓學生不知所云。

三、增強自主學習意識

提高信息技術課堂教學的有效性，最直接的關系人是教師，教師要與時俱進，堅持學生是課堂的主體，不斷地更新教學觀念，使自身的教學水平不斷提高。同時，教師在教學的過程中，要注意激發學生的積極性和主動性，使學生成為學習的主體，轉變以往的填鴨式教學方法，使學生積極主動地參與到教學中。學生可以充分利用好課堂時間，掌握和理解課堂的知識，使自己的綜合能力得到培養。從而，使信息技術教育及素質教育，在課堂中得到進一步的、更好的發展。例如，在“文件下載”這章內容中，教師可以設計一些問題，引導學生自覺地、主動地了解其中的一些知識，如“你知道圖片的文件名是什么嗎？”“.doc是圖片嗎？”“哪個網站下載文件更安全呢？”等等，使學生對知識進行自主探索，最終得出答案，完成教學目標。

（一）合理運用教學活動

開展教學活動是為了更好地完成教學目標，不能使之流于形式。簡單的教學活動，不僅是浪費師生寶貴的課堂時間，而且會對教學質量的實現造成阻礙。在進行高中信息技術課堂教學時，合理運用教學活動很有必要，但必須圍繞教學目標展開，為提升教學有效性服務。

（二）講究課堂提問策略

有效的課堂提問，是課堂教學有效性的組成部分，也是組織課堂的有效形式，是推動教學實施的重要動力。因此，教師要掌握課堂教學課堂提問的策略。高中信息技術課堂教學提問要注意難易適度，把不同層次的學生考慮進來，注意提問的層次、遞進性，引導學生主動思考，進行探索性學習。

四、結語

總之，提升高中信息技術課堂教學的有效性，需要教師和學生的共同參與和通力合作，教與學雙方缺一不可。當然，教師掌握一定的教學方法和策略，對于提升教學質量有著更為重要的作用。在現實高中信息技術課堂教學中，很多教師雖然進行了多方面的探索和嘗試，調動了學生的參與，也使課堂氛圍比較融洽，但是教學效果差強人意，需要進一步采取措施加以改善。

參考文獻

[1]王影.淺談高中信息技術教學中有效實施自主學習的策略[J].高考（綜合版），2014（11）.