漢語言文學及大學生人文素質教育析

李魏超

一、在漢語言文學中培養大學生人文素質的價值

（一）有助于提升大學生綜合素質。高校開設漢語言文學的課程，能系統化培養學生對漢語言文學的認識，豐富學生的漢語言文學理論基礎。同時，能對學生的人文情懷、文學素養進行培養。當前時期，大學生數量較多，就業形勢也更加嚴峻，用人方也提高對人才的要求。學生一方面要具備一定的理論知識基礎，另一方面要具有較高的綜合素質，特別是實踐操作的能力。

（二）培養學生人文情懷。在漢語言文學的教育中，學生會閱讀較多經典文學作品，體會歷史興衰與更替，感受歷史人物的崇高精神，受到良好的文化熏陶和精神激勵。一些文學作品描述當時的社會背景和人物經歷，讓學生對社會文化、經濟和政治有一定的了解。學生在具有人文情懷后，能更加熱愛生活，懷抱愛與激情認真工作和生活。

二、漢語言文學中大學生人文素質方面的不足

（一）存在普遍的人格缺陷。當前時期，我國不少大學生有程度不同的人格缺陷，一個主要原因就是學生心理壓力與就業壓力比較大，其一般表現是怯懦、悲觀、孤僻、抑郁等。

（二）嚴重欠缺理想。大學生面臨的另一個重要問題就是欠缺理想，大學生正處于人生中最好的階段，應該樹立遠大理想，并為之努力奮斗。然而，大學生普遍沒有遠大抱負，出現價值觀缺失。

（三）出現嚴重的腐化思想。受社會不良風氣的嚴重影響，不少大學生思想出現腐化現象。比如炫富、打架斗毆、過于追求物質等，導致大學生社會形象受到嚴重不良影響。為此，積極改善當前的不良風氣和腐化思想，提升學生的人文素質。

三、在漢語言文學中培養大學生人文素質的教育措施

要想提高當代大學生的人文素質，一個主要途徑就是開展漢語言文學教育。針對大學生漢語言水平普遍下降，其人文素質受到嚴重影響的問題，要積極采取應對措施。

（一）編制漢語言文學的有關教材或讀本。盡管如今高校都已經有了《大學語文》系列教材，并開設了大學語文課程。然而，教材內容、設計觀念等基本上是對中學階段語文教材的延續，沒有突出漢語言文化特征。所以，要編制更加適合大學生的漢語言文學教材。各個高校在編制漢語言文學教材的時候，要將“大語文”觀念作為指導，一方面要考慮文章樣式、語言文學的范圍，另一方面拓展到政治、經濟、哲學和歷史等領域，提供給不同專業學生可供選擇的漢語言文學讀本，發揮漢語言文學的基礎教學功能。漢語言文學有多個領域知識，充分體現了我國傳統文化，農工商、哲學、文學、歷史等學科也都可以從漢語言文學中找到本源。

（二）開設講讀經典文本的課程。為了更好的開展漢語言文學教育，提高大學生的人文素質，高校要積極開設講解漢語言文學的有關課堂，聘請漢語言文學方面的專家到校講解，并提出一些指導對策，讓學生閱讀更多的經典文本，充分體會漢語言文學魅力。

（三）有效結合文化語言學和漢語言文學的教育。在二十世紀八十年代出現了文化語言學，這是范式的變革思潮，其主要觀念是語言文化價值不但在詞匯上有所體現，語言文字問題、結構類型等方面也都有所體現。因此，漢語言文學的教育中要充分借助文化語言學教學手段與方式，研究漢語言的語言結構、語言類型和詞匯等，給大學生傳授我國內在的文化精神，提升大學生的人文素質。

（四）開展漢語言文學教學方面的實踐活動，對學生人格進行培養。如今，不少大學生人格出現問題，影響到大學生正常的學習與生活，在工作后也會影響到其正常的工作，不利于學生未來的發展。所以，在漢語言文學的實際教學中要多開展一些實踐活動，在活動中對學生人格進行培養。漢語言文學的實踐教學活動有多種形式。另外，老師還可以組織學生開展場景教學、演講比賽、詩詞改編等互動，讓學生能主動積極地參與到活動中，一方面能加強學生之間的溝通與交流，另一方面能加強對知識的學習與鞏固，培養學生良好的人文素質。

四、結語

在我國普及高等教育，大學生數量增加的背景下，大學生的人文素質問題也越發嚴重。漢語言文學教學對培養大學生的人文素質有重要價值，為此高校要積極編制漢語言文學的有關教材或讀本，開設講讀經典文本的課程，有效結合文化語言學和漢語言文學的教育，開展漢語言文學教學方面的實踐活動，為我國培養高人文素質的知識人才。（作者單位為新疆石河子職業技術學院）