基于高職院校“課崗對接，資源共享”模式下混合式教學(xué)改革

董青

[摘 要] 工程項(xiàng)目管理課程是建設(shè)工程管理專業(yè)的核心專業(yè)課，該課程涉及管理科學(xué)、工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、建設(shè)法規(guī)等學(xué)科知識，是一門應(yīng)用性和綜合性均較強(qiáng)的課程。很多高職院校在該課程教學(xué)中存在“重理論，輕實(shí)踐；重課堂，輕課外”的現(xiàn)象，照搬本科高校授課模式。山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院在工程項(xiàng)目管理課程授課中，采用混合式教學(xué)模式，踐行“課崗對接，資源共享”理念，取得了較好的授課效果。

[關(guān) 鍵 詞] 課崗對接；資源共享；混合式教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0012-02

一、前期準(zhǔn)備工作

（一）企業(yè)調(diào)研、任務(wù)規(guī)劃階段

組織課程開發(fā)小組學(xué)習(xí)相關(guān)政策文件，按照要求，對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，拓寬企業(yè)合作領(lǐng)域，共同研究課程定位、課程結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)、資源庫建設(shè)等核心問題，修訂課程建設(shè)計(jì)劃。

（二）課程設(shè)計(jì)階段

組建課程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，在課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，制定課程建設(shè)責(zé)任制。課程負(fù)責(zé)人認(rèn)真組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行研討，集思廣益，根據(jù)課程建設(shè)要求和目標(biāo)，主要從建設(shè)工程項(xiàng)目管理課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱制定和考核方案設(shè)計(jì)等方面入手，制定詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)步驟和保障措施。課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專題會議，邀請企業(yè)技術(shù)骨干共同研究課程開發(fā)設(shè)計(jì)工作。

（三）資源庫建設(shè)

按照資源共享課程建設(shè)計(jì)劃，組建課程資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持“邊建邊用”原則全面整合課程文本資源、仿真動畫資源、視頻資源。以實(shí)用性為原則，讓在校學(xué)生與專業(yè)教師充分利用教學(xué)資源。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過程中，要先應(yīng)用、再評價，最后進(jìn)行反饋與再應(yīng)用，以形成系統(tǒng)化的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的良性循環(huán)，建設(shè)總資源不少于課程總體資源的30%。

補(bǔ)充滿足崗位需求的教學(xué)視頻和體現(xiàn)崗位技能的實(shí)訓(xùn)視頻，完善教學(xué)資源庫和互動交流區(qū)、工程項(xiàng)目管理典型案例庫等拓展資源的建設(shè)，為學(xué)生、教師、行業(yè)從業(yè)人員等提供“能學(xué)輔教”的豐富資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。完成顆粒化資源、系統(tǒng)化模塊和機(jī)構(gòu)化課程建設(shè)總資源達(dá)到100%。

二、課程建設(shè)思路

按照“顆粒化資源、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程”的組織建構(gòu)邏輯，根據(jù)課程整體設(shè)計(jì)，深化細(xì)化開發(fā)碎片化的資源，以項(xiàng)目任務(wù)為主線進(jìn)行資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

（一）以學(xué)生為本位開展課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)資源庫系統(tǒng)性建設(shè)

課程設(shè)計(jì)中，以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，選擇六大核心項(xiàng)目模塊單元為教學(xué)主題，組織系統(tǒng)全面的教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目管理實(shí)踐任務(wù)為載體，系統(tǒng)性建設(shè)課前、課中、課后各階段資源庫，充分體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)的理念，在課上幫助學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)化。以能力培養(yǎng)為主線，將學(xué)生的崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)融入課程體系構(gòu)建中，整體設(shè)計(jì)資源的屬性和教學(xué)功能，滿足與企業(yè)對接、與崗位對接的需求，實(shí)現(xiàn)資源庫建設(shè)的系統(tǒng)性。

（二）校企深度合作，共建共享，實(shí)現(xiàn)資源庫建設(shè)的實(shí)用性

教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，積極與合作單位鏈家地產(chǎn)、萬科物業(yè)等企業(yè)深度協(xié)作，牢牢把握實(shí)踐性原則，根據(jù)企業(yè)崗位需求，經(jīng)過系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，組織結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容。利用各種信息化教學(xué)手段開展教學(xué)，既可全面滿足企業(yè)、教師、學(xué)生等不同用戶自主學(xué)習(xí)與專業(yè)教學(xué)需求，又可以實(shí)時更新教學(xué)內(nèi)容，始終走在行業(yè)發(fā)展前列。

（三）教與學(xué)并重，顆粒化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源庫建設(shè)的便捷性

資源庫建設(shè)注重教與學(xué)的并重，體現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)勢，利用各種媒體技術(shù)，深度開發(fā)多種形式的數(shù)字化資源。將知識點(diǎn)與技能點(diǎn)教學(xué)資源顆粒化，在保障技能性和有效性的前提下，將課程設(shè)計(jì)成六大學(xué)習(xí)單元和一百余個子單元，實(shí)現(xiàn)檢索和學(xué)習(xí)的快捷性。

三、混合式教學(xué)模式改革

以“信息化教學(xué)模式”為切入點(diǎn)，結(jié)合工程項(xiàng)目管理所需要控制和管理的主要目標(biāo)，在科學(xué)的方法論指導(dǎo)下，讓學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上，通過多種的教學(xué)模式，培養(yǎng)相應(yīng)的實(shí)踐操作能力，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（一）課程組織形式

《建設(shè)工程項(xiàng)目管理》綜合性強(qiáng)、覆蓋面廣，因此課程中理論知識多，在教學(xué)活動中要采用老師講授和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法，注重理論聯(lián)系實(shí)際。一些操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，則要通過實(shí)訓(xùn)參與、1∶1建筑模型、現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，部分課程采用PPT和視頻、照片等教學(xué)工具來進(jìn)行，幫助學(xué)生最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中，教師必須重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，盡可能運(yùn)用多媒體、品茗軟件應(yīng)用等手段實(shí)施理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，注重職業(yè)情景創(chuàng)設(shè)，以掛圖、多媒體、錄像、模型等方法提高學(xué)生解決和處理實(shí)際問題的綜合職業(yè)能力。

教學(xué)中，注意充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以“顆粒化資源”為指導(dǎo)思想，制作知識點(diǎn)小視頻或動畫，提高學(xué)習(xí)的趣味性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更方便。

（二）校企結(jié)合，虛擬仿真為主導(dǎo)

依據(jù)職業(yè)崗位對知識、能力和素質(zhì)的要求，將企業(yè)真實(shí)案例及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)過程中。將工程項(xiàng)目管理的目標(biāo)重構(gòu)為六個項(xiàng)目，每一個學(xué)習(xí)項(xiàng)目都以任務(wù)為載體，按照“計(jì)劃PLAN、實(shí)施DO、檢查CHECK、處置ACTION”（PDCA）的過程組織教學(xué)。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教學(xué)效果。運(yùn)用BIM5D技術(shù)，結(jié)合工程案例，虛擬項(xiàng)目仿真實(shí)操等教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，以信息化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、豐富的課程資源

（一）校本教材

與煙臺鏈家房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司、煙建集團(tuán)有限公司、煙臺萬科物業(yè)發(fā)展有限公司等合作，共同開發(fā)校本教材，將教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程和工作過程相結(jié)合，突出工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化。

（二）教學(xué)視頻

教學(xué)視頻主要包括授課視頻和實(shí)訓(xùn)視頻，由校內(nèi)主講教師與合作企業(yè)豐富工作經(jīng)驗(yàn)專家共同錄制。每年隨行業(yè)發(fā)展更新教學(xué)視頻。

（三）教學(xué)課件

將項(xiàng)目管理相關(guān)圖片和行業(yè)規(guī)范整合到授課PPT中，做到課件易理解，方便學(xué)生自學(xué)。

（四）教學(xué)案例

教學(xué)案例由校企合作單位提供的工程實(shí)例圖紙為基礎(chǔ)，供教師授課和實(shí)訓(xùn)組織過程中使用。此學(xué)習(xí)過程全方位模擬學(xué)生將來工作過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與工作過程相統(tǒng)一。

（五）習(xí)題庫

習(xí)題庫包括：各章節(jié)主要理論知識精選習(xí)題和配套小型案例練習(xí)。

（六）教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)建設(shè)工程項(xiàng)目管理全過程工作實(shí)際狀況，整個教學(xué)設(shè)計(jì)以工作過程為導(dǎo)向，進(jìn)行課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生施工組織、工程計(jì)量以及招投標(biāo)文件編制等職業(yè)能力。

（七）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，主要由校企合作共同開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生完成核心模塊工作任務(wù)。

五、教學(xué)效果評價

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性提高

通過“課崗對接，資源共享”模式下混合式教學(xué)改革，學(xué)生逐步主動學(xué)習(xí)、思考，學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)后，成就感明顯，教師及時給予鼓勵，不斷提出新的要求，形成比、學(xué)、趕、超氛圍，學(xué)生增強(qiáng)了成才的自信心。學(xué)生在角色扮演中，熟悉了真實(shí)工作崗位及崗位職責(zé)，培養(yǎng)了良好的職業(yè)道德和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，錘煉了萬眾一心的團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)定樂觀的生活態(tài)度。

（二）課程改革實(shí)效突出

在教學(xué)改革中，課程內(nèi)容緊貼工程項(xiàng)目建設(shè)程序和任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)，主動性充分調(diào)動，克服了教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)踐脫節(jié)的頑疾，教學(xué)模式逐步適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，課程模式進(jìn)行了大刀闊斧的改革，為社會、企業(yè)培養(yǎng)大量高端技術(shù)技能型創(chuàng)新人才奠定了良好基礎(chǔ)。

（三）人才培養(yǎng)質(zhì)量受到企業(yè)認(rèn)可

“課崗對接，資源共享”模式下混合式教學(xué)改革得到了行業(yè)企業(yè)專家、用人單位的充分肯定。學(xué)生所學(xué)知識和企業(yè)需求相結(jié)合，企業(yè)接納學(xué)生就業(yè)熱情得到提升，煙建集團(tuán)有限公司、煙臺鏈家房地產(chǎn)開發(fā)有限公司、煙臺萬科物業(yè)有限責(zé)任公司等企業(yè)每年都主動接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)。高質(zhì)量的人才培養(yǎng)不僅服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時打造了口碑甚好的商務(wù)建筑品牌。

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