合作學(xué)習(xí)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探討

陳鳳琴

【摘要】當(dāng)今，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制在不斷完善，并逐步走上正軌。在這良好的背景環(huán)境下，教育也得到了不斷改善。尤其是各地教育部門結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，對(duì)教育進(jìn)行了相應(yīng)的改革，如：改善教學(xué)環(huán)境，提高教育教學(xué)方法。其中比較有影響的就是合作學(xué)習(xí)。縱所周知語(yǔ)文一直都是最基礎(chǔ)的學(xué)科，而小學(xué)語(yǔ)文更是基礎(chǔ)學(xué)科中的基石，在小學(xué)教育階段具有非常特殊的意義。而將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量是很有幫助的。本文對(duì)合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的影響進(jìn)行了介紹，分析了合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種教學(xué)方式。它的運(yùn)用能夠增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)性，加強(qiáng)師生、生生之間的合作，有利于學(xué)習(xí)共同體的形成。在合作的過程中，學(xué)生可以通過探討、辯論、對(duì)話等方式，加強(qiáng)思想交流，達(dá)成共識(shí)。甚至可以通過比較及他人的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自身不足，吸取他人意見，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，最主要的目的就是讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，來提高對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂中，利用合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受到與同學(xué)攜手完成問題的樂趣，喚醒學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。能力都是從興趣開始的，所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。只有讓學(xué)生感受到在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的趣味性，才能夠讓其主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并且讓更多的學(xué)生參與到課堂的互動(dòng)中來。

合作學(xué)習(xí)不僅能夠確立學(xué)生的主導(dǎo)地位，還能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的有效交流。確立學(xué)生的主體地位，不僅能夠讓學(xué)生感受到一個(gè)和諧的課堂氛圍，最主要的就是能夠帶動(dòng)學(xué)生具備自主探究的能力，也給學(xué)生提供了許多自主探究的空間。在這中學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生與學(xué)生之間的交流增多了，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)也增多了。

二、合作學(xué)習(xí)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

（一）以課堂為依托，構(gòu)建合作支架

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往將學(xué)生的成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這使得教師很容易忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，并且缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中衍生的、隱性的學(xué)習(xí)效果的關(guān)注。對(duì)此，教師應(yīng)以課堂為依托，構(gòu)建合作支架，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高合作學(xué)習(xí)的效果。首先，教師要在本班形成相對(duì)穩(wěn)定的分組。具體來說，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績(jī)等多方面的因素進(jìn)行綜合考量，按照強(qiáng)弱搭配的原則均衡的組合，在小組內(nèi)形成帶動(dòng)作用，逐步縮小學(xué)生之間的差距。在合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的初始階段，教師可以引導(dǎo)每個(gè)小組推選出一位小組長(zhǎng)，并對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。需要注意的是，小組長(zhǎng)并非固定，可以根據(jù)一段時(shí)間內(nèi)小組合作的學(xué)習(xí)情況輪流擔(dān)任，這種方式對(duì)小組成員學(xué)習(xí)的積極性也有一定的促進(jìn)作用。另外，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和較強(qiáng)的好勝心，教師要充分把握住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)中，尊重學(xué)生的主體性。

（二）以評(píng)價(jià)為起始，豐富評(píng)價(jià)形式

評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的始終。教師應(yīng)重視評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)形式，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中逐步改進(jìn)和提升。初步開始接觸合作學(xué)習(xí)，學(xué)生往往難以把握學(xué)習(xí)的“度”，合作中表現(xiàn)出茫然無措，這時(shí)就需要發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和方向。首先，教師應(yīng)建立合理的獎(jiǎng)懲措施，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)做到“兩及時(shí)，三不要”。“兩及時(shí)”是指鼓勵(lì)及時(shí)和糾正及時(shí)，“三不要”是指不要籠統(tǒng)、不要專斷、不要抽象。另外，評(píng)價(jià)形式不應(yīng)局限于教師評(píng)價(jià)，學(xué)生是課堂的主人，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，還可以小組內(nèi)互評(píng)，小組間互評(píng)。在小組內(nèi)及小組間形成良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）以長(zhǎng)效為目標(biāo)，篩選合作內(nèi)容

隨著合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它的優(yōu)勢(shì)也越來越明顯。但需要明確的是，小組合作學(xué)習(xí)并非只是活躍課堂氣氛的一種工具，而是學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、自主性的依托。因此，教師要把長(zhǎng)效作為合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)問題，精心篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，為發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的高效與高能，教師要進(jìn)行長(zhǎng)期的熏陶和培訓(xùn)，形成長(zhǎng)效機(jī)制。教師可以對(duì)小組成員進(jìn)行分類培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，發(fā)揮所長(zhǎng)。此外，教師還要履職盡責(zé)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的懶散現(xiàn)象，要及時(shí)的介入并糾正。其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容影響著學(xué)習(xí)成效，因此，教師要科學(xué)地設(shè)計(jì)問題，注意問題的層次性。教師要注意問題的難度，避免虛無縹緲的無效提問，防止學(xué)生出現(xiàn)“摸不著頭腦”的現(xiàn)象。問題應(yīng)該難度適中，具有針對(duì)性和具體性，如果問題過于簡(jiǎn)單，在課本中就能找到答案，合作學(xué)習(xí)也就失去了其必要性，問題過于復(fù)雜又會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，教師設(shè)置的應(yīng)是學(xué)生通過思考和交流就能解疑答惑的問題。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用是非常有前景的。不僅能夠讓學(xué)生感受到課堂中的主體地位，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面都有很明顯的效果，可以全面提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李耀文.淺析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2015（15）：91.