基于“名師工作室”的高職院校第二課堂研究

張良

[摘 要] 高職院校的第二課堂是日常教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，對(duì)高職教育具有重要作用，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的技術(shù)技能型人才的重要途徑。基于“名師工作室”的第二課堂教學(xué)體系建設(shè)研究，對(duì)第二課堂的目標(biāo)分析、構(gòu)建原則、組織實(shí)施三大方面，探索并論述了基于“名師工作室”的高職院校第二課堂教學(xué)體系的高職院校人才培養(yǎng)方式。

[關(guān) 鍵 詞] 名師工作室；第二課堂；德技融合；技能提升

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0108-02

高職院校的教學(xué)規(guī)模在不斷發(fā)展，在校生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，師生比逐步拉大，在教學(xué)中由于缺少師資力量的支撐導(dǎo)致教育結(jié)構(gòu)失衡，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力成為高職教育發(fā)展的瓶頸。推進(jìn)高職院校教育環(huán)境改革，優(yōu)化高職院校人才培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的技術(shù)技能型高素質(zhì)人才需要第二課堂的優(yōu)化和完善。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，各校依托各類平臺(tái)積極開展多種形式的第二課堂教學(xué)活動(dòng)，逐漸成為一種積極有效的人才培養(yǎng)方式。

一、“名師工作室”在高職院校第二課堂建設(shè)的意義

“名師工作室”是指以教學(xué)名師或技能大師為帶頭人，結(jié)合教學(xué)中的各種教育資源進(jìn)行有效的整合和分配，在教學(xué)改革實(shí)踐中依靠名師的影響力形成由專兼職教師共同打造形成的一個(gè)共同體，豐富學(xué)生的第二課堂。“名師工作室”的建設(shè)是高職院校教育建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力的重要保障。面對(duì)新時(shí)期的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，依靠改革和探索保證教育質(zhì)量，高職教育在課堂的設(shè)計(jì)中也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶I(yè)設(shè)置與調(diào)整，課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革需要在教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法與手段進(jìn)行更新，第二課堂的設(shè)置可以很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合技能的教育。

二、“名師工作室”在第二課堂建設(shè)的作用

（一）示范性作用

“名師工作室”依靠名師本人所擁有的人格魅力和治學(xué)精神等元素構(gòu)成新的名師風(fēng)范，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍的運(yùn)行中激勵(lì)和引導(dǎo)其他教師，使青年教師不斷提升技能水平，探索新的教學(xué)方法。名師風(fēng)范的示范性作用，可以使學(xué)生獲得知識(shí)積累并在學(xué)習(xí)中技能獲得提升，老師也可以在此過程中提升自我。教學(xué)相長(zhǎng)，形成良好的示范作用，從而間接地影響整個(gè)校園的學(xué)習(xí)環(huán)境和職業(yè)氛圍。

（二）引領(lǐng)性作用

“名師工作室”第二課堂同樣承擔(dān)著教學(xué)的功能，在教學(xué)的過程中名師結(jié)合自己對(duì)教學(xué)技術(shù)的研究，在貫徹教學(xué)理念、實(shí)施教學(xué)實(shí)踐以及更新知識(shí)技能方面發(fā)揮著重要作用。同時(shí)，在教學(xué)中還可以引領(lǐng)有積極性的學(xué)生鉆研新知識(shí)和新技能，幫助學(xué)生逐漸向主動(dòng)型知識(shí)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前提條件，所以第二課堂的教學(xué)效果實(shí)際上還是取決于課堂教學(xué)的教師。“名師工作室”在第二課堂的教學(xué)中起著重要的作用，名師由于對(duì)課程的把握和了解，在課后可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，利用第二課堂引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程延伸知識(shí)進(jìn)行深入研討。名師和學(xué)生在第二課堂的互動(dòng)活動(dòng)基于課堂教學(xué)，以觸碰前沿理論和拓展實(shí)用技能為主要目的，探索性教學(xué)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步起到很好的引領(lǐng)作用。

（三）融合性作用

名師工作室還對(duì)其他教育教學(xué)科目有著強(qiáng)大的融合作用。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）對(duì)學(xué)院內(nèi)部的課程進(jìn)行教學(xué)。名師工作室在進(jìn)行教研工作的過程中會(huì)相互影響、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，利用學(xué)生第二課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。（2）可以結(jié)合校內(nèi)外教學(xué)研究成果進(jìn)行教學(xué)。名師工作室可以把校外其的先進(jìn)理念、優(yōu)秀教法引進(jìn)學(xué)校，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供良好的理論基礎(chǔ)。學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也將通過對(duì)外交流活動(dòng)，傳播到其他學(xué)校。這樣一種溝通過程實(shí)際上是校內(nèi)外知識(shí)的相互融合，有利于院校間的教學(xué)教改研究和學(xué)生培養(yǎng)方式探討。

三、“名師工作室”為基礎(chǔ)的第二課堂教學(xué)體系的目標(biāo)

在實(shí)際教學(xué)中第二課堂教學(xué)必須遵循以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（一）培養(yǎng)復(fù)合型人才

高職院校進(jìn)行教育的主要目的是面向社會(huì)、面向生產(chǎn)第一線培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。第二課堂教育是高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分，在高職院校的教學(xué)中第二課堂的開展需要以專業(yè)技能的培養(yǎng)為核心，同時(shí)要注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的復(fù)合型人才。名師工作室的師資力量可以為學(xué)生的技能學(xué)習(xí)提供保障。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高職院校的主要競(jìng)爭(zhēng)力表現(xiàn)在學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上，第二課堂的建設(shè)目標(biāo)要集中在學(xué)生就業(yè)能力的提升上。通過第二課堂活動(dòng)給學(xué)生全面發(fā)展提供有效的教育支持，利用名師工作室為學(xué)生在培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高社會(huì)實(shí)踐能力和陶冶生活情趣的過程中搭建良好平臺(tái)，使學(xué)生在第二課堂的活動(dòng)中、在名師的影響下，不斷提升自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)各方面全面發(fā)展，成為社會(huì)需要的人才。

四、“名師工作室”背景下的第二課堂教學(xué)體系的組織實(shí)施方法

（一）搭建思想政治教育平臺(tái)

分階段有針對(duì)性地實(shí)施第二課堂活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以此達(dá)到對(duì)學(xué)生培養(yǎng)中形成不同層次的課堂教育。一年級(jí)的教學(xué)中可以利用在課堂學(xué)習(xí)“兩課”的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地開展社會(huì)和專業(yè)調(diào)研，通過組織學(xué)生參加業(yè)余黨校、團(tuán)校的政治學(xué)習(xí)等途徑，提升新生對(duì)國(guó)情的了解和社會(huì)情況的把握，幫助學(xué)生理性認(rèn)識(shí)社會(huì)。二年級(jí)第二課堂教學(xué)中可以在班主任和專業(yè)課老師的指導(dǎo)下結(jié)合專業(yè)知識(shí)參與社會(huì)服務(wù)和暑期實(shí)踐。老師組織學(xué)生參加專業(yè)社團(tuán)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，使他們主動(dòng)進(jìn)行自我人生定位，在實(shí)踐中尋找未來發(fā)展的位置。三年級(jí)要引導(dǎo)學(xué)生積極參加勤工儉學(xué)、社會(huì)兼職等活動(dòng)，讓學(xué)生在走向社會(huì)之前對(duì)社會(huì)的基本情況有所了解。

（二）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

一年級(jí)的第二課堂可以通過組織學(xué)生參加創(chuàng)新思維講座、參觀新技術(shù)企業(yè)、創(chuàng)建班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)等形式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊崇技術(shù)的氛圍。名師工作室根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，可以利用第二課堂組織學(xué)生參與到教師的課題研究和科技創(chuàng)新項(xiàng)目，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)調(diào)研，也可以指導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)。通過多層次、多類型的活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三年級(jí)的第二課堂教學(xué)幫助學(xué)生參與到企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)技術(shù)工作中去，在實(shí)習(xí)過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到技術(shù)改造和創(chuàng)新中去。

（三）搭建學(xué)生工作平臺(tái)

一年級(jí)的第二課堂培養(yǎng)，教師組織學(xué)生通過班干部選舉和校園團(tuán)學(xué)組織任職等途徑鍛煉學(xué)生的工作能力，培養(yǎng)學(xué)生的工作意識(shí)和作風(fēng)。二年級(jí)的第二課堂教學(xué)通過在校院團(tuán)學(xué)組織活動(dòng)中擔(dān)任骨干、組織校園文化活動(dòng)、社區(qū)掛職鍛煉、擔(dān)任新生學(xué)長(zhǎng)等具體工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，培養(yǎng)與人交往的能力。三年級(jí)的第二課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的意愿主動(dòng)尋求社會(huì)企業(yè)認(rèn)可、參與社會(huì)和企業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)合理有效地處理突發(fā)事件的能力。

（四）搭建適應(yīng)性教育平臺(tái)

一年級(jí)的第二課堂教學(xué)可以通過開展大學(xué)生活適應(yīng)性教育，如，大學(xué)生心理咨詢、朋輩心理輔導(dǎo)、職業(yè)傾向測(cè)試、職業(yè)生涯規(guī)劃等幾種專業(yè)形式，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)心理適應(yīng)并產(chǎn)生對(duì)校園的親切感。二年級(jí)的第二課堂教學(xué)重點(diǎn)可以轉(zhuǎn)移到開展抗挫折的心理教育方面，幫助學(xué)生養(yǎng)成并保持良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的抗壓意志和情緒的自我調(diào)控能力。三年級(jí)第二課堂的教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于對(duì)學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)論壇，幫助學(xué)生在畢業(yè)季獲得豐富的就業(yè)信息和良好的就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行求職心理調(diào)試，減少畢業(yè)生在擇業(yè)過程中的焦慮感。

（五）搭建朋輩交流平臺(tái)

一年級(jí)的第二課堂教學(xué)可以通過課前演講、班級(jí)競(jìng)選等形式，培養(yǎng)學(xué)生在不同場(chǎng)合表達(dá)觀點(diǎn)的技巧。二年級(jí)第二課堂的教學(xué)通過開展模擬求職面試、參加辯論賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，提升學(xué)生在以后職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。三年級(jí)第二課堂教學(xué)幫助學(xué)生走進(jìn)單位推薦自己，提升自己的表達(dá)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

（六）搭建文化藝術(shù)平臺(tái)

一年級(jí)的第二課堂教學(xué)通過參與文化藝術(shù)性的社團(tuán)組織、觀看大型文藝演出，培養(yǎng)接受美、體會(huì)美的能力，使學(xué)生具有藝術(shù)鑒賞能力。二年級(jí)的第二課堂教學(xué)通過組織倡導(dǎo)各類文化藝術(shù)活動(dòng)，在生活中得到創(chuàng)造美的體驗(yàn)。三年級(jí)的第二課堂教學(xué)通過組織策劃各類文體活動(dòng)，使學(xué)生成為美的踐行者。

（七）搭建志愿服務(wù)平臺(tái)

一年級(jí)的第二課堂教學(xué)通過參加校內(nèi)義務(wù)服務(wù)、校園文明月的建設(shè)和參與無償獻(xiàn)血活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)出無私奉獻(xiàn)精神，養(yǎng)成良好的服務(wù)意識(shí)。二年級(jí)的第二課堂教學(xué)通過走出去的實(shí)踐形式，鼓勵(lì)學(xué)生到社區(qū)、農(nóng)村參加志愿服務(wù)。另外，通過捐款捐物等形式，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)中得到自我升華。三年級(jí)的第二課堂教學(xué)通過志愿者服務(wù)進(jìn)一步培養(yǎng)為社會(huì)做貢獻(xiàn)的品質(zhì)，同時(shí)這一階段可以使學(xué)生在社會(huì)中獲得獨(dú)立人格，有助于社會(huì)責(zé)任感的提升。

以“名師工作室”為平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行第二課堂教學(xué)實(shí)踐是我校人才培養(yǎng)的重要途徑之一。在實(shí)際的教學(xué)中通過課堂內(nèi)與課堂外、學(xué)期內(nèi)與學(xué)期外以及校內(nèi)與校外相結(jié)合的途徑，展開形式多樣的第二課堂活動(dòng)，依靠名師工作室的直接質(zhì)量效應(yīng)和技能技術(shù)引領(lǐng)為培養(yǎng)高職復(fù)合應(yīng)用型人才提供了更為廣闊的空間。

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