談小學(xué)中年級生活作文起步教學(xué)的有效策略

秦曉鳳

【摘要】小學(xué)中年級作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生成為生活的有心人、讓課堂教學(xué)成為生活化的平臺、引導(dǎo)學(xué)生主動用生活實(shí)際寫作等策略。能夠真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生寫作水平提升的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文；生活；策略

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生的寫話訓(xùn)練提出了以下的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。在寫話中樂于閱讀和運(yùn)用生活中學(xué)到的詞語。”小學(xué)中年級作文教學(xué)需要對小學(xué)語文作文進(jìn)行生活化教學(xué)的嘗試，通過引導(dǎo)學(xué)生對于生活素材的收集，培養(yǎng)學(xué)生生活化的思維等方式。

一、利用語文教材，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生能從生活出發(fā)，寫完整流暢通順的話

學(xué)生的寫話能力不是一步就能培養(yǎng)出來的，是需要我們在平時一點(diǎn)一滴積累起來的，所以在平時我們就要多下功夫。如在備課的時候，我們就要思考怎樣把寫話教學(xué)貫穿到語文課堂教學(xué)中去。在教學(xué)《雨點(diǎn)》時，我是這樣進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練的：當(dāng)講到本課文的語句時，我緊扣文中四個地點(diǎn)的特點(diǎn)：池塘平靜、小溪慢緩、江河湍急、海洋洶涌，從而使學(xué)生真正地理解因?yàn)槌靥了庆o止不動的，所以雨點(diǎn)在里面睡覺；因?yàn)樾∠乃骱苈杂挈c(diǎn)在里面散步；因?yàn)榻油募保杂挈c(diǎn)在里面奔跑；因?yàn)楹Ｑ蟛龥坝浚杂挈c(diǎn)在里面跳躍。這樣使學(xué)生明白因?yàn)閷ο蟮奶攸c(diǎn)不同，從而呈現(xiàn)的現(xiàn)象也不同，這對于孩子抓住事物的特點(diǎn)來寫作是一個很好的契機(jī)。

二、尋找恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，結(jié)合課外內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會

說完整流暢的話是學(xué)生寫好話的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，在一定的教學(xué)情境中來訓(xùn)練學(xué)生說話會相對容易一些。于是我們就抓住這一點(diǎn)，每遇到有較好的說話機(jī)會時，便留給他們充足的時間去開口。例如：在一次語文課上，學(xué)生正用心地寫著字，我在巡視時，發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)坐在那里抹眼淚。我問他為什么在哭，他說：“老師，上課前我跟好朋友吵架了！”于是我就把吵架的問題擺到了語文課上，讓孩子們說一說好朋友之間該怎樣相處，以及好朋友之間鬧了矛盾又該怎樣和好，如果想道歉的話，該如何說呢……于是，學(xué)生進(jìn)行了激烈的討論、交流，由于這個話題對孩子們來說大都有親身的經(jīng)歷，所以孩子們個個都有話說，氣氛很熱烈，就連平日里不愛說話的同學(xué)也舉手發(fā)言了。短短的幾分鐘時間，既進(jìn)行了說話的訓(xùn)練，同時又給孩子們上了一堂教育課，事半功倍。同時把課外經(jīng)歷運(yùn)用到寫作之中，盡管課內(nèi)的學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場合，但是課堂之外的學(xué)習(xí)同樣不可忽視，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亻_展課外學(xué)習(xí)的相關(guān)活動。教師要在日常的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生同老師、同學(xué)相互分享課外有趣的經(jīng)歷，然后用寫作的方式將其記錄下來，同學(xué)之間可以相互交流，互相學(xué)習(xí)、分享寫作經(jīng)驗(yàn)，分享式的寫作方式以及將生活中的趣事口語化地表達(dá)出來，有利于鍛煉學(xué)生的口頭和文字表達(dá)能力，使學(xué)生把課堂上學(xué)到的寫作技巧同實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)有效地結(jié)合起來，從而提升學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生成為生活的有心人

任何的文學(xué)創(chuàng)作都必須來源于生活，大到作家的文學(xué)寫作，小到小學(xué)生的作文寫作亦是如此。同樣對于作文寫作來說，想要寫一篇好的作文，必須通過足夠仔細(xì)地對生活觀察，因此生活體驗(yàn)，生活素材收集是寫作過程的一個重要的方法。比如以“動物園的小動物們”為題寫作時，就需要學(xué)生們將動物園中的動物種類、樣貌、性格和原本的生活環(huán)境等進(jìn)行具體、細(xì)致的描寫，再通過在動物園游覽參觀之后的感受都真誠地表達(dá)出來。對于寫作素材的積累，在日常的生活和學(xué)校教育之中就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的觀察能力，如注意觀察父母或者朋友的生活習(xí)慣和愛好特長等，就能夠通過在相關(guān)題材的寫作過程中加以運(yùn)用，寫出具有真情實(shí)感的好作文。只要教師細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看，就一定能夠使學(xué)生通過生活的體驗(yàn)積累豐富的寫作素材。

四、用口語交際課，鼓勵學(xué)生把話說完整，說通順，說流利

讓學(xué)生能開口說話，說規(guī)范的話，說有條理的完整的話，不僅有助于學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力的提高，也可為以后的寫話打下良好的基礎(chǔ)。如在“自我介紹”這個口語交際的訓(xùn)練話題中，我們讓學(xué)生先自由表達(dá)，在進(jìn)行口語表達(dá)前，首先，要求學(xué)生說話時要態(tài)度大方，聲音響亮，有條理。有的同學(xué)在人前不拘謹(jǐn)，講話干脆、利落，我們就讓她先說，然后鼓勵調(diào)動那些膽小的學(xué)生們。有的同學(xué)說話聲音小，我們就鼓勵他放大聲音重說一遍。第二遍明顯就比第一遍聲音響亮多了，且通順多了。這樣，一個帶動一個，課堂的發(fā)言漸漸踴躍起來了，全班同學(xué)的說話水平已有了明顯提高。在提高學(xué)生的語文作文寫作能力上，進(jìn)行生活化的教學(xué)探索應(yīng)當(dāng)遵循“從生活中來到生活中去”這一文學(xué)創(chuàng)作的普遍規(guī)律。同時把握實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將生活化的課堂教學(xué)與學(xué)生日常的實(shí)際生活融合到一起，運(yùn)用科學(xué)的教育方法將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會多角度換位思考，同時擁有獨(dú)立思考的能力，最終實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升以及感受寫作生活的樂趣。

要想讓孩子們真正地做到出口成章，下筆如有神，除了說話外，還要進(jìn)行課外閱讀能力的培養(yǎng)。在閱讀的過程中可以積累好詞佳句，也可為寫話打下良好的基礎(chǔ)。總之，在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行說話寫話練習(xí)時，如果我們把自己當(dāng)做港灣里的一盞引航燈，那么每個孩子都能在光明之中駛向茫茫的大海之中，從而在知識的海洋里盡情遨游。

參考文獻(xiàn)

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