高職院校現代學徒制的校企合作模式分析

吳睿輝

[摘 要] 隨著學校同企業之間的進一步合作，我國逐漸構建了現代學徒制度。同時，基于現代學徒制的培養模式，學校同企業之間的合作狀態變得既全面又深入，而且企業自身也一直承擔著相應的育人責任和費用。基于此，針對校企合作中存在的一系列問題，提出了構建現代學徒制背景下的校企合作模式。

[關 鍵 詞] 現代學徒制；校企合作模式；分析

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0184-02

現如今，校企合作是一種對專業性人才進行培養的主要手段。校企合作就是指將學生在校學習同企業實踐進行結合，既使校企資源實現了共享，同時也有助于推動人才方面的培養。現代學徒制作為一種新型的人才培養模式，在具體的實施過程中，既可以保證學生在學校學到理論知識，同時也可以在企業中為其提供參加實踐的機會，因此，有利于推動人才獲得全面發展。

一、現代學徒制背景下校企合作存在的問題

（一）激勵機制不健全

由于高職院校在現代學徒制理念下對人才進行培養的過程中缺乏健全的激勵機制，因此，降低了企業參與人才培養的主動性。導致此問題出現的原因主要體現如下：首先，職工招聘比較簡單，并且招聘費用較低。雖然目前已經產生了劉易斯拐點，勞動力的供應數量也開始在最高處逐漸降落，但是，因為我國人口眾多，所以逐年增加的適齡勞動力和應屆大中專院校畢業的學生總數一直居高不下。由此可見，并未從根本上改變我國勞動力市場中出現的供大于求的現象，而且企業在招聘自身需要的員工時也無需花費較高的成本。其次，現代學徒制背景下，企業在培養人才的過程中需要投入的資金較多。由于企業一直承擔著培養人才的責任，因此，一定會在人力和物力方面產生相應的消耗。最后，相對來說，現代學徒制的人才培養并不是一蹴而就的，而是需要很長時間的，其中，從招生成立班級一直到完成培養任務并且正式成為一名職工，在高職院校中大約需要三年的時間。由此可以看出，此種人才培養模式的實施是一個長期的過程，而且效果并不十分明顯，必須付諸足夠的努力，但是，一直包括不確定因素。因此，在激勵機制不健全的情況下，大多數企業越來越提倡通過人才市場來招聘員工，從而降低了參與校企合作人才培養的主動性。

（二）法律規范不完善

現代學徒制背景下的人才培養包括的內容較多，主要有學校教育、學生就業和企業的招聘培訓等。然而，我國目前執行的有關教育法律法規中，并未針對此類問題進行嚴格規范，尤其是校企雙方的權利和職責的明確，參與人才培養學校和企業的資質以及準入程度等，所以對現代學徒制的正常開展造成了嚴重的影響。另外，對招生和招工工作來說，現行的招生制度中并未明確規定可以在合作企業員工或剛剛入職的職工中招生，一定要基于傳統的招生模式進行挑選，這不僅加大了招生的難度，而且也打消了企業參與的積極性。

（三）合作體系不健全

一般來講，人才培養屬于一項非常復雜的工程。然而，傳統的人才培養往往是由學校來單獨完成的，而且已經建立健全了培養和管理體系。另外，現代學徒制人才培養模式要求企業積極參與其中，因此企業在人才培養的過程中也發揮著主體作用。但是，隨著辦學主體的不斷增加，人才培養也變得越來越復雜，所以應該基于合作體系的限制，多組織開展一些培養主體的活動，以此來確保人才的培養質量。但是，在具體執行時，盡管校企雙方已經簽署了合作協議，而且還規范了彼此的權利和義務，但是，由于學校在校企合作中并未占據優勢，因此，無法全面貫徹落實協議中的內容，基于此，合作一直保持在初始狀態，這不僅限制了校企合作的深入發展，而且還嚴重影響了現代學徒制的人才培養[1]。

二、基于現代學徒制的校企合作模式的構建

（一）簽訂三方協議

基于現代學徒制的人才培養模式，高職院校應該簽訂三方協議，與此同時，還需要明確劃分三方的權利和職責，一起對其進行遵守。企業應該詳細給出崗位實習實訓的進度，創建實習條件，確保組織的勞動同實習內容相符合。除此之外，企業還應該與校方一起編制培訓和實踐的內容，并且針對實訓的學生進行相應的培訓指導。高職院校應該與企業共同制訂并且實施學生的培訓內容和實踐管理體系。在學生的學習階段，對他們進行嚴格管理，組織開展思想政治和心理健康教育活動，以此來確保學生嚴格遵守企業制訂的制度規定，并服從企業和相關人員的管理。基于此，高職院校有必要全方位監督學生是否泄露了企業的商業和技術秘密，另外，也可以設置專業人員負責聯系和調查學生的專業學習以及實習實訓的具體情況，如果發現了問題，就應該與企業進行及時溝通，最后一起協商解決。學生在企業實習的過程中，如果同企業之間簽訂的協議產生了分歧，學校就應該同企業及時協調。就學生而言，他們在企業進行學習和實習的過程中，應該做到一直遵守校企共同構建的培訓內容和實踐，并且對有關培訓指導和考核予以配合。還有一點需要強調的是，對國家制定的有關法律法規也應該嚴格遵守。

（二）構建完善的激勵機制

基于現代學徒制培養模式，應該構建完善的人才培養激勵體系，鼓勵學校、企業和學生積極參與。除此之外，還應該在短期內盡快制定出促進校企合作進一步發展的法律法規，采取減稅或政府購買崗位等方式為企業提供資金方面的補貼，激發企業參加現代學徒制人才培養模式的熱情；采取優惠或減免學費的手段推動學生積極參與到現代學徒制的人才培養過程中。另外，還應該增加學生的平均財政撥款數額，以此來吸引學校或有關專業主動加入現代學徒制的人才培養過程中[2]。

（三）對課崗對接的課程置換方案進行合理設計

要想使現代學徒制的實踐模式得以全面貫徹落實，高職院校就應該采取課程置換的模式，把學徒制課程體系中所需的內容整合成相對應的學時與學分，同時取替傳統的人才培養方案課程的學時與學分。基于此，學校和企業中負責培訓的工作人員應該合理設置課程置換的教學內容和組織形式，另外，還應該合理分配學時和學分，建立健全考核機制，構建出符合崗位設置要求的課程置換方案。在學生實習的過程中，將他們劃分成若干個小組，每個小組可以安排兩到三名學生進入同一家門店，并且還要有兩名企業帶訓師對其實施指導，基于協同配合來保證崗位知識以及技能學習的順利完成。此外，各個崗位的學習結束后，專業的考評人員需要向學生提供理論知識考試卷，制訂實際操作的考核標準，以此來確保崗位理論考試和實踐考核的公平公正性。而且對崗位進行全面考核的過程中，應該側重于過程性考核，實操所占的比例不能超過75%，如果出現了考核未通過的現象，就應該要求學生再進行為期半個月的培訓，然后參加補考。

（四）構建校企共管雙班主任機制

要想促進學員管理工作的良好開展，就應該要求高職院校和企業共同配備班主任，并構建雙班主任機制，保證學生可以在實習期間同時接受兩個班主任的管理和指導。學校的班主任應該定期與各個門店的學生和帶訓師進行溝通，從而充分了解學生的思想與學習情況。針對學生的思想、知識以及人際關系方面存在的問題必須及時解決。此外，還需要與企業的培訓部門展開交流，搜集有關的教學資料，保證學校開展監管工作的質量。基于此，針對學生的具體情況和反映的問題同企業展開交流，再對培訓進度加以調整，及時解決學生的實際問題。然而，企業的班主任也需要擔負一定的責任，主動參加各個門店開展的學生和帶訓師周會，并且對教學資料進行搜集。另外，有必要了解和測評學生的心理狀態，并且對其進行引導。除此之外，還需要根據企業所提供的資料來進一步了解學生的實際情況，最后以報告的形式提交給企業的培訓部門，進而便于調整各個門店培訓工作的進度[3]。

（五）實施帶訓師管理機制

為了確保課程置換方案的正常執行，校企應該一起構建帶訓師管理機制。由于帶訓師是企業選取的技術人員，因此，必須具備企業內部考核頒發的帶訓師資質證書。在開展實際教學活動時，帶訓師應該根據企業提供的內部培訓資料，每十五天針對學生組織開展崗位知識與技能培訓活動，并且由專業考評員負責考核工作，以此來促使教考相脫離。此外，帶訓師還應該按照考核月報的相關規定，每月詳細記錄學生的學習和思想情況，同考核結果一起提交給企業班主任，將其作為教學管理資料保存，以備查看。

（六）全面貫徹落實監管工作

在現代學徒制的人才管理模式下，高職院校應該最大限度地發揮出自身的監管職能，確保教學質量同標準要求相符合。因此，應該定期組織專業教師和教學管理工作人員走進企業同學生展開交流，另外，還要對教學的落實情況進行檢查。學校應該讓班主任和教學科長搜集并印制同學生有關的學習資料、實習成績、周會記錄以及帶訓師評價等，將其在教務科進行備存。除此之外，課程置換結束到上崗實習之前，教務處的監督工作人員應該深入企業的人事培訓部門和各個門店對學生教學材料的原件進行審核。

綜上所述，基于現代學徒制的人才培養模式實施校企合作不僅有利于促進行業和企業積極參加職業教育，而且還能夠提高人才培養的質量，從而有針對性地開展人才培養工作。然而，現代學徒制的校企合作模式中仍然存在著一系列的問題，因此，要想保證校企合作的正常開展，就應該找出合理的解決對策，進而有助于校企合作模式的完善。

參考文獻：

[1]鐘芝蘭.現代學徒制培養模式下校企合作管理的機制[J].開封教育學院學報，2016，36（7）：165-167.

[2]任靚.現代學徒制培養模式下校企合作管理機制研究[J].領導科學論壇，2015（23）：32-33.

[3]葛春艷.基于現代學徒制的校企合作人才培養模式的研究[J].經營管理者，2016（4）.