職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)障礙點(diǎn)突破的策略研究與實(shí)踐

崔時(shí)朝

[摘 要] 數(shù)學(xué)課程是職校基礎(chǔ)文化課程之一，學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)能夠在一定程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但當(dāng)前，職校數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著很多問題，不利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，如學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較低、學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒、教師教學(xué)方法不合適等。因此，職校需要對(duì)數(shù)學(xué)加以教學(xué)高度重視，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；數(shù)學(xué)教學(xué)；障礙點(diǎn)；現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0156-01

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要承擔(dān)者。而職業(yè)院校學(xué)生與普通高中的學(xué)生存在著明顯的差異，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的行為、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、能力等都與普通高中生不同。作為理科類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)在促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用十分顯著，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠提高科學(xué)文化素養(yǎng)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠?qū)ζ渌n程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的作用。對(duì)職業(yè)院校學(xué)生展開數(shù)學(xué)教學(xué)的障礙點(diǎn)研究是非常必要和具有重大意義的。

一、職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)障礙點(diǎn)分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高

在職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生處于教學(xué)的被動(dòng)地位，被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣沒有得到充分激發(fā)。就算教師留給學(xué)生思考和探究的時(shí)間，學(xué)生也無從下手，導(dǎo)致課堂教學(xué)變得沉悶，教師也只能開展“填鴨式”教學(xué)，這已成為學(xué)生比較習(xí)慣的教學(xué)模式。一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，只想得過且過，拿個(gè)畢業(yè)證。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)無法形成重視，在考試的過程中只知道簡單的運(yùn)算方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，難以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。……