淺議歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的作用

杜新學(xué)

[摘 要] 在落實(shí)素質(zhì)教育及推動(dòng)新課程改革的過(guò)程之中，學(xué)生個(gè)人的全方位成長(zhǎng)以及發(fā)展，備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，要想真正保障學(xué)生在社會(huì)化的過(guò)程之中，主動(dòng)與他人建立良好的社交關(guān)系，首先需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，不可否認(rèn)，歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值，因此站在宏觀的角度，積極分析歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)過(guò)程中的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 歷史教學(xué)；人文素養(yǎng)；作用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0207-01

一、引言

人文素養(yǎng)主要是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)生活實(shí)踐過(guò)程中所形成的內(nèi)在品質(zhì)以及人文精神，通過(guò)對(duì)人文素養(yǎng)的深入分析以及研究可以了解一個(gè)人的綜合素質(zhì)，高中歷史教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀以及價(jià)值觀有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值，因此要想真正的為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，歷史老師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程之中需要站在學(xué)生的角度分析學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)需求，將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，保障學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人人文素養(yǎng)的有效提升。

二、歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的作用

（一）推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)現(xiàn)

目前，在全球化趨勢(shì)不斷加劇，為了保障我國(guó)真正獲得一定的國(guó)際地位，更好地應(yīng)對(duì)來(lái)自于其他國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)壓力，我國(guó)開始將素質(zhì)教育作為提高教育質(zhì)量以及教學(xué)效率的重要手段。其中高中歷史教育在這樣的現(xiàn)實(shí)條件之下不斷突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為核心，將以人為本作為重要的人才培養(yǎng)原則，積極推動(dòng)新課程改革。許多歷史老師也開始采取創(chuàng)造性的教學(xué)理念以及教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革與現(xiàn)有的人文素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，不斷的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念。結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查可以看出，以歷史教科書為核心的歷史教學(xué)能夠有效的促進(jìn)教育內(nèi)容的豐富化以及多元化發(fā)展，保障學(xué)生在主動(dòng)參與過(guò)程之中積極接受老師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升，這一點(diǎn)對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)現(xiàn)來(lái)說(shuō)有著關(guān)鍵的作用。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的歷史使命感

歷史學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感以及歷史使命感為立足點(diǎn)和切入點(diǎn)，保障學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下能夠真正意識(shí)到個(gè)人對(duì)社會(huì)以及國(guó)家發(fā)展的重要性，積極地學(xué)習(xí)各種歷史文化知識(shí)，在歷史事件分析以及社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程之中不斷培養(yǎng)個(gè)人的人文精神，養(yǎng)成正確的人生觀以及價(jià)值觀。另外，結(jié)合目前歷史教學(xué)的相關(guān)課程內(nèi)容分析可以看出，大部分歷史教學(xué)過(guò)于注重考試，學(xué)生只采取死記硬背的形式學(xué)習(xí)歷史，這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生，個(gè)人的長(zhǎng)期成長(zhǎng)以及發(fā)展，還導(dǎo)致各種教育資源被浪費(fèi)。在信息化以及科技化時(shí)代之下，老師可以積極的應(yīng)用各種多媒體信息技術(shù)，保障歷史教學(xué)質(zhì)量以及水平的提升，通過(guò)采取豐富多元的歷史教材來(lái)讓學(xué)生真正的了解歷史學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值。比如，在學(xué)習(xí)新民主主義革命的過(guò)程之中，學(xué)生可以結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)實(shí)際需求，通過(guò)瀏覽網(wǎng)站的形式來(lái)了解與革命相關(guān)的歷史場(chǎng)景以及歷史事件，進(jìn)而體會(huì)了解到現(xiàn)在美好生活的來(lái)之不易，樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，不斷的提高自身的歷史使命感，將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展相聯(lián)系，保障自身在完成學(xué)業(yè)之后真正的走向社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展出個(gè)人的貢獻(xiàn)和價(jià)值。

（三）提升對(duì)和諧社會(huì)的了解

作為人類重要的追求，和諧社會(huì)是一種理想追求，國(guó)家以及地區(qū)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及發(fā)展實(shí)踐的過(guò)程之中以推動(dòng)和諧社會(huì)的構(gòu)建為立足點(diǎn)，積極將各種生產(chǎn)以及建設(shè)資源與社會(huì)的和諧發(fā)展相結(jié)合。其中，高中歷史教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，這一點(diǎn)對(duì)和諧社會(huì)的建設(shè)來(lái)說(shuō)有著重要的推動(dòng)作用，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下加深對(duì)和諧社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及理解，同時(shí)，在素質(zhì)教育及新課程改革的過(guò)程之中，教師可以利用的教學(xué)方法以及教學(xué)素材越來(lái)越豐富以及多元，教師可以立足于目前的教科書以及新課程標(biāo)準(zhǔn)之中的實(shí)質(zhì)要求，不斷豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠站在正確的角度構(gòu)建有效的審美觀以及健康的審美意識(shí)，更好地對(duì)社會(huì)歷史進(jìn)行分析以及研究。比如，在學(xué)習(xí)宗教改革以及文藝復(fù)興等這些知識(shí)時(shí)，教師可以站在學(xué)生的角度，給予學(xué)生更多主動(dòng)分析以及自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解與莎士比亞、但丁相關(guān)的經(jīng)典作品，積極分析這些藝術(shù)文學(xué)作品之中的深厚內(nèi)涵，真正體會(huì)藝術(shù)作品的價(jià)值以及魅力。其次，教師還可以站在宏觀的角度，主動(dòng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)地考察，讓學(xué)生在博物館之中直觀地了解不同歷史時(shí)期的文物，從而有一個(gè)更加深入的感覺，加深對(duì)歷史學(xué)習(xí)的理解以及認(rèn)知。最后，教師需要為學(xué)生提供一定的幫助，積極解答學(xué)生所提出的相關(guān)問(wèn)題，不斷剖析歷史的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)v史有一個(gè)更加宏觀的認(rèn)知。

三、結(jié)語(yǔ)

高中歷史學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著關(guān)鍵的作用，歷史教師需要以學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)以及發(fā)展為切入點(diǎn)，積極的采取創(chuàng)造性的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，注重學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程之中不斷提高個(gè)人的文化修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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