師范類本科畢業(yè)生就業(yè)觀的調查研究

張靜茹　則古麗·毛拉

[摘 要] 高校大學生就業(yè)情況是高校綜合辦學效益的直接體現(xiàn)，針對目前的就業(yè)形勢，通過調查及研究，分析出當前高等師范院校師范類畢業(yè)生就業(yè)觀中存在的問題以及影響就業(yè)觀的因素，并針對存在的問題給出了一些對策和建議。

[關 鍵 詞] 師范類本科畢業(yè)班；就業(yè)觀；調查

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0058-03

大學生就業(yè)觀是大學生在思想上對社會職業(yè)崗位的一種穩(wěn)定的看法與態(tài)度，是畢業(yè)生價值觀體系中的一個重要組成部分。它的形成有兩個直接的前提條件，即需要與自我意識。需要是形成價值觀的客觀前提，自我意識是形成價值觀的主觀條件。大學生的就業(yè)觀是在就業(yè)需要的驅動下，在自我意識的引導下，在就業(yè)活動過程中逐漸形成的。大學生的就業(yè)觀受大學校園學習的經歷和社會因素的影響，會逐漸形成自己的就業(yè)觀，這對他們在就業(yè)環(huán)境、職業(yè)與待遇的選擇和取舍時產生一定的影響。特別是近年來，師范類本科畢業(yè)生人數(shù)增加迅速，就業(yè)選擇趨同，出現(xiàn)供需矛盾，這種就業(yè)現(xiàn)狀對師范類本科畢業(yè)生的就業(yè)觀也產生了更為直接的影響。通過昌吉學院師范類畢業(yè)生近兩年的就業(yè)觀調查研究，擬就發(fā)現(xiàn)的問題提出一些解決對策。

一、研究設計

本次調查通過發(fā)放自編調查問卷的方式，在2017年3月和2018年3月，分別對昌吉學院2013屆、2014屆師范類畢業(yè)生進行整體隨機抽樣調查，發(fā)放對象為大四即將畢業(yè)的師范類本科生。發(fā)放問卷180份，回收問卷156份，有效回收率為86.7%。其中男生44人，女生112人；文科46人，理科104人，藝術類6人。

自編調查問卷的問題設置主要分為就業(yè)意向、就業(yè)指導現(xiàn)狀和就業(yè)求職情況三大類，擬就進行調查分析，了解師范類畢業(yè)生目前的就業(yè)觀狀況。并通過分析調查結果數(shù)據(jù)，得出當前昌吉學院師范類畢業(yè)生就業(yè)觀的特點以及存在的問題，并提出相應的解決對策。

二、研究結果

（一）師范類本科畢業(yè)生就業(yè)意向調查分析

1.師范類本科畢業(yè)生的就業(yè)單位意向

師范類畢業(yè)生選擇中初等教育單位、黨政機關、其他事業(yè)單位、國有企業(yè)的比例較大，占到總人數(shù)的90.4%。愿意到中初等教育單位的師范生人數(shù)占到75%，愿意到黨政機關的師范生人數(shù)占到28%，愿意到國有企業(yè)的師范生人數(shù)占到27.6%，通過對師范生就業(yè)單位意向的調查可以看出，師范生擇業(yè)的首選仍然是中初等教育單位。

2.師范類本科畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)意向

在地區(qū)的選擇上，78.8%的師范類畢業(yè)生選擇希望到戶籍所在地就業(yè)。有85.9%的師范類畢業(yè)生選擇希望到疆內城市就業(yè)。有27.6%的畢業(yè)生選擇希望到中小城鎮(zhèn)就業(yè)。有一半以上的師范生在畢業(yè)以后愿意選擇到離家鄉(xiāng)較近的地方就業(yè)，選擇回到戶籍所在地多是受到父母的意愿影響。選擇在疆內城市就業(yè)的畢業(yè)生多是考慮到城市的生活水平較高，而競爭壓力也小于內地經濟發(fā)達的城市。有的師范生愿意到南疆地區(qū)或邊遠農村就業(yè)，一方面是因為競爭壓力大，另一方面與部分實習生在大三期間參加學校的教育實習有關，了解到南疆急需師資，并且待遇較好。

3.師范類本科畢業(yè)生職業(yè)收入期望值

從調查數(shù)據(jù)得知，選擇2000～4000元的畢業(yè)生為多數(shù)，占到58.3%，說明畢業(yè)生對畢業(yè)后的收入要求與實際情況基本是相符的。也有一部分學生選擇4000～6000元，而選擇這個選項的畢業(yè)生可能在就業(yè)地區(qū)意向選擇時大部分是選擇經濟較為發(fā)達的城市地區(qū)。從調查結果中可以看出，地區(qū)的選擇對畢業(yè)生職業(yè)收入期望值的選擇有一定的影響。

（二）師范類本科畢業(yè)生就業(yè)指導現(xiàn)狀調查分析

1.師范類本科畢業(yè)生就業(yè)指導內容

根據(jù)表4、表5中的數(shù)據(jù)，我們分析得出創(chuàng)業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃的總體指導是就業(yè)指導的首要內容，其次是對就業(yè)觀念、職業(yè)道德的指導，而對師范類就業(yè)政策，則缺乏專門指導。

2.對師范類本科畢業(yè)生就業(yè)指導形式

調查結果顯示有約67.3%的被調查者對就業(yè)指導形式選擇“基本滿意”，有18.6%的選擇“不滿意”。

針對不同形式的就業(yè)指導滿意度調查，結果顯示我校師范類本科畢業(yè)生對以就業(yè)信息網(wǎng)為主的就業(yè)指導形式滿意率高，達到了83.6%，其次是舉辦招聘會，滿意率達到70.1%。但在調查中，師范生提出了學校的招聘會意義不大，提供的崗位有的并沒針對師范類本科畢業(yè)生，有的崗位對性別有要求，有的崗位對戶籍有要求，有的崗位甚至要求工作經驗。就業(yè)指導課和講座也是我校就業(yè)指導的主要形式，被選率分別約為58%、40%，但被調查者反映這類就業(yè)指導形式還存在不足，大部分就業(yè)指導課和講座的內容、方法過于單一，使其缺乏吸引力和實效性，多流于形式。而對開展就業(yè)相關的社團和校園活動這一形式滿意率低，說明就業(yè)指導并沒有建立立體式的指導形式，仍然可以有所突破。

3.師范類本科畢業(yè)生就業(yè)指導隊伍

從表8可以看出，師范類本科畢業(yè)生就業(yè)指導隊伍專業(yè)化水平并不高，更需要專業(yè)課教師和院系級領導的高度重視，而院系級領導的指導滿意度也相對較低，說明師范類的就業(yè)指導工作仍需要提到一個高度來認識。雖然來自校外專業(yè)人士的指導的滿意率約為37.2%，但是在調查中有師范生反映校外專業(yè)人士的就業(yè)指導確實對就業(yè)起到積極作用，但是專業(yè)人士的就業(yè)指導次數(shù)明顯不夠，使師范院校的就業(yè)指導難以取得好的效果。

（三）師范類本科畢業(yè)生求職情況調查分析

1.師范類本科畢業(yè)生的求職現(xiàn)狀

本研究調查期間，師范類本科畢業(yè)生有將近46.8%的學生沒有找到工作，有近29.2%的學生就業(yè)并簽約了，將近18.5%的學生表示有就業(yè)的打算，約4.6%的畢業(yè)生不想馬上就業(yè)，表示正在等待機遇，并沒有完全準備好，還有2.4%的畢業(yè)生表示會有其他選擇，比如選擇考研或者創(chuàng)業(yè)。沒有找到工作的學生比例較大，而選擇考研或者創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生表示，他們也是迫于無奈的選擇，一部分選擇考研或者創(chuàng)業(yè)的是在找工作時受到了限制決定考研深造，也有一部分是為了逃避就業(yè)壓力。

2.師范類本科畢業(yè)生的求職途徑

師范類本科畢業(yè)生求職途徑有網(wǎng)絡和其他媒體，占47.5%；招聘會，占67.2%；家人和親朋，占36.5%；學校就業(yè)指導部門，占81.2%；人才交流中心，占14.8%。參與調查的師范類畢業(yè)生表示，通過網(wǎng)絡和其他媒體獲取的就業(yè)信息往往更令人滿意，而招聘會提供的就業(yè)崗位總是對畢業(yè)有諸多限制，總的來說主要集中在戶籍、性別、工作經驗。來自家人和親朋的就業(yè)信息雖然不多，但是畢業(yè)生表示確實對就業(yè)有很大的幫助，而學校的就業(yè)指導部門的信息雖然更新及時、就業(yè)的范圍覆蓋面廣，但是能夠找到適合自己的并不多。

3.師范類本科畢業(yè)生的求職障礙

從表10師范類畢業(yè)生求職障礙調查結果可知，大多數(shù)畢業(yè)生已意識到教育系統(tǒng)的需求量在逐漸減少，呈現(xiàn)供大于求的趨勢。畢業(yè)生對各地就業(yè)政策缺乏了解，學校又缺乏必要的宣傳，成為師范類本科生求職障礙的另一個主要因素。

在調查中，受訪學生告訴筆者，在就業(yè)的時候就業(yè)單位最為看重的首先是專業(yè)技能，主要包括做題和講課。而部分師范畢業(yè)生認為技能欠缺，與中小學實際教學脫鉤成為他們就業(yè)不利的主要原因。

三、結論與思考

（一）積極鼓勵、支持師范類畢業(yè)生投身基層教育

就目前而言，師范生類本科畢業(yè)生在擇業(yè)的時候存在首選傾向公立學校。但往往只有班里幾名學生能真正進入理想的單位。而有的學生因為目前的師范專業(yè)就業(yè)形勢，因而選擇非師范專業(yè)的工作。基于此，試提出以下解決策略：

1.積極宣傳，可以通過舉辦大學生創(chuàng)業(yè)事跡宣講團進高校、基層就業(yè)先進人物現(xiàn)身說法等多種形式的活動幫助師范生分析到基層工作的優(yōu)勢和成長空間，引導和激發(fā)大學生去基層工作的熱情。

2.建立健全社會實踐與擇業(yè)就業(yè)相結合的工作體制，開展形式多樣的社會實踐活動，使畢業(yè)生親身體驗基層對人才的需求。可以組織學生利用寒暑假進行教育考察和教育實踐，激發(fā)學生到基層去就業(yè)的熱情。引導我校和昌吉市中小學校聯(lián)合，搭建社會教育實踐平臺，開展師范生到中小學校進行教育實踐活動，培養(yǎng)師范生的從教技能。

3.做好各類基層就業(yè)項目的實施。目前自治區(qū)出臺的基層就業(yè)項目很多，如“志愿服務計劃”“三支一扶計劃”等，如何有效地發(fā)揮各類基層就業(yè)項目的作用，是擺在我校面前的一個重要任務。學校要統(tǒng)籌好人才需求統(tǒng)計的科學性和準確性，嚴格把握當年以及未來幾年人才需求的發(fā)展趨勢，做到有的放矢，合理調控和配置我校畢業(yè)生資源，特別是針對南疆地區(qū)中小學師資缺少的現(xiàn)狀，如何引導和鼓勵師范畢業(yè)生充實到南疆的一線教師隊伍中是當前最為重要，也是最為迫切的任務。

（二）進一步加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導

有學生表示，除了講授政策外，更希望指導能有針對性。就業(yè)壓力增大已經受到全社會的關注，特別是高校，更是壓力的直接承擔者。現(xiàn)在，各高校都在紛紛尋找解決對策，也已開始逐漸認識到就業(yè)指導工作不容忽視并希望通過就業(yè)指導對畢業(yè)生就業(yè)起到積極作用。雖然高校已經普遍在教學計劃的必修課中增加了就業(yè)指導課，但投入的財力、物力和人力明顯不足。有學生表示，希望就業(yè)指導能夠建立從大一到大四的立體綜合指導實施計劃，保證學生在畢業(yè)的時候能夠順利就業(yè)。

（三）適應社會需求，完善教師技能培養(yǎng)強化機制，提升師范生的就業(yè)競爭力

現(xiàn)在我校雖在大三第二學期安排實習，但參加實踐的時間并不充裕，尤其在平時對學生的實踐教學環(huán)節(jié)上投入的時間不多，主要精力大多放在了對理論的學習上，對“三字一話”、說課、試教、現(xiàn)代教育技術、教師職業(yè)道德等的要求不夠，師范類畢業(yè)生的板書水平也是有好有壞，對學科類現(xiàn)代教育技術了解不夠，更有一些少數(shù)民族師范畢業(yè)生的普通話水平并不理想，這也是其中制約就業(yè)的一點。不少師范生在畢業(yè)找工作的時候不知道怎么安排一節(jié)課，怎樣將知識在有限的時間里傳授給學生，這樣在應聘的時候就可能因為缺少實際的經驗而導致就業(yè)不理想。學校應在課程設置方面，通過調整課程計劃和內容，大力增強學生在應用、操作和技能等方面的實際能力，使畢業(yè)生應具備過硬的基本職業(yè)技能。

參考文獻：

梅雨霖，梅薇薇，盧京昌.就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2008.