技工院校新時代工匠精神培育之我見

劉汝偉

[關(guān) 鍵 詞] 技工院校；工匠精神；機(jī)制保障

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0086-01

要“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。如何完善學(xué)生工匠精神的培育，培養(yǎng)具有新時代工匠精神的高技能人才，是技工院校當(dāng)前面臨的重要課題之一。

一、新時代工匠精神的內(nèi)涵特征

隨著我國由制造大國向創(chuàng)造強(qiáng)國的邁進(jìn)，我們今天所說的“工匠”不完全等同于通常意義上的“工匠”，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了過去師帶徒、徒承師所追求的“精益求精”品質(zhì)，而是已經(jīng)演變?yōu)橐环N具有創(chuàng)新精神的理念，升華為一種文化，其內(nèi)涵已超越了工匠這個群體，而推及到任何一個行業(yè)或職業(yè)群體，體現(xiàn)為整個社會物質(zhì)和精神的生產(chǎn)者、服務(wù)者職業(yè)精神的崇高境界。技工院校作為高技能人才培養(yǎng)的主陣地，在培養(yǎng)學(xué)生高超技能的同時，必須將“工匠精神”的傳承與創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來，這是新時代賦予的責(zé)任與使命。

二、新時代工匠精神的培養(yǎng)路徑

（一）完善新時代工匠精神教育體系

技工院校作為技能人才培育的搖籃，其根本任務(wù)是立德樹人。因此，要培養(yǎng)符合新時代要求的技能人才，就必須建立完善的立德樹人和新時代工匠精神教育體系，始終堅持以擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任為引領(lǐng)，以“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”價值取向?yàn)橹c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尋求自我創(chuàng)新、追求至美至善的大國工匠精神。

（二）構(gòu)建新時代工匠精神文化載體

工匠精神的傳承和發(fā)揚(yáng)要依靠多平臺、多載體的搭建。因此，技工院校要把校園文化與工匠文化建設(shè)有機(jī)融為一體，將教室、車間、展廳等建成傳承工匠文化的主陣地，彰顯新時代工匠精神的文化魅力與張力；開展大國工匠、民間藝人、勞動模范進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動，充分發(fā)揮其在社會主義核心價值觀教育的資源優(yōu)勢和示范作用；建立名師大講堂、創(chuàng)新工作室、首席技師工作站等；積極開展技能競賽、絕活展示等活動，實(shí)現(xiàn)新時代工匠精神傳承渠道的多樣化。

（三）深化新時代工匠精神培育的教學(xué)改革

技工院校在注重學(xué)生知識、技能提升的同時，加強(qiáng)學(xué)生的新時代工匠精神培養(yǎng)，必須毫不動搖地堅持教學(xué)改革。在教改的思路上，要實(shí)施“豐富文化課、濃縮專業(yè)課、強(qiáng)化實(shí)習(xí)課”的教改方案；在教改的目標(biāo)定位上，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)模式上，要全面推行“模塊化”、“一體化”改革和“學(xué)校和企業(yè)合一，車間和課堂合一，師傅和老師合一，作業(yè)和產(chǎn)品合一，學(xué)生和學(xué)徒合一”的“五個合一”模式。將新時代工匠精神的培養(yǎng)與學(xué)生的知識儲備和技能訓(xùn)練緊密融為一體。

三、新時代工匠精神培養(yǎng)的機(jī)制保障

（一）實(shí)施校企合作機(jī)制，助力新時代工匠精神的傳承

以立德樹人和培養(yǎng)新時代工匠精神為根本，建立校企深度融合，推行現(xiàn)代學(xué)徒制，是技工院校優(yōu)化發(fā)展的必由之路。要在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的同時，采用多種形式加大企業(yè)文化宣傳力度，實(shí)現(xiàn)校企業(yè)文化的深度融合。技工院校要選派優(yōu)秀教師到企業(yè)，積極參與技改與攻關(guān)和科研項(xiàng)目開發(fā)；聘請企業(yè)技術(shù)能手和骨干，參與學(xué)校新興專業(yè)建設(shè)、崗位標(biāo)準(zhǔn)制定、課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)企智力共享。

（二）實(shí)施激勵保障機(jī)制，催生學(xué)習(xí)工匠精神的內(nèi)生動力

培育和弘揚(yáng)新時代的工匠精神，需要建立健全相關(guān)的法規(guī)和激勵制度，營造勞動光榮、創(chuàng)新偉大的良好社會氛圍。作為培養(yǎng)高技能人才主陣地的技工院校，必須從自身做起，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，建章立制，為新時代工匠精神的傳承提供保障。大力實(shí)施名師優(yōu)先工程，在職稱評聘、評優(yōu)樹先、工作條件等方面給予傾斜，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用、吸引力和影響力。建立符合新時代要求的人才評價體系，實(shí)施“學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)知識、操作能力”與“創(chuàng)新精神、愛好特長、獨(dú)特技藝”相結(jié)合的學(xué)業(yè)評價制度；對技能比武、創(chuàng)新大賽等方面突出的學(xué)生給予重獎或送高層次院校學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的個性自由發(fā)展空間和成長舞臺，從而為新時代工匠精神的培育提供精神動力、催生內(nèi)在動力。

“新時代工匠精神”既是一種技能，更是一種精神品質(zhì)、一種文化理念。技工院校以新時代工匠精神引領(lǐng)高技能人才的培養(yǎng)，必將為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出更大貢獻(xiàn)。