新時期高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新性研究

馬書文

[摘 要] 為了適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需要，近些年來，各高校根據(jù)自身的特點進行了不同程度的教學(xué)改革。作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，教學(xué)創(chuàng)新性與否直接影響著藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。以高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新型問題為研究對象，對存在的問題進行總結(jié)，并提出相應(yīng)的解決對策，希望能夠為相關(guān)專業(yè)提供可以參考的理論依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0148-02

進入21世紀(jì)以來，人類社會進入信息技術(shù)高速發(fā)展的時期。借助信息技術(shù)高效性和全面性的特點，人們獲取信息的路徑、模式和方法發(fā)生了極大的變化。藝術(shù)設(shè)計作為一門新型專業(yè)課程，在社會快速發(fā)展背景下也面臨著新的挑戰(zhàn)。就當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然招生規(guī)模在不斷擴大，但是在教學(xué)設(shè)計、學(xué)生素質(zhì)以及教學(xué)方法等方面還存在許多問題。本文將會對具體問題進行詳細闡述，其目的是幫助相關(guān)高校提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的時效性，進而滿足高速發(fā)展的社會對藝術(shù)設(shè)計人才的特殊需求。

一、目前高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)普遍存在的問題

與高校的其他普通專業(yè)相比較，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)更加考驗教師的業(yè)務(wù)能力、感性認(rèn)知力、專業(yè)基礎(chǔ)能力和對設(shè)計前瞻性預(yù)見力，而院校的教學(xué)安排設(shè)計合理與否也至關(guān)重要，這些因素是決定藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點。目前，我國高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)在這幾個方面都存在著一些問題。

（一）藝術(shù)設(shè)計教學(xué)缺乏應(yīng)用性

雖然藝術(shù)設(shè)計教學(xué)在教學(xué)過程中更加感性化、個性化，教學(xué)方法更加靈活化，與一般專業(yè)的教學(xué)模式存在著較大的區(qū)別，但最終教學(xué)目標(biāo)仍然是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，使學(xué)生適應(yīng)新時期社會對人才的需求，幫助學(xué)生快速融入社會，在社會中更好地實現(xiàn)自身價值，服務(wù)于社會。而目前一些高校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，僅僅將教學(xué)目標(biāo)停留在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維與藝術(shù)欣賞能力這個層面，沒有把“如何將自己學(xué)習(xí)到的藝術(shù)設(shè)計技能應(yīng)用到實際工作中”作為教學(xué)重點，即沒有將理論和實踐高度結(jié)合，最終導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生存在“高理論知識、低應(yīng)用能力尤其是動手能力”的問題，與實際需求錯位。其原因主要是由于目前國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案存在問題，其表現(xiàn)在以下兩方面。

1.人才培養(yǎng)方案與社會人才需求存在錯位

教學(xué)計劃的制定沒有和當(dāng)今社會的人才需求高度結(jié)合，出現(xiàn)了“企業(yè)需求的設(shè)計人才”與“高校培養(yǎng)的設(shè)計人才”嚴(yán)重錯位。

究其根源就是：學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)時沒有進行全面的社會調(diào)研，而是帶有一定的盲目性和主觀臆想，或憑感覺、或是根據(jù)以往的經(jīng)驗，而沒有看到迅猛發(fā)展的社會經(jīng)濟對人才需求轉(zhuǎn)型的巨大影響。

2.學(xué)生動手能力弱、眼高手低

動手能力強的實用型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)已是迫在眉睫。各高校在教學(xué)目的整體定位上出現(xiàn)了偏差，沒有更好地將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)很好地與社會需求結(jié)合起來，盲目地進行“填鴨式”的理論講述式教學(xué)，實訓(xùn)的環(huán)節(jié)極少或者沒有，一門課程講完理論后只有一次作業(yè)，學(xué)校盲目擴招，將實訓(xùn)室變成普通教室。沒有了實訓(xùn)場地，學(xué)生的動手能力得不到鍛煉，這是導(dǎo)致學(xué)生動手能力弱最直接的原因。

（二）學(xué)生個體素質(zhì)普遍下降

自我國開始實行高校擴招政策以來，學(xué)生進入大學(xué)的門檻大大降低，伴隨而來的就是大學(xué)生素質(zhì)參差不齊的問題，特別是藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生，有一部分學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)成績并不理想，但具有一定的藝術(shù)特長，之所以選擇藝術(shù)類專業(yè)，是希望通過藝術(shù)類專業(yè)考取比較理想的學(xué)校。這些學(xué)生進入藝術(shù)類專業(yè)后，有一部分學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)比較弱，藝術(shù)感知力較差，還有一小部分學(xué)生是用很短的時間突擊專業(yè)知識，勉強合格，對藝術(shù)設(shè)計的興趣并不是很高，藝術(shù)感知力較差，而且沒有努力拼搏的精神，為混個文憑而讀書；也有一部分真正喜歡藝術(shù)并具有藝術(shù)天賦的學(xué)生，但基于種種原因，在之后的學(xué)習(xí)過程中這些學(xué)生可能會出現(xiàn)能力不夠等情況，從而影響了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的總體質(zhì)量。

（三）藝術(shù)設(shè)計教學(xué)環(huán)境不夠優(yōu)化

藝術(shù)設(shè)計是一個綜合性專業(yè)，要想實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，不僅要注重教學(xué)實踐性、學(xué)生素質(zhì)，還要對教學(xué)環(huán)境進行優(yōu)化。但是由于我國各地區(qū)以及高等院校的人力、財力差別較大，很多創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計方案無法真正實現(xiàn)，造成教學(xué)環(huán)境優(yōu)化程度不高，使高效率的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方案依舊是“紙上談兵”，這樣不僅會影響藝術(shù)設(shè)計教學(xué)效果，還不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不能充分挖掘?qū)W生藝術(shù)設(shè)計潛力，使藝術(shù)設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新性這一口號形同虛設(shè)。

二、新時期高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新改革對策

（一）重視藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)

新時期高校藝術(shù)設(shè)計不再是傳統(tǒng)的理論教學(xué)，它需要與實際工作崗位進行緊密的聯(lián)系，換句話說就是要把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為教學(xué)創(chuàng)新的基本出發(fā)點，緊貼經(jīng)濟發(fā)展，以市場需求為主線，面向就業(yè)，依托企業(yè)明確定位，突出特色形成優(yōu)勢，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)身心健康、綜合素質(zhì)高、有一技之長和一定可持續(xù)發(fā)展能力的社會急需的高端技能型和實用型第一線藝術(shù)設(shè)計人才，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⒗碚撝R與實踐知識進行高度結(jié)合。方法有以下三方面。

1.建立“量體裁衣式”的實訓(xùn)室

由于專業(yè)的特殊性，實訓(xùn)室是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不可缺少的實踐空間，是學(xué)生所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合的關(guān)鍵載體，也是學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以實現(xiàn)的重要場所。

2.進行校企合作

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與相關(guān)設(shè)計公司建立合作關(guān)系，根據(jù)實際需求進行項目和內(nèi)容合作，公司與學(xué)校互通有無。學(xué)生可以直接參與實際項目的設(shè)計，邊學(xué)習(xí)邊實踐，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，使所學(xué)理論知識與實踐快速深入地結(jié)合，達到最佳的教學(xué)效果。

3.校內(nèi)組織比賽與參加社會競賽并行

不論是參加學(xué)校內(nèi)組織的小型藝術(shù)設(shè)計比賽，還是參加社會大型設(shè)計競賽，都能使學(xué)生明確比賽的具體環(huán)節(jié)和要求，并且通過大賽總結(jié)設(shè)計實踐的經(jīng)驗，獲取更多具有價值性和時效性的藝術(shù)設(shè)計實踐信息，使學(xué)生更好地了解藝術(shù)市場的具體需求。藝術(shù)設(shè)計實踐過程中所積累的經(jīng)驗，將幫助學(xué)生在畢業(yè)后，更快、更好地適應(yīng)社會的需求，從而在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中發(fā)揮自身的藝術(shù)優(yōu)勢，獲得更加廣闊的發(fā)展空間。

（二）實行分層次的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)法

藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)過程的本身就是要挖掘每個學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異性，發(fā)揮每個學(xué)生藝術(shù)設(shè)計方面的特長，使之能把更加個性化的美通過具體的設(shè)計方法表現(xiàn)出來。在實際教學(xué)改革創(chuàng)新過程中，可以嘗試分層教學(xué)法，所謂分層次教學(xué)法，就是根據(jù)藝術(shù)生的個體差異，將學(xué)生分為不同的層次，針對每個層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和方法，因材施教，既能使每個學(xué)生完成所學(xué)的課程內(nèi)容，又能充分滿足每個學(xué)生的創(chuàng)作欲望，達到最佳的教學(xué)效果。分層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，在理論上更先進、更合理，在實施上也更困難，這就要求藝術(shù)專業(yè)教師不斷學(xué)習(xí)，掌握先進的設(shè)計理念和設(shè)計知識，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，科學(xué)分層、因材施教，實行個性化教學(xué)，達到最理想的教學(xué)效果。

（三）凸顯學(xué)生主體地位

在創(chuàng)新性思路下，高校藝術(shù)教師在教學(xué)方法改革過程中應(yīng)該堅持以學(xué)生為主體的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)理念，其中“團隊合作式學(xué)習(xí)”是這一教學(xué)理念得以實現(xiàn)的有效方法之一，具體來說，就是將一項設(shè)計任務(wù)交給一組學(xué)生合作完成，在這個過程中，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長補短，最后集體討論最終的設(shè)計方案，而且能設(shè)計出最好的作品。

比如，在“海報設(shè)計”作業(yè)中，可以由多名學(xué)生共同完成，根據(jù)學(xué)生的實際情況，對每個人的工作任務(wù)進行分配，一部分學(xué)生完成文案的設(shè)計；一部分學(xué)生完成色彩設(shè)計；一部分學(xué)生完成版式設(shè)計；一本分學(xué)生完成字體設(shè)計，這樣使每個學(xué)生都能發(fā)揮其特長，并且有真實的崗位工作的責(zé)任感，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神、創(chuàng)新精神和實戰(zhàn)能力。不過，這一方法是學(xué)生基礎(chǔ)平臺課學(xué)習(xí)完畢有一定設(shè)計基礎(chǔ)之后方可采用的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)語

綜上所述，新時期高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新性工作，需要從教學(xué)理念入手，在提升教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷強化學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，同時通過高校自身辦學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)與實踐機會，將藝術(shù)設(shè)計的日常教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)工作內(nèi)容進行緊密結(jié)合，鍛煉學(xué)生的動手能力。克服眼高手低的弊端，力爭在有限的時間內(nèi)培養(yǎng)出滿足社會一線急需的、復(fù)合型的、實用的藝術(shù)設(shè)計人才。

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